Додатки

Додаток А

ЗРАЗОК ТИТУЛЬНОГО АРКУША

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ,МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Кафедра педагогіки

КОМП′ЮТЕРИЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ

В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Курсова робота

студентки третього курсу

групи 33

Інституту психолого-педагогічної освіти та мистецтв

Бондаренко Юлії Василівни

Науковий керівник:

кандидат педагогічних наук,

доцент Л. Г. Ярощук

Бердянськ – 2012

Додаток Б

Зразок оформлення плану

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………….….3

РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ………………………………………………………………………....6

1.1. Формування інформаційної культури вчителя як складова проблеми інформатизації освіти………………………………….6

1.2. Психолого-педагогічні умови використання комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання у початковій школі……………...............................................................................8

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНА СИСТЕМА ФОРМУВАННЯ ОСНОВ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ……………………………………………………………....27

2.1. Аналіз і використання існуючих педагогічних програмних засобів……………………………………………………………...27

2.2. Експериментальна перевірка рівня показників успішності учнів початкової школи при використанні комп’ютеризованих засобів наочності……………….................................................................…39

ВИСНОВКИ…….……………………………………………………..….…...45

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………….…..……..............48

ДОДАТКИ……………………………………………………….…….…...….53

Додаток В

Тематика курсових робіт з педагогіки

1. Сучасні вимоги до особистості вчителя початкової школи.

2. Педагогічне спостереження як метод дослідження проблем навчання і виховання молодших школярів.

3. Педагогічний експеримент – основний метод дослідження становлення особистості молодших школярів.

4. Особливості застосування методу тестування для виявлення розумового потенціалу учнів початкової школи.

5. Психолого-педагогічні особливості розвитку молодшого школяра як основа побудови навчально-виховного процесу.

6. Навчальне середовище як ресурсний центр розвитку особистості учня початкової школи.

7. Реалізація виховної та розвивальної функцій у процесі навчання учнів молодшого шкільного віку.

8. Дидактичні можливості народної педагогіки в розвитку особистості молодшого школяра.

9. Етнопедагогіка як складова теорії початкового навчання.

10. Шляхи гуманізації змісту початкового навчання.

11. Дидактична характеристика системи оцінювання навчальних досягнень молодших школярів.

12. Місце початкового навчання в системі неперервної освіти.

13. Концепція розвивального навчання і засоби її реалізації в сучасній початковій школі.

14. Педагогіка співробітництва: її місце і роль у сучасній початковій школі.

15. Індивідуалізація навчання молодших школярів в умовах сучасної школи.

16. Формування та корекція мотивації учіння молодших школярів.

17. Шляхи вдосконалення змісту освіти в початковій школі.

18. Сучасні тенденції підручникотворення в галузі початкової освіти.

19. Шляхи реалізації принципу наочності у процесі початкового навчання.

20. Умови застосування розповіді в навчанні молодших школярів

21. Засоби реалізації принципів і правил навчання в сучасній початковій школі.

22. Використання дидактичних ігор у навчанні молодших школярів.

23. Дидактичні особливості інтегрованих уроків у початковій школі.

24. Шляхи підвищення об’єктивності оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи.

25. Вдосконалення форм та методів контролю навчальних досягнень учнів початкової школи.

26. Оптимізація самостійної роботи учнів початкової школи.

27. Оптимізація вибору методів навчання в сучасній початковій школі.

28. Шляхи раціонального використання засобів навчання в сучасній шкільній практиці.

29. Шляхи вдосконалення форм організації навчання в сучасній початковій школі.

30. Розвиток нетрадиційних форм організації навчання в сучасній початковій школі.

31. Ефективність використання фронтальних, групових та індивідуальних форм організації навчання в початковій школі.

32. Формування світогляду молодших школярів засобами навчальної діяльності.

33. Реалізація педагогічного досвіду педагогів-новаторів у сучасній початковій школі.

34. Розвиток творчого потенціалу особистості молодшого школяра в процесі навчально-виховної діяльності

35. Проблеми навчання і виховання обдарованих дітей у системі початкової освіти.

36. Дидактичний аналіз труднощів молодших школярів у навчальній діяльності.

37. Проблема неуспішності учнів початкової школи та шляхи її подолання.

38. Формування в молодших школярів уміння вчитися.

39. Формування в молодших школярів досвіду пошукової діяльності.

40. Формування інтелектуальної ініціативності молодших школярів.

41. Формування пізнавальної самостійності молодших школярів

42. Формування самоконтролю в молодших школярів.

43. Формування комунікативних умінь молодших школярів на міжпредметній основі.

44. Формування в молодших школярів спостережливості.

45. Формування допитливості в першокласників у процесі спілкування з природою.

46. Формування пізнавальних інтересів у молодших школярів.

47. Гуманізація навчального спілкування на уроках у початковій школі.

48. Засоби стимулювання навчальної активності молодших школярів.

49. Розвиток інтелектуальних почуттів учнів початкових класів на уроках.

50. Система індивідуальних завдань для першокласників з різним рівнем готовності до навчання .

51. Диференційоване навчання в початковій школі.

52. Комп’ютеризація навчального процесу в початковій школі.

53. Проектна діяльність учнів початкової школи.

54. Особливості навчально-виховного процесу в малокомплектній школі.

55. Порівняльний аналіз початкового навчання в українській і зарубіжних школах.

56. Екологічна освіта молодших школярів засобами різних навчальних предметів.

57. Шляхи підвищення ефективності виховного процесу сучасної початкової школи.

58. Ціннісно-компетентнісний підхід до визначення змісту навчання в сучасній початковій школі.

59. Статеве виховання учнів початкової школи.

60. Організація трудової діяльності учнів початкової школи в позаурочний час.

61. Система формування моральної культури учнів початкової школи.

62. Формування ціннісного ставлення молодшого школяра до себе та оточуючих.

63. Формування гуманістичних цінностей в учнів початкової школи.

64. Виховання громадянських якостей молодших школярів.

65. Шляхи формування правової культури молодших школярів.

66. Формування моральних переконань молодших школярів.

67. Формування національної самосвідомості в молодших школярів.

68. Розвиток творчих здібностей молодших школярів у позашкільній діяльності.

69. Формування ціннісного ставлення молодшого школяра до суспільно-корисної діяльності в позаурочній час.

70. Формування ціннісного ставлення молодшого школяра до мистецтва.

71. Формування художньо-естетичної культури молодших школярів.

72. Шляхи виховання екологічної культури сучасних молодших школярів.

73. Новітні підходи до технології виховання молодших школярів.

74. Інтерактивні технології виховання молодших школярів.

75. Педагогічні умови ефективності організації позакласної виховної роботи.

76. Особливості соціалізації особистості учнів початкової школи.

77. Педагогічна діагностика в роботі вчителя початкової школи.

78. Система фізичного виховання в початковій школі.

79. Роль традицій у згуртуванні учнівського колективу.

80. Особистісно-орієнтований підхід як основа організації навчально-виховного процесу в початковій школі.

81. Індивідуальні особливості розвитку молодшого школяра в процесі навчання і виховання.

82. Особливості сімейного виховання в сучасних умовах.

83. Пріоритетні форми організації зв’язку школи і сім’ї в сучасних умовах.

84. Проблеми виховання педагогічно занедбаних дітей.

85. Особливості діяльності дитячих оздоровчих центрів у сучасних соціально-педагогічних умовах.

86. Особливості ігрової діяльності в літньому оздоровчому таборі.

87. Роль педагогічного загону в організації колективної діяльності дітей в літніх оздоровчих центрах.

88. Дитяче самоврядування як фактор розвитку лідерських якостей в умовах літнього оздоровчого центру.

89. Соціалізація особистості учнів в умовах дитячих оздоровчих центрів.

90. Розвиток культури здорового способу життя дітей в літніх оздоровчих таборах.

91. Особливості вікового підходу в організації виховного процесу в літніх оздоровчих таборах.

92. Зміст управління навчально-виховним процесом сучасної школи.

93. Технологія планування роботи загальноосвітнього навчального закладу.

94. Організація внутрішкільного контролю в сучасних умовах.

95. Модернізація управління загальноосвітнім навчальним закладом в європейському контексті.

96. Організація методичної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі.

97. Самоосвіта та самовиховання майбутнього вчителя початкових класів у системі професійної підготовки.

98. Педагогічна майстерність вчителя початкової школи як система.

99. Особливості розвитку народної освіти в Бердянському земстві в другій половині ХІХ ст. на початку ХХ ст.

100. Реалізація ідей К. Д. Ушинського в сучасній початковій школі.

101. Проблеми навчання і виховання в педагогічній спадщині М. О. Корфа.

102. Роль ідей М. О. Корфа у реалізації принципів розвивального навчання в сучасній початковій школі.

103. М. О. Корф – співорганізатор земських шкіл Бердянського повіту другої половини ХІХ ст. (1866 – 1883 рр.).

104. Реалізація ідей А. С. Макаренка в сучасному виховному процесі загальноосвітньої школи.

105. Ідеї української козацької педагогіки щодо формування патріота і громадянина.

106. Реалізація ідей В. О. Сухомлинського в сучасному виховному процесі початкової школи.

107. Проблема активізації розумової діяльності учнів молодшого шкільного віку в педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського.

108. Культурно-просвітительська роль Києво-Могилянської академії в розвитку слов’янських народів.

109. Розвиток ідей вільного виховання в історії педагогіки.

110. Особливості розвитку народної освіти в Бердянському земстві у другій половині ХІХ ст. на початку ХХ ст.

Додаток Д

Бюлетень ВАК України, № 3, 2008

Форма 23