Тема: Методика виховної роботи
як навчальний предмет
Ключові поняття: методика виховної роботи, предмет та об’єкт вивчення МВР, міжпредметна компетентність, організатор виховної роботи, класовод, класний керівник.
План
Поняття «методика виховної роботи».
Функціональні обов’язки організатора, класного керівника,
Взаємозв’язок у діяльності класного керівника, класовода і організатора виховної роботи в школі.
Основна література:
Волкова, Н. П. Педагогіка [Текст]: навчальний посібник / Н. П. Волкова. – К.: Академвидав, 2009. – 616 с. (Альма-матер). – С.208, 210-211, 212.
Державний стандарт початкової загальної освіти [Текст]. //Початкова школа. – 2011. - №7.
Закон України «Про загальну середню освіту» [Текст] - К., 1999.
Карпенчук, С. Г. Теорія і методика виховання [Текст] / С. Г. Карпенчук - К. : Вища школа, 2005.- 343 с. – С.3-6.
Кузьминський, А.І. Педагогіка: Підручник [Текст] / А. І. Кузьминський, В. Л. Омеляненко. – К. : – Знання, 2007. – 447с. – 331-333, 356.
Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року [Електронний ресурс]. Режим доступу : http://www.president.gov.ua/documents/15828.html
Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. [Електронний ресурс]. Режим доступу : http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/24565/
Допоміжна
Матвієнко О. В. Виховання молодших школярів: теорія і технологія [Текст] / О. В. Матвієнко. - К. : ВД «Стилос», 2006. - 543с.
Інформаційні ресурси
www.mon.gov.ua
http://festival.1september.ru
http://school.edu.ru/
http://pedsovet.org
http://www.library.kherson.ua
http://osnova.com.ua
http://ostriv.in.ua
Організаційні питання
«Очікування»
Аналіз проблем під час проходження практики «Позакласна і позашкільна
виховна робота»
Визначення завдань вивчення навчального предмету, професійних компетенцій, які повинні бути сформовані.
Виклад навчального матеріалу з паузами для самостійної роботи студентів.
Курс «Методика виховної роботи» є логічним продовженням курсу «Педагогіка», «Вступу у спеціальність», органічно пов’язаного з педагогічною практикою.
1. Поняття «методика виховної роботи»
Робота з підручником: Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. - К.: Вища школа, 2005. – С.3 – 6:
Як ви розумієте епіграф до теми?
Дайте визначення понять: вчитель, класовод, класний керівник.
Яка місія педагога?
З якими професіями споріднена професія вчителя?
Які особливості професії вчителя початкових класів?
З ким у школі щільно співпрацює класовод?
Що є орієнтиром вчителю-вихователю у його діяльності?
Що включає система професійних знань вчителя початкових класів?
Сформулюємо визначення МВР.
Методика – сукупність форм, засобів, умов, пов’язаних у певну систему логікою досягнення виховного результату.
Методика виховної роботи (МВР) передбачає вибір і реалізацію найбільш раціональних форм і методів виховної роботи.
МВР – галузь педагогіки, яка озброює вчителя інструментарієм, що сприятиме забезпеченню його професійними знаннями з теорії виховання, педагогічними вміннями, навичками програмування та реалізації освітньо-виховних цілей, практичним досвідом.
Метою курсу «Методика виховної роботи» є надання студентам теоретичних основ
та навичок організації та управління процесом виховання учнів; усвідомлення та практичне використання законів, закономірностей, принципів, технологій, інноваційних методів та прийомів у здійсненні педагогічного керівництва вихованням учнів сучасної школи, формування у студентів вмінь самостійного творчого і дієвого вирішення виховних завдань.
Предмет курсу – зміст, форми і методи виховної роботи.
Завданнями курсу є:
поглиблення, розширення, закріплення знань, умінь та навичок студентів з теорії і
методики виховання на основі комплексного підходу до організації та проведення виховного процесу у сучасній школі;
формування у студентів стійкого інтересу до творчої педагогічної діяльності,
використання передового педагогічного досвіду;
опанування методикою та технологією організації виховного процесу;
засвоєння способів, прийомів, технологій інноваційної виховної діяльності;
оволодіння уміннями: визначати конкретні завдання виховного впливу на учнів;
визначати рівень вихованості учнів і рівень розвитку колективу; організації та проведення виховної роботи в різноманітних формах; формувати учнівський колектив; координувати виховні впливи педагогів, сім’ї, громадськості; регулювати і коректувати міжособистісні стосунки в колективі; планувати виховну роботу.
Зміст і завдання курсу ґрунтуються на основних нормативних документах і передбачають реалізацію Національної програми виховання молоді в Україні через формування майбутніх педагогічних працівників, здатних здійснювати професійну діяльність на демократичних та гуманістичних засадах, реалізовувати освітню політику як пріоритетну функцію держави, що спрямовується на розвиток та самореалізацію особистості учнів у навчально-виховному процесі, задоволення її освітніх і духовно-культурних потреб, а також потребу бути конкурентоспроможними на ринку праці.
В умовах сьогодення метою виховання є формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал. Реалізація цієї мети покладена на педагогічний колектив сучасної школи, однак, більшою мірою, на класного керівника, який повинен володіти, задля цього, певними уміннями та навичками з теорії та методики виховання.
На формування у майбутніх педагогів нагальних знань з теорії і методики виховної роботи, умінь і навичок її організації та здійснення у сучасній школі і спрямований курс «Методика виховної роботи».
Під час вивчення курсу «Методика виховної роботи» студенти мають: закріпити та розширити знання з теорії навчання та виховання; навчитися: визначати рівень вихованості учнів та розвитку учнівського колективу з використанням комплексу психолого-педагогічних методів; аргументовано висувати конкретні виховні завдання з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів і дитячого колективу; планувати систему позакласної виховної роботи; доцільно обирати та використовувати різноманітні форми, методи, засоби організації та згуртування учнівського колективу; володіти уміннями залучати учнів до творчої колективної діяльності; допомагати роботі дитячих та юнацьких громадських організацій; спрямовувати діяльність учителів, батьків, вихователів груп подовженого дня, громадськості у вихованні дітей; встановлювати доцільний стиль відносин з дітьми, батьками та учителями.