
- •1. Современная психология, ее структура и место в системе наук
- •2. Развитие психологических и психофизиологических функций в зрелом возрасте
- •3. Психологическая помощь: определение и виды
- •Билет № 2
- •1. Предмет психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
- •2. Психологическая характеристика видов самоактуализации в зрелом возрасте.
- •3. Основные аспекты современного понимания термина «психологическое консультирование», его цели и задачи
- •Билет № 3
- •1. Методы психологии, их классификация и сравнительная характеристика
- •2. Психологические характеристики кризисов в зрелом возрасте
- •3. История становления и оформления психологического консультирования в России и за рубежом.
- •1. Понятие психики. Развитие психики в онтогенезе
- •2. Особенности познавательных процессов в старости
- •3. Этические принципы в работе психолога-консультанта
- •1. Сравнительный анализ психики человека и животных
- •2. Психологическая характеристика личности в старости
- •3. Соотношение форм оказания психологической помощи: психологическое консультирование, психотерапия и психокоррекция
- •1. Происхождение сознания человека. Культурно-историческая теория Выготского
- •2. Ведущая деятельность в зрелом возрасте
- •3. Понятие «консультативный контакт» и критерии его установления
- •1. Общее понятие о деятельности и ее психологической структуре
- •2. Теории старения и старости
- •3. Стадии психологического консультирования и их характеристика
- •Билет № 8
- •1. Мотивационная основа деятельности
- •2. Психология зрелости и ее этапов
- •3. Интервью как основной метод психологического консультирования
- •1. Понятия умений, навыков и привычек. Виды человеческой деятельности
- •2. Интеллектуальное развитие в юности
- •3. Основные направления психологического консультирования и их характеристика
- •1. Понятие об ощущениях и классификация ощущений
- •2. Самоопределение и самореализация юношей и девушек
- •3. Виды психологического консультирования и их характеристика
- •1. Закономерности ощущения и их основной психофизический закон
- •3. Требования к личности психолога-консультанта
- •1.Восприятие, его основные характеристики
- •2. Психологическая характеристика юношеского возраста
- •3. Использование психодиагностики в психологическом консультировании
- •1. Внимание, его виды и свойства
- •2. Характер подростка и типы акцентуации личности
- •3. Проблема переноса и контрпереноса в консультировании
- •1. Общее понятие о памяти и ее процессах. Виды памяти и основные закономерности памяти
- •2. Самооценка подростка, потребность в его самореализации
- •3. Место психологического консультирования в структуре современной практической психологии
- •1. Мышление как высшая форма познавательной деятельности
- •2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
- •3. Характеристика рационального и эмоционального компонентов в консультативной беседе
- •Билет № 16
- •1. Мыслительные операции и формы мышления
- •2. Учебная деятельность подростка
- •3. Характеристика основ и техник бихевиореального консультирования
- •Билет № 17
- •1. Понятие о воображении, его функции и видах
- •2. Проблема «кризиса» подросткового возраста
- •3. Теоретическая основа когнитивного консультирования
- •1. Язык и речь. Психологические функции речи
- •2. Новообразования младшего школьника
- •3. Консультирование, центрированное на клиенте (к. Роджерс)
- •1. Общие представления о личности и ее психологической стр.
- •2. Развитие «я-концепции» младшего школьника
- •3. Роль ценностей консультанта в психологическом консультировании
- •1. Теория личности з. Фрейда
- •2. Учебная деятельность младшего школьника и проблема формирования основ научного мышления и речи
- •3. Влияние профессиональной деятельности на личность психолога-консультанта
- •1. Основные психоаналитические теории личности
- •2. Младший школьный возраст и его социальная жизнь
- •3. Причины отказа клиента и психолога в консультировании
- •Билет № 22
- •1. Защитные механизмы в структуре личности
- •2. Кризис семи лет, его причины и особенности протекания
- •3. Физические компоненты консультативного климата
- •1. Подход к изучению личности в бихевиоризме
- •2. Проблема психологической готовности к школьному
- •3. Значение невербального общения в консультировании
- •Невербальное общение посредством голоса:
- •Невербальное общение и структурирование окружения:
- •Билет № 24
- •1. Концепция человека в гуманистической и экзистенциальной психологии
- •2. Особенности формирования чувств, потребностей и мотивов у дошкольника
- •3. Деловой этикет психолога-консультанта: ведение документации, курение, оплата, опоздания, ориентировка во времени и имдж
- •Билет № 25
- •1. Самосознание и самооценка личности
- •2. Характеристика познавательной сферы в дошкольном возрасте
- •3. Эффективность индивидуального и группового консультирования
- •1. Мотивационно-смысловая сфера личности
- •2. Развитие в личности дошкольника я-концепции и самооценки
- •3. Характеристика технологии группового консультирования
- •Билет № 27
- •1. Общее понятие об эмоциях и их функциях
- •2. Дошкольный возраст, влияние семьи и игры на развитие ребенка
- •3. Сопротивление и работа с ним в консультировании
- •1. Основные теории эмоций
- •2. Кризис трех лет, его значение и пути разрешения
- •3. Особенности семейного консультирования
- •1. Общее понятие о воле и волевых процессах
- •2. Развитие познавательных процессов в раннем детстве
- •3. Права и обязанности психолога-консультанта
- •Билет № 30
- •1. Типы внд и темперамент. Психологическая характеристика типов темперамента
- •2. Характеристика социальной ситуации развития в раннем детстве
- •3. Требования к речи психолога-консультанта
- •Билет № 31
- •1. Понятие характера
- •2. Кризис одного года, его причины и психологический замысел
- •3. Взаимосвязь и взаимозависимость пациента, психолога и проблемы
- •1. Основные виды психопатий и акцентуаций характера
- •2. Психологическая характеристика младенческого возраста
- •3. Особенности проведения первой встречи
- •Билет № 33
- •1. Способности и задатки
- •2. Пренатальное развитие и его особенности
- •3. Особенности консультирования детей дошкольного возраста
- •1. Интеллектуальные и творческие способности человека
- •2. Проблема периодизации в отечественной психологии
- •3. Консультирование по основным проблемам взрослого человека
- •Билет № 35
- •1. Понятие общения. Виды и функции общения
- •2. Проблема условий и движущих сил в развитии ребенка в отечественной психологии
- •3. Особенности консультирования пожилых людей
- •1. Общение как обмен информацией (коммуникативная функция)
- •2. Проблема условий и движущих сил в развитии ребенка в зарубежной психологии
- •3. Особенности психологического консультирования на «телефоне доверия»
- •1. Общение как межличностное взаимодействие (интерактивная функция)
- •2. Характеристика методов исследования психического развития
- •3. Особенности консультирования подростков
- •1. Общение как понимание людьми друг друга (перцептивная функция)
- •2. Место возрастной психологии в системе взаимодействия психолого-педагогических дисциплин
- •3. Консультирование родителей по проблемам взрослых детей
- •1. Определение и параметры группы
- •2. Психологическое понятие возраста
- •3. Теоретическая основа психоаналитического консультирования
- •Билет № 40
- •1. Динамические процессы в малой группе
- •2. Предмет и задачи возрастной психологии
- •3. Особенности работы консультанта с «открытыми» и «закрытыми» клиентами
- •Обеспечение контакта с клиентом во время беседы осуществляется через:
3. Характеристика рационального и эмоционального компонентов в консультативной беседе
Люди, ищущие помощи у консультанта или психотерапевта, находятся в состоянии тревоги и страха. Вначале они не знают, что ждать от консультирования и консультанта, тем не менее приходят на консультацию со своими проблемами и надеждой на понимание. Если с самого начала клиент отнесется к консультанту с доверием, то в процессе консультирования он станет смелее делиться своими чувствами, мыслями, страхами, которые не так легко обсуждать с чужим человеком. Если клиент не проникнется доверием, работа консультанта будет неэффективна и бессмысленна. Успешность создания терапевтического климата обусловлена личностными качествами консультанта и его отношением к консультированию: - необходим искренний интерес к людям и подлинное желание помогать им. - во время консультирования все внимание следует уделять клиенту, нельзя заниматься посторонними делами (например: разговаривать по телефону, разрешать входить в кабинет коллегам и обсуждать с ними какие-то, пускай даже важные вопросы, витать в мыслях за стенами кабинета и т.п.); - надо предоставить клиенту максимальную возможность высказаться. Он приходит к консультанту не выслушивать поучения и мудрые советы, а рассказать о гнетущих и затруднительных аспектах своей жизни; -не следует проявлять излишнее любопытство. - необходимо соблюдать профессиональную тайну. Если консультант по каким-то причинам обязан делиться с другими сведениями о клиенте (например, при надзоре за консультированием), надо поставить его в известность; - следует помочь клиенту почувствовать себя непринужденно во время консультативных встреч. Для этого консультант должен проявлять дружелюбие, искренность, естественность, суметь войти в положение клиента; - к проблемам клиента необходимо относиться без осуждения. С. Rogers сформулировал вопросы, которые объясняют условия возникновения взаимного доверия и одновременно представляют критерий необходимой самоуверенности консультанта: Могу ли я быть таким, чтобы другие люди воспринимали меня как надежного человека? Могу ли я отчетливо выражать свои мысли, чтобы в общении меня понимали недвусмысленно? Могу ли я иметь в отношении другого человека установки, базирующиеся на теплоте, заботе, уважении, заинтересованности? Могу ли я быть достаточно сильной личностью, чтобы отличаться от других? Могу ли я чувствовать себя достаточно самоуверенным, чтобы позволить другому человеку быть иным, отличным от меня? Могу ли я позволить себе полностью погрузиться в мир чувств и личностных смыслов другого человека и испытать сходные переживания? Могу ли я принять другого человека таким, каков он есть? Удастся ли мне передать ему это? Могу ли я быть достаточно чутким в отношениях с другими, чтобы мое поведение не было воспринято как угроза? Могу ли я освободить другого человека от опасности внешних оценок? Могу ли я принять другого человека как находящегося в процессе становления или буду стеснен его и своим опытом? Искренности нельзя научиться, однако консультант должен уметь вести себя с клиентами так, чтобы они восприняли вхождение в свой внутренний мир как поддержку, а не как угрозу. Итак, искренность консультанта — это его способность оставаться самим собой и отсутствие потребности демонстрировать профессиональный фасад. Искренний консультант не прячется за маской и не старается исполнить роль. Эмпатия в консультировании мпатия является непременным условием консультирования и психотерапии. Эмпатия также помогает консультанту разобраться в причинах недостаточной откровенности клиента: о чем-то клиент не говорит, поскольку этому препятствует бессознательное сопротивление, что-то просто скрывает и о чем-то не рассказывает из-за опасений не быть услышанным. Эмпатическое понимание можно показать клиенту самыми разными способами — молчанием, отражением чувств, удачной и своевременной интерпретацией, рассказывая какую-нибудь историю, точной метафорой и т.п. Под понятием "безусловное уважение" имеется в виду безусловное и безоценочное принятие клиента как целостной личности. Последователи С. Rogers используют еще термин "безусловное позитивное отношение", которое отождествляется с эмоциональной теплотой и заботой — сложнейшими и противоречивыми составляющими терапевтического климата.