
- •1. Современная психология, ее структура и место в системе наук
- •2. Развитие психологических и психофизиологических функций в зрелом возрасте
- •3. Психологическая помощь: определение и виды
- •Билет № 2
- •1. Предмет психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
- •2. Психологическая характеристика видов самоактуализации в зрелом возрасте.
- •3. Основные аспекты современного понимания термина «психологическое консультирование», его цели и задачи
- •Билет № 3
- •1. Методы психологии, их классификация и сравнительная характеристика
- •2. Психологические характеристики кризисов в зрелом возрасте
- •3. История становления и оформления психологического консультирования в России и за рубежом.
- •1. Понятие психики. Развитие психики в онтогенезе
- •2. Особенности познавательных процессов в старости
- •3. Этические принципы в работе психолога-консультанта
- •1. Сравнительный анализ психики человека и животных
- •2. Психологическая характеристика личности в старости
- •3. Соотношение форм оказания психологической помощи: психологическое консультирование, психотерапия и психокоррекция
- •1. Происхождение сознания человека. Культурно-историческая теория Выготского
- •2. Ведущая деятельность в зрелом возрасте
- •3. Понятие «консультативный контакт» и критерии его установления
- •1. Общее понятие о деятельности и ее психологической структуре
- •2. Теории старения и старости
- •3. Стадии психологического консультирования и их характеристика
- •Билет № 8
- •1. Мотивационная основа деятельности
- •2. Психология зрелости и ее этапов
- •3. Интервью как основной метод психологического консультирования
- •1. Понятия умений, навыков и привычек. Виды человеческой деятельности
- •2. Интеллектуальное развитие в юности
- •3. Основные направления психологического консультирования и их характеристика
- •1. Понятие об ощущениях и классификация ощущений
- •2. Самоопределение и самореализация юношей и девушек
- •3. Виды психологического консультирования и их характеристика
- •1. Закономерности ощущения и их основной психофизический закон
- •3. Требования к личности психолога-консультанта
- •1.Восприятие, его основные характеристики
- •2. Психологическая характеристика юношеского возраста
- •3. Использование психодиагностики в психологическом консультировании
- •1. Внимание, его виды и свойства
- •2. Характер подростка и типы акцентуации личности
- •3. Проблема переноса и контрпереноса в консультировании
- •1. Общее понятие о памяти и ее процессах. Виды памяти и основные закономерности памяти
- •2. Самооценка подростка, потребность в его самореализации
- •3. Место психологического консультирования в структуре современной практической психологии
- •1. Мышление как высшая форма познавательной деятельности
- •2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
- •3. Характеристика рационального и эмоционального компонентов в консультативной беседе
- •Билет № 16
- •1. Мыслительные операции и формы мышления
- •2. Учебная деятельность подростка
- •3. Характеристика основ и техник бихевиореального консультирования
- •Билет № 17
- •1. Понятие о воображении, его функции и видах
- •2. Проблема «кризиса» подросткового возраста
- •3. Теоретическая основа когнитивного консультирования
- •1. Язык и речь. Психологические функции речи
- •2. Новообразования младшего школьника
- •3. Консультирование, центрированное на клиенте (к. Роджерс)
- •1. Общие представления о личности и ее психологической стр.
- •2. Развитие «я-концепции» младшего школьника
- •3. Роль ценностей консультанта в психологическом консультировании
- •1. Теория личности з. Фрейда
- •2. Учебная деятельность младшего школьника и проблема формирования основ научного мышления и речи
- •3. Влияние профессиональной деятельности на личность психолога-консультанта
- •1. Основные психоаналитические теории личности
- •2. Младший школьный возраст и его социальная жизнь
- •3. Причины отказа клиента и психолога в консультировании
- •Билет № 22
- •1. Защитные механизмы в структуре личности
- •2. Кризис семи лет, его причины и особенности протекания
- •3. Физические компоненты консультативного климата
- •1. Подход к изучению личности в бихевиоризме
- •2. Проблема психологической готовности к школьному
- •3. Значение невербального общения в консультировании
- •Невербальное общение посредством голоса:
- •Невербальное общение и структурирование окружения:
- •Билет № 24
- •1. Концепция человека в гуманистической и экзистенциальной психологии
- •2. Особенности формирования чувств, потребностей и мотивов у дошкольника
- •3. Деловой этикет психолога-консультанта: ведение документации, курение, оплата, опоздания, ориентировка во времени и имдж
- •Билет № 25
- •1. Самосознание и самооценка личности
- •2. Характеристика познавательной сферы в дошкольном возрасте
- •3. Эффективность индивидуального и группового консультирования
- •1. Мотивационно-смысловая сфера личности
- •2. Развитие в личности дошкольника я-концепции и самооценки
- •3. Характеристика технологии группового консультирования
- •Билет № 27
- •1. Общее понятие об эмоциях и их функциях
- •2. Дошкольный возраст, влияние семьи и игры на развитие ребенка
- •3. Сопротивление и работа с ним в консультировании
- •1. Основные теории эмоций
- •2. Кризис трех лет, его значение и пути разрешения
- •3. Особенности семейного консультирования
- •1. Общее понятие о воле и волевых процессах
- •2. Развитие познавательных процессов в раннем детстве
- •3. Права и обязанности психолога-консультанта
- •Билет № 30
- •1. Типы внд и темперамент. Психологическая характеристика типов темперамента
- •2. Характеристика социальной ситуации развития в раннем детстве
- •3. Требования к речи психолога-консультанта
- •Билет № 31
- •1. Понятие характера
- •2. Кризис одного года, его причины и психологический замысел
- •3. Взаимосвязь и взаимозависимость пациента, психолога и проблемы
- •1. Основные виды психопатий и акцентуаций характера
- •2. Психологическая характеристика младенческого возраста
- •3. Особенности проведения первой встречи
- •Билет № 33
- •1. Способности и задатки
- •2. Пренатальное развитие и его особенности
- •3. Особенности консультирования детей дошкольного возраста
- •1. Интеллектуальные и творческие способности человека
- •2. Проблема периодизации в отечественной психологии
- •3. Консультирование по основным проблемам взрослого человека
- •Билет № 35
- •1. Понятие общения. Виды и функции общения
- •2. Проблема условий и движущих сил в развитии ребенка в отечественной психологии
- •3. Особенности консультирования пожилых людей
- •1. Общение как обмен информацией (коммуникативная функция)
- •2. Проблема условий и движущих сил в развитии ребенка в зарубежной психологии
- •3. Особенности психологического консультирования на «телефоне доверия»
- •1. Общение как межличностное взаимодействие (интерактивная функция)
- •2. Характеристика методов исследования психического развития
- •3. Особенности консультирования подростков
- •1. Общение как понимание людьми друг друга (перцептивная функция)
- •2. Место возрастной психологии в системе взаимодействия психолого-педагогических дисциплин
- •3. Консультирование родителей по проблемам взрослых детей
- •1. Определение и параметры группы
- •2. Психологическое понятие возраста
- •3. Теоретическая основа психоаналитического консультирования
- •Билет № 40
- •1. Динамические процессы в малой группе
- •2. Предмет и задачи возрастной психологии
- •3. Особенности работы консультанта с «открытыми» и «закрытыми» клиентами
- •Обеспечение контакта с клиентом во время беседы осуществляется через:
3. Требования к личности психолога-консультанта
Личность консультанта (психотерапевта) выделяется почти во всех теоретических системах как важнейшее целительное средство в процессе консультирования. Можно сказать, что основная техника психологического консультирования — это "я-как-инструмент", т.е. основным средством, стимулирующим совершенствование личности клиента, является личность консультанта (A. Adber: "техника лечения заложена в Вас"). Эффективность консультанта определяется свойствами личности, профессиональными знаниями и специальными навыками. Каждый из этих факторов обеспечивает качественный консультативный контакт, который и является стержнем психологического консультирования. В итоге от консультативного контакта зависит окончательный эффект консультирования — изменение личности клиента в процессе конструктивных действий консультанта. Нисколько не умаляя значения теоретической и практической подготовки, рассмотрим требования к личности консультанта. Национальная ассоциация профессиональной ориентации США выделяет следующие свойства личности: - проявление глубокого интереса к людям и терпение в общении с ними. - чувствительность к установкам и поведению других людей; - эмоциональная стабильность и объективность; способность вызывать доверие других людей; уважение прав других людей. Комитет по надзору и подготовке консультантов США установил следующие шесть качеств личности, необходимых консультанту: -доверие к людям; - уважение ценностей другой личности; - проницательность; - отсутствие предубеждений; - самопонимание; - сознание профессионального долга. К ВРЕДНЫМИ для консультанта чертам можно отнести авторитарность, пассивность и зависимость, замкнутость, склонность использовать клиентов для удовлетворения своих потребностей, неумение быть терпимым к различным побуждениям клиентов, невротическую установку в отношении денег. Преуспевающий консультант обычно воспринимает других как способных решать собственные проблемы и принимать на себя ответственность, как предпочитающих отождествляться с людьми, а не с предметами. Идеальным психотерапевтом или консультантом в состоянии быть симпатичный человек, откровенный и открытый чувствам других; способный отождествляться с самыми разными людьми; теплый, но не сентиментальный, не стремящийся к самоутверждению, однако имеющий свое мнение и способный его защитить; умеющий служить на благо своим клиентам. Модель личности эффективного консультанта ("подвижная", поскольку каждый консультант имеет возможность ее дополнить): 1. Аутентичность. (полное осознание настоящего момента; выбор способа жизни в данный момент; принятие ответственности за свой выбор.) 2. Открытость собственному опыту (не в смысле откровенности перед другими людьми, а как искренность в восприятии собственных чувств). Социальный опыт учит нас отрицать, отбрасывать свои чувства, особенно отрицательные. Ребенку говорят: "Замолчи, большие дети (или мальчики) не плачут!" Взрослым окружающие говорят то же: "Не плачь!" или "Не нервничай!" Давление окружающих заставляет вытеснять печаль, раздражительность, злость. Эффективный консультант не должен отгонять любые чувства, в том числе и отрицательные. 3. Сила личности и идентичность. Консультант должен знать, кто он таков, кем может стать, чего хочет от жизни, что для него важно по существу. Как в профессиональной работе, так и в личной жизни консультанту не следует быть простым отражением надежд других людей, он должен действовать, руководствуясь собственной внутренней позицией. Это позволит ему чувствовать себя сильным в межличностных отношениях. 5. Толерантность к неопределенности (уверенность в себе в ситуациях неопределенности). 6. Принятие личной ответственности (нести ответственность за свои действия). 7. Глубина отношений с другими людьми. Консультант обязан оценивать людей — их чувства, взгляды, своеобразные черты личности, но делать это без осуждения и наклеивания ярлыков. 8. Постановка реалистичных целей (должен понимать ограниченность своих возможностей). 9. Эмпатия. Постулаты квалифицированного психологического консультирования и психотерапии: 1. Личная зрелость консультанта. Подразумевается, что консультант успешно решает свои жизненные проблемы, откровенен, терпим и искренен по отношению к себе. 2. Социальная зрелость консультанта. Подразумевается, что консультант способен помочь другим людям эффективно решать их проблемы, откровенен, терпим и искренен по отношению к клиентам. 3. Зрелость консультанта — это процесс, а не состояние. Подразумевается, что невозможно быть зрелым всегда и везде.
Билет № 12