
- •1. Современная психология, ее структура и место в системе наук
- •2. Развитие психологических и психофизиологических функций в зрелом возрасте
- •3. Психологическая помощь: определение и виды
- •Билет № 2
- •1. Предмет психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
- •2. Психологическая характеристика видов самоактуализации в зрелом возрасте.
- •3. Основные аспекты современного понимания термина «психологическое консультирование», его цели и задачи
- •Билет № 3
- •1. Методы психологии, их классификация и сравнительная характеристика
- •2. Психологические характеристики кризисов в зрелом возрасте
- •3. История становления и оформления психологического консультирования в России и за рубежом.
- •1. Понятие психики. Развитие психики в онтогенезе
- •2. Особенности познавательных процессов в старости
- •3. Этические принципы в работе психолога-консультанта
- •1. Сравнительный анализ психики человека и животных
- •2. Психологическая характеристика личности в старости
- •3. Соотношение форм оказания психологической помощи: психологическое консультирование, психотерапия и психокоррекция
- •1. Происхождение сознания человека. Культурно-историческая теория Выготского
- •2. Ведущая деятельность в зрелом возрасте
- •3. Понятие «консультативный контакт» и критерии его установления
- •1. Общее понятие о деятельности и ее психологической структуре
- •2. Теории старения и старости
- •3. Стадии психологического консультирования и их характеристика
- •Билет № 8
- •1. Мотивационная основа деятельности
- •2. Психология зрелости и ее этапов
- •3. Интервью как основной метод психологического консультирования
- •1. Понятия умений, навыков и привычек. Виды человеческой деятельности
- •2. Интеллектуальное развитие в юности
- •3. Основные направления психологического консультирования и их характеристика
- •1. Понятие об ощущениях и классификация ощущений
- •2. Самоопределение и самореализация юношей и девушек
- •3. Виды психологического консультирования и их характеристика
- •1. Закономерности ощущения и их основной психофизический закон
- •3. Требования к личности психолога-консультанта
- •1.Восприятие, его основные характеристики
- •2. Психологическая характеристика юношеского возраста
- •3. Использование психодиагностики в психологическом консультировании
- •1. Внимание, его виды и свойства
- •2. Характер подростка и типы акцентуации личности
- •3. Проблема переноса и контрпереноса в консультировании
- •1. Общее понятие о памяти и ее процессах. Виды памяти и основные закономерности памяти
- •2. Самооценка подростка, потребность в его самореализации
- •3. Место психологического консультирования в структуре современной практической психологии
- •1. Мышление как высшая форма познавательной деятельности
- •2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
- •3. Характеристика рационального и эмоционального компонентов в консультативной беседе
- •Билет № 16
- •1. Мыслительные операции и формы мышления
- •2. Учебная деятельность подростка
- •3. Характеристика основ и техник бихевиореального консультирования
- •Билет № 17
- •1. Понятие о воображении, его функции и видах
- •2. Проблема «кризиса» подросткового возраста
- •3. Теоретическая основа когнитивного консультирования
- •1. Язык и речь. Психологические функции речи
- •2. Новообразования младшего школьника
- •3. Консультирование, центрированное на клиенте (к. Роджерс)
- •1. Общие представления о личности и ее психологической стр.
- •2. Развитие «я-концепции» младшего школьника
- •3. Роль ценностей консультанта в психологическом консультировании
- •1. Теория личности з. Фрейда
- •2. Учебная деятельность младшего школьника и проблема формирования основ научного мышления и речи
- •3. Влияние профессиональной деятельности на личность психолога-консультанта
- •1. Основные психоаналитические теории личности
- •2. Младший школьный возраст и его социальная жизнь
- •3. Причины отказа клиента и психолога в консультировании
- •Билет № 22
- •1. Защитные механизмы в структуре личности
- •2. Кризис семи лет, его причины и особенности протекания
- •3. Физические компоненты консультативного климата
- •1. Подход к изучению личности в бихевиоризме
- •2. Проблема психологической готовности к школьному
- •3. Значение невербального общения в консультировании
- •Невербальное общение посредством голоса:
- •Невербальное общение и структурирование окружения:
- •Билет № 24
- •1. Концепция человека в гуманистической и экзистенциальной психологии
- •2. Особенности формирования чувств, потребностей и мотивов у дошкольника
- •3. Деловой этикет психолога-консультанта: ведение документации, курение, оплата, опоздания, ориентировка во времени и имдж
- •Билет № 25
- •1. Самосознание и самооценка личности
- •2. Характеристика познавательной сферы в дошкольном возрасте
- •3. Эффективность индивидуального и группового консультирования
- •1. Мотивационно-смысловая сфера личности
- •2. Развитие в личности дошкольника я-концепции и самооценки
- •3. Характеристика технологии группового консультирования
- •Билет № 27
- •1. Общее понятие об эмоциях и их функциях
- •2. Дошкольный возраст, влияние семьи и игры на развитие ребенка
- •3. Сопротивление и работа с ним в консультировании
- •1. Основные теории эмоций
- •2. Кризис трех лет, его значение и пути разрешения
- •3. Особенности семейного консультирования
- •1. Общее понятие о воле и волевых процессах
- •2. Развитие познавательных процессов в раннем детстве
- •3. Права и обязанности психолога-консультанта
- •Билет № 30
- •1. Типы внд и темперамент. Психологическая характеристика типов темперамента
- •2. Характеристика социальной ситуации развития в раннем детстве
- •3. Требования к речи психолога-консультанта
- •Билет № 31
- •1. Понятие характера
- •2. Кризис одного года, его причины и психологический замысел
- •3. Взаимосвязь и взаимозависимость пациента, психолога и проблемы
- •1. Основные виды психопатий и акцентуаций характера
- •2. Психологическая характеристика младенческого возраста
- •3. Особенности проведения первой встречи
- •Билет № 33
- •1. Способности и задатки
- •2. Пренатальное развитие и его особенности
- •3. Особенности консультирования детей дошкольного возраста
- •1. Интеллектуальные и творческие способности человека
- •2. Проблема периодизации в отечественной психологии
- •3. Консультирование по основным проблемам взрослого человека
- •Билет № 35
- •1. Понятие общения. Виды и функции общения
- •2. Проблема условий и движущих сил в развитии ребенка в отечественной психологии
- •3. Особенности консультирования пожилых людей
- •1. Общение как обмен информацией (коммуникативная функция)
- •2. Проблема условий и движущих сил в развитии ребенка в зарубежной психологии
- •3. Особенности психологического консультирования на «телефоне доверия»
- •1. Общение как межличностное взаимодействие (интерактивная функция)
- •2. Характеристика методов исследования психического развития
- •3. Особенности консультирования подростков
- •1. Общение как понимание людьми друг друга (перцептивная функция)
- •2. Место возрастной психологии в системе взаимодействия психолого-педагогических дисциплин
- •3. Консультирование родителей по проблемам взрослых детей
- •1. Определение и параметры группы
- •2. Психологическое понятие возраста
- •3. Теоретическая основа психоаналитического консультирования
- •Билет № 40
- •1. Динамические процессы в малой группе
- •2. Предмет и задачи возрастной психологии
- •3. Особенности работы консультанта с «открытыми» и «закрытыми» клиентами
- •Обеспечение контакта с клиентом во время беседы осуществляется через:
2. Психологическая характеристика личности в старости
Специфику возрастного характера определяют следующие условия: физиологические; психологические (индивидуальные личностные особенности, уровень знаний, мышления); социальные (особенности условий жизни и требований общества, особенности взаимоотношений с окружающими).Возраст можно определять по хронологическим, биологическим или психологическим признакам. Причем не всегда обнаруживается жесткая связь между психологическим возрастом и данным метрического свидетельства. Как определить хронологический возраст понятно: откройте свой паспорт. Биологический - это состояние вашего организма. Психологический возраст отражает свойство личности, его психику, включает познавательные, мотивационные, эмоциональные возможности человека. В старости психика человека изменяется. Происходит изменение структуры потребностей, дисгармоничность их проявления. Снижение сознательной регуляции и произвольности поведения. Падает активность, перестраивается психическая деятельность, происходят сдвиги в поведенческих и эмоциональных процессах, снижаются умственная и физическая работоспособность, нарушается память. Человек эмоционально неустойчивый, восприятие нового снижено. Происходит ухудшение слуховой и зрительной чувствительности. Негативное влияние на психологию пожилого человека может оказать неблагоприятный социальный фон. Уже выход пожилого человека на пенсию может принять характер "пенсионной болезни". Это стресс, смена одной социальной роли на другую, для чего обязательно потребуется перестройка сознания и психологии поведения. Из состояния полной активности человек как бы внезапно попадает в пустоту. Это порой ведет к быстрому старению, одряхлению и полной потере здоровья. Сильное влияние на психику стареющего человека обычно оказывает общественное мнение, которое навязывает весьма непривлекательный образ старости. Нередким сегодня можно назвать и такое явление, как геронтофобия, или враждебные чувства по отношению к старым людям. Он перестает заниматься спортом, так как это "уже неудобно". Таким путем сам человек ускоряет наступление физической и умственной немощи и слабости. Чаще всего называются негативные, отрицательные характеристики, из которых мог бы получиться вот такой психологический «портрет» старого человека. Снижение самооценки, неуверенность в себе, недовольство собой; опасение одиночества, беспомощности, обнищания, смерти; угрюмость, раздражительность, пессимизм; снижение интереса к новому- отсюда брюзжание, ворчливость; замыкание интересов на себе- эгоистичность, эгоцентричность, повышенное внимание к своему телу; неуверенность в завтрашнем дне- все это делает стариков мелочными, скупыми, сверхосторожными, педантичными, консервативными, малоинициативными и т.п. Однако фундаментальные исследования отечественных и зарубежных ученых свидетельствуют о многообразных проявлениях положительного отношения старого человека к жизни, к людям, к себе. Основными стрессорами людей пожилого и старческого возраста можно считать- отсутствие четкого жизненного ритма; -сужение сферы общения;- уход от активной трудовой деятельности;- синдром «опустошения гнезда»;- уход человека в себя;- ощущение дискомфорта от замкнутого пространства и многие другие жизненные события и ситуации. Наиболее сильным стрессом является одиночество в старости. У человека нет ни родственников, сверстников, друзей. Одиночество в старости может быть связано и с отдельным проживанием от молодых членов семьи. Однако более существенными в старости оказываются психологические аспекты (изоляция, самоизоляция), отражающие осознание одиночества как непонимания и безразличия со стороны окружающих. Особенно реальным одиночество становится для человека, живущего долго. Неоднородность и сложность чувства одиночества выражается в том, что старый человек, с одной стороны, ощущает увеличивающийся разрыв с окружающими, боится одинокого образа жизни; с другой стороны, он стремится отгородиться от окружающих, защитить свой мир и стабильность в нем от вторжения посторонних. Практикующие геронтологи постоянно сталкиваются с фактами, когда жалобы на одиночество исходят от старых людей, живущих вместе с родственниками или детьми, гораздо чаще, чем от стариков, живущих отдельно. Одна из очень серьезных причин нарушения связей с окружающим кроется в нарушении связей стариков с молодыми людьми.
В старости человек подводит итоги, и если воспринимает жизнь, как целостность, где ни убавить, ни прибавить, то он уравновешен и спокойно смотрит в будущее, так как понимает, что смерть - естественный конец жизни. Если же человек приходит к печальным выводам, что жизнь прожита зря и состояла из разочарований и ошибок, теперь уже непоправимых, то его настигает чувство бессилия. Приходит страх смерти. Страх смерти - это чисто человеческое чувство, такого нет ни у одного животного. Именно поэтому оно и может быть преодолено. Эпикур: « Смерть для человека реально не существует, он с нею « не встречается». Покуда он есть, смерти нет. Когда же она есть- его нет. Поэтому ее не стоит страшиться». Виды психологической помощи безнадежно больным людям. анималотерапия;