- •Змістовий модуль 1. Теоретичні основи психологічної служби в закладах освіти
- •Передмова
- •Змістовий модуль 1. Теоретичні основи психологічної служби в закладах освіти
- •Тема 1.1. Мета, завдання та структура психологічної служби в закладах освіти
- •1.1.1. Національна система соціально-психологічної служби (Структура психологічної служби в системі освіти)
- •1.1.2. Вимоги до працівників нспс
- •1.1.3. Мета та завдання національної системи соціально-психологічної служби
- •1.1.4. Основі законодавчі акти, нормативні документи, які регламентують та забезпечують діяльність національної системи соціально-психологічної служби україни Декларації
- •Елементарні права і свободи.
- •Регіональні угоди про права людини.
- •Конвенції
- •Законодавча та правова база психологічної служби в галузі освіти.
- •Нормативні документи про пмпк
- •Проекти нормативних документів
- •Положення про психологічну службу в системі освіти України
- •Специфіка нормативної та правової бази психологічної служби у інших сферах суспільної практики
- •Концепція державної системи психологічної служби
- •1.1.5. Перспективи розвитку психологічної служби в загальноосвітніх закладах україни в умовах реформування освіти
- •Тема 1.2. Історія психологічної служби в нашій країні та за кордоном
- •1.2.1. Історичні аспекти становлення психологічної діяльності в системі освіти
- •1.2.2. Роль педології у становленні психологічної служби
- •1.2.3. Розвиток психологічної служби на теренах срср
- •1.2.4. Становлення та розвиток психологічної служби в україні
- •1.2.5. Досвід психологічної служби сша
- •1.2.6. Особливості підготовки практичних психологів освіти англії та уельсу
- •1.2.7. Специфіка розвитку спеціалізованих соціальних служб
- •1.2.8. Специфіка «безпосередньої» та «опосередкованої» моделі психологічної служби
- •Тема 1.3. Психологічні та соціально-психологічні служби і підрозділи, які функціонують у різних відомствах
- •1.3.1. Психологічні та соціально-психологічні служби і підрозділи, які функціонують у різних відомствах
- •1.3.2. Специфіка змісту діяльності, завдань та функцій психологічної служби на підприємстві
- •1.3.3. Характеристика досвіду роботи психологічної служби підприємства
- •1.3.4. Психологічна служба організацій малого бізнесу
- •1.3.5. Психологічна служба у збройних силах україни
- •1.3.6. Психологічна служба в юридичній практиці
- •1.3.7.Практична психологія в правоохоронних органах і пенітеціарній системі
- •1.3.8.Психолог у галузі спорту
- •1.3.9.Психологічна служба системи охорони здоров’я україни
- •Тема 1.4. Етичний кодекс практичного психолога. Особистісні та професійні якості працівника психологічної служби
- •1.4.1. Критерії професійної придатності практичного психолога
- •1.4.2.Проблеми, які очікують на практичного психолога-початківця
- •1.4.3. Професійна позиція
- •Казка про жабу-мандрівницю
- •1.4.4. Етичний кодекс в роботі психологічної служби
- •1.4.5. Порядок атестації практичних психологів освіти
- •1.4.6. Система типових функцій і задач практичного психолога
- •Виробничі та типові задачі діяльності, які повинен виконувати випускник вищого навчального закладу зі спеціальності «психологія» (за с.Д. Максименком та т.Б.Ільїною)
- •1.4.7. Обов'язки і права практичного психолога
- •1.4.8. Модель особистості практичного психолога
- •1.4.9. Професіограма практичного психолога
- •Тема 1.5. Документальне забезпечення фахової діяльності практичного психолога в закладах освіти
- •1.5.1.Категорії документації практичного психолога
- •1.5.2. Конфіденційність у документації психолога
- •1.5.3. Спеціальна документація
- •Корекційна карта
- •1.5.4.Обовязкова документація
- •1.5.5. Документація для забезпечення практичної діяльності психолога
- •Тема 1.6. Оформлення і робота психологічного кабінету
- •1.6.1. Положення про психологічний кабінет практичного психолога
- •1. Загальні положення
- •1.6.2. Загальні вимоги до оформлення кабінету психологічної служби
- •1.6.3. Загальні вимоги до організації робочого місця психолога
- •1.6.4. Паспорт кабінету
- •1.6.5. Орієнтовні критерії ефективності роботи психологічного кабінету системи освіти
- •2.1.7. Чи забезпечує кабінет психотерапевтичний ефект (кабінет психологічного розвантаження)
- •Змістовий модуль 2. Основні види діяльності практичного психолога
- •Тема 2.1. Просвітницько-пропагандистська діяльність
- •2.1.1. Основні цілі та види діяльності практичного психолога. Взаємозв'язок видів та напрямів діяльності практичного психолога
- •2.1.2. Характеристика просвітницько-пропагандистської діяльності
- •Просвітницько-пропагандистська робота у різних сферах психологічної практики
- •Тема 2.2. Напрямки психопрофілактичної, розвивальної та корекційної роботи
- •2.2.1.Профілактична робота практичного психолога
- •2.2.2. Корекційна робота з дітьми
- •2.2.3.Розвивальна робота практичного психолога в закладах освіти
- •Тема 2.3. Особливості діагностичної роботи практичного психолога
- •2.3.1. Зміст поняття психодіагностика
- •2.3.2.Принципи психодіагностики
- •2.3.3. Методи та форми психодіагностики
- •2.3.4.Етапи психодіагностичного обстеження
- •Психодіагностичний процес
- •2.3.5. Категоризація психодіагностичних методів за ананьєвим б.Г.
- •2.3.6. Математично-статистичні методи опрацювання та інтерпретації даних
- •2.3.7. Психометричні основи психодіагностики (валідність, точність, надійність)
- •2.3.8. Наочне представлення психодіагностичних досліджень (графіки, таблиці, матриці)
- •Тема 2.4. Психологічне консультування та терапія в системі роботи практичного психолога
- •2.4.1. Специфіка, мета і завдання психологічного консультування
- •2.4.2. Принципи й умови психологічного консультування
- •2.4.3. Види психологічного консультування
- •2.4.4. Інтерв'ю як основний метод психоконсультування
- •2.4.5 Контакт із клієнтом під час бесіди
- •Вербальний контакт
- •2.4.6.Помилки в консультуванні
- •2.4.7. Алгоритм процесу консультування
- •2.4.8. П’яти-крокова модель позитивній крос культурній психотерапії
- •Тема 2.5. Психотерапія у практиці психолога
- •2.5.1. Поняття психотерапії, її специфіка, мета та завдання
- •2.5.2. Загальна характеристика психологічних моделей та напрямів психотерапії
- •2.5.3. Позитивна крос-культурна психотерапія
- •2.5.4. Казкотерапія
- •Психологічний аналіз казок
- •2.5.5. Групова психотерапія. Поняття психотерапевтичної групи
- •Змістовий модуль 3. Основні напрямки роботи практичного психолога
- •Тема 3.1. Практичний психолог у дошкільному закладі
- •3.1.1.Основні напрямки роботи практичного психолога в днз
- •3.1.2. Психологічна діагностика у дошкільному навчальному закладі
- •3.1.3. Корекційно-розвивальна робота психолога дошкільного навчального закладу
- •3.1.4.Просвітницька роботапрактичного психолога дошкільної установи
- •3.1.5. Консультування в днз
- •3.1.6. Зміст роботи психологічної служби дошкільного навчального закладу
- •3.1.7. Порядок розрахунку штатних посад дошкiльного навчального закладу згiдно з новими вимогами
- •3.1.8. Участь психолога у медико-психолого-педагогічній комісії
- •Тема 3.2. Шкільна психологічна служба
- •3.2.1. Основи діяльності психологічної служби в школі
- •3.2.2. Структура, напрямки та форми діяльності шкільної психологічної служби в україні
- •3.2.3. Роль шпс у вирішенні проблем школи
- •Тема 3.3. Психологічна служба у вузі
- •3.3.1. Основи діяльності психологічної служби у вузі
- •3.3.2. Роль психологічної служби внз в адаптації студентів до навчального процесу та подальшому їх соціально-психологічному супроводі
- •Тема 3.4. Психологічна служба в закладах інтернатного типу
- •Кахіані ю. В. Історичні факти виникнення закладів// Інтернатного типу в українівісник лну імені тараса шевченка № 11 (270), ч. Іі, 2013.
- •3.4.1. Срецифіка діяльності психологічної служби в закладах інтернатноготитипу
- •3.4.2. Психологічний супровід учнів в умовах закладів інтернатного типу
- •3.4.3. Психологічний супровід сімейних будинків-інтернатів
- •Тема 3.5. Робота з педагогічним колективом
- •Робота практичного психолога з педагогічним колективом [Електронний ресурс] / Режим доступу: nv-imc.Edukit.Zt.Ua/
- •3.5.1. Співпраця практичного психолога з педагогічним колективом
- •3.5.2. Напрями роботи з педагогічним колективом дошкільного закладу
- •Тема 3.6. Робота з батьками
- •3.6.1. Принципи роботи психолога з батьками
- •Інформаційні методи:
- •3.6.2. Бар’єри в роботі з батьками
- •3.6.3. Робота практичного психолога з батьками дошкільників
- •3.6.4. Взаємодія практичного психолога з батьками школярів
- •Діагностика сімї та сімейного виховання
- •Групова робота.
- •Індивідуальне консультування батьків
- •3.6.5. Звернення батьків до психолога
- •3.6.6. Психологічна підтримка родини
- •Посилання, які сприяють розвитку дитини
- •3.6.7. Пам’ятка батькам
- •Техніка нескінченних уточнень
- •Прямі і пробні запитання
- •Методика пошепки
- •Переговори
Конвенції
«Європейська конвенція з захисту прав людини» (4.11.1950 рік, переглянута та ухвалена 11.05.1994 року) містить положення про повноваження Європейського суду з прав людини, який функціонує на постійній основі і покликаний забезпечити права людини, що задекларовані у Європейській соціальній Хартії. Україна підписала цей документ 17.07.1997 p., він набув чинності 14.09.1997 р.
Україною ратифіковано понад 40 Конвенцій Міжнародної організації праці. Серед них:
Конвенція про примусову чи обов'язкову працю.
Конвенція про свободу асоціацій і захист права на організацію.
Конвенція про рівну оплату чоловіків і жінок за рівноцінну працю.
Конвенція щодо дискримінації в галузі праці і занять.
Конвенція про політику в галузі праці й зайнятості.
Державами-членами Ради Європи, іншими державами та Європейським співтовариством підписано «Конвенцію про права людини та біомедицину (04.04.1997 року)». Ця Конвенція проголошує ряд положень, серед яких такі:
«Пріоритет людини». Інтереси та благополуччя окремої людини преважають над інтересами суспільства і науки (стаття 2).
«Захист осіб, які страждають психічними розладами».
Особа, яка страждає серйозними психічними розладами, може без її згоди піддаватися медичному втручанню, яке спрямоване на лікування такого розладу, лише в тому випадку, якщо відсутність такого лікування може нанести серйозну шкоду її здоров'ю і за умови дотримання передбачених законом прав захисту, включаючи процедури нагляду, контролю, та подання апеляцій (стаття 7). Ряд положень визначають порядок проведення наукових досліджень у медицині.
Конвенція про боротьбу з дискримінацією в галузі освіти (14.12.1960 року) має 19 статей. Була ратифікована Президією Верховної Ради УРСР і набула чинності для УРСР з 19 березня 1963 року (див. додаток В).
У цьому документі визначається, що поняття дискримінація в галузі освіти охоплює «будь-яке розмежування, виключення, обмеження чи переваги за ознаками раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних чи інших переконань, за національним або соціальним походженням, економічним становищем або народженням, що мають своєю метою або наслідком знищення чи порушення рівності взаємовідносин у галузі освіти».
З метою роз'яснення положень Конвенції про боротьбу з дискримінацією в галузі освіти на 18 сесії ООН 17 жовтня — 23 листопада 1974 року було прийнято «Рекомендацію про виховання в дусі Міжнародного взаєморозуміння, співробітництва і миру та виховання в дусі поваги прав людини і основних свобод». Головна увага у Рекомендації приділяється тезі про необхідність виховання, встановлюється порядок повідомлення про заходи, вжиті для здійснення Конвенції, розв'язання спорів, порядок приєднання до Конвенції та ін.
Таким чином, сукупність міжнародних документів декларує права людини у різних сферах взаємодії її із суспільством, державою і визначає можливість їх захисту на рівні суспільства.
Законодавча та правова база психологічної служби в галузі освіти.
Загальні нормативні документи
Конституція України
Закон України «Про освіту» (від 23.05.1991 р. № 1060-ХП)
Законом встановлено основні принципи освіти. Реалізація цих принципів (особливо гуманізму та демократизму, пріоритетності загальнолюдських цінностей над політичними та класовими; гнучкості і прогностичності; єдності і наступності; безперервності і різноманітності) вимагає обов'язкової участі психологів, і не випадково в статті 8 окремо сказано про шкільну психологічну службу:
«У системі освіти діє державна психологічна служба. Психологічне забезпечення навчально-виховного процесу в закладах освіти здійснюють практичні психологи, які за своїм статусом належать до педагогічних працівників.»
Закон України «Про вищу освіту» від…
Закон України «Про позашкільну освіту» від…
Закон України «Про загальну середню освіту» від (травень 1999 p.).
Законом визначено мету діяльності школи:
«Формування і розвиток соціально активної і гуманістично спрямованої особистості з глибоко усвідомленою громадянською позицією, системою наукового знання про природу, людину, суспільство, почуттям національної самосвідомості, готової до професійного самовизначення».
Як бачимо, принцип гуманізму проголошено найважливішим. Людині як вищій цінності суспільства надаються сприятливі умови для всебічного розкриття її здібностей, таланту, розвитку особистості.
Закон «Про дошкільну освіту» від…
Закон України Верховна «Про професійно-технічну освіту» від
Постанова Кабінету Міністрів України Про Державну національну програму "Освіта" ("Україна ХХІ століття") (від 03.11.1993 р.)
Нормативні документи про психологічну службу
Наказ Міністерства освіти і науки України Про внесення змін до Положення про психологічну службу системи освіти України (від 2009-07-02№ 616)
Наказ Міністерства освіти і науки України Про покращання соціально-педагогічного і психологічного супроводу навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах ІІІ-IV рівнів акредитації (від 2009-12-30 № 1248)