В 1: предмет и задачи психологии. 1879г. Вильгельм Вунд –психология отдельная наука. Психология – область знаний о внутреннем, (психологическом) мире человека. Предмет психологии – факты, закономерности и механизмы проявления психики человека и животного. Задачи психологии: 1. изучение сущности псих. явлений. 2.управление и регулирование псих. явлениями. 3.использование полученных знаний для повышения эффективности различных отраслей практики. 4.разработка теор.основ практики психолог. службы (психологи-практики: школьные, промышленные, клинические, педагогические.)

В 2: связь психологии с другими науками. ее осн. отрасли. Психология связана с: 1.философия (методологическая основа). 2.история (этнопсихология) 3.экономика (эк.псих.) 4.педагогика (педаг. псих.) 5.социология (соц. псих.) 6.политология (пол. псих) 7.естественные науки (биология, анатомия) 8.медицина (мед. псих, патопсихология, псих. здоровья). Отрасли псих: 1.инженерная(человек-техника), 2.авиационная/космическая, 3.медицинская, 4.патопсихология, 5.военная,6.экономическая,7.паропсихология, 8.дифференциальная(различия между людьми),9.соц. психология, 10.психодиогностика, 11.возрастная, 12. педагогическая.

В 3: методы психологии – способы и приемы, с помощью которых исследуются психические явления. По продолжительности исследования методы бывают: а)продольные(длительные) б) поперечные (метод одномоментных срезов). По цели исследования: а) не экспериментальные (описание): беседа, анкета, наблюдение..б) экспериментальные (изучение): эксперимент естественный, лабораторный, констатирующий, формирующий. в) диагностические (измерение): тесты, метод социометрии.

В 4:Психика и этапы ее становления. Психика – свойство живых организмов, высокоорганизованных тел, которые заключаются в их способности отражать своими состояниями независимо от них существующую окружающую действительность. Уровни развития психики живых организмов: 1. чувствительность (амебы) 2. элементарные ощущения (черви, пауки, медузы) 3. стадия предметного восприятия (собаки, птицы, кошки) 4.стадии интеллектуального действия (обезьяны, дельфины) 5. стадия сознания (человек).

В 5: Структура психики: 1.психические процессы: познание, чувства, воля. они делятся на: познавательные (внимание, ощущение, восприятие, воображение, память, мышление, речь) и эмоц.-волевые (эмоции, воля). 2. психические состояния (уст. псих. явл): бодрость, утомление, скука, радость, тревога, апатия..) 3. псих. св-ва (устойчивые особенности, отличающие человека от других): темперамент, характер, способности, направленность. 4. психические образования: знания, умения, навыки, привычки, приобретенные в процессе жизни.

В 6: сознание и бессознательное. сознание не является единственным уровнем, на котором представлены психические процессы, свойства и состояния человека. бессознательное – явл., процессы, свойства и состояния, которые по своему действию на поведение похожи на осознаваемые, но актуально чел-ком не осознаются: бессознательные ощущения, мышечные, зрительные и слуховые ощущения. Личностные проявл. бессознательного - качества, интересы, потребности, которые присущи чел-ку, но им не осознаются и проявл. в непроизвольных реакциях, действиях, псих. явлениях. бессознательные явл:1. ошибочные действия (описки, оговорки) 2. восприятие, память и воображение (сновидения, грезы, мечты) 3.непроизвольное забывание (имен, обещаний). сознание управляет самыми сложными формами поведения, которые требуют постоянного внимания и контроля.

В 7:структура личности. личность - представитель общества и социальных групп, занимающихся определенным видом деятельности, осознающему свое отношение к окружающему миру и наделенному инд. психологическими особенностями. структура личности по Рубенштейну: 1.индивидуальнотипол. особенности чел-ка (темперамент, особенности нерв. сис-мы) 2.знания, умения, навыки. 3.направленность личности. по Платонову: 1.биологический 2.биосоциальный (память, мышление, восприятие) 3.соц.-биологические (знания, умения, навыки) 4.направленность личности. по Фрейду: 1. эго –я, 2.ид – оно, 3.супер эго – сверх я:совсесть, эго-идеал.

В 8: современные подходы изучения психики. психоанализ (фрейд): «оно» (либидо):1.удовольствие и счастье – главная цель, 2.сохранение внутреннего равновесия. «я» - сознание, «сверх я» - общ. мораль и дух. ценности. конфликт «оно» и»сверх я» бихевиоризм (Торндайк, Уотсон) «S -> КЭЖ стимул – реакция. подход исключает разницу между человеком и животным. Гештальтпсихология (Вертгеймер, Коффка): свойства целого определяют свойства отдельных его частей. Когнитивная психология (Найсер, Пайвио): зависимость поведения чел-ка от имеющихся у него познавательных схем, которые позволяют ему воспринимать окружающий мир и выбирать способ правильного поведения в нем. гуманистическая психология (Роджерс, Маслоу): оптимистический подход к пониманию чел-ка, вере в его творческие силы и способности.

В 9: сущность , структура и функции самосознания. самосознание – осознание человеком самого себя, своих собственных качеств. структура самосознания:1. когнитивный (образ я), 2. аффективный(самооценка: адекватная, завышенная, заниженная), 3.поведенческий компоненты. механизмы псих. защиты: 1.вытеснение 2.проекция 3.замещение 4.сублимация 5.рационализм 6.отрицание 7.регрессия 8.агрессия.

К основным функциям самосознания можно отнести:

- формирование себя как неповторимой личности (приобретение собственного образа «Я»).

- самозащита своего образа «Я» как фактора устойчивости личности во всех условиях жизнедеятельности.

В10. понятие направленности личности ее виды и структура. Направленность личности -это совокупность устойчивых мотивов, взглядов, убеждений, потребностей и устремлений, ориентирующих человека на определенное поведение и деятельность, на достижение относительно сложных жизненных целей.

Направленность всегда социально обусловлена и формируется в процессе обучения и воспитания, выступает как свойство личности, проявляющееся в мировоззренческой, профессиональной направленности, в деятельности, связанной с личным увлечением, занятием чем-либо в свободное от основной деятельности время (рыбалка, вязание, фото и изобразительное творчество, спорт и др.).

В направленность включаются несколько связанных форм, которые мы кратко опишем:

влечение — наиболее примитивная биологическая форма направленности;

желание — осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному;

стремление - возникает при включении в структуру желания волевого компонента;

интерес — познавательная форма направленности на предметы;

склонность — возникает при включении в интерес волевого компонента;

идеал — есть конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности;

мировоззрение — система этических, эстетических, философских, естественнонаучных и других взглядов на окружающий мир;

убеждение — высшая форма направленности — это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.

В.11мотив и мотивация поведения человека виды мотивации. Мотив — это то, что побуждает человека к деятельности, направляя его на удовлетворение определенной потребности. Мотив есть отражение потребности, которая действует как объективная закономерность, объективная необходимость.

Мотивация - это совокупность внутренних и внешних движущих сил, побуждающих человека действовать специфическим, целенаправленным образом; процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения целей организации или личных целей.

Виды мотивации:

Внешняя мотивация (экстринсивная) — мотивация, не связанная с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами.

Внутренняя мотивация (интринсивная) — мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности.

Положительная и отрицательная мотивация. Мотивация, основанная на положительных стимулах, называется положительной. Мотивация, основанная на отрицательных стимулах, называется отрицательной

В.12.Структура потребностей личности.

Потребности это совокупность всего того без чего невозможно существование человека как единой, двойной психофизиологической системы. Они определяют всё поведение человека в различных ситуациях.

Потребности делятся на две основные группы: психические (духовные) и физиологические (биологически обусловленные). В ходе развития человека они дополняются совокупными (сдвоенными) и сознательно-социальными потребностями.

Социальные потребности это все потребности определяемые обществом (социумом), как дополнительно-обязательные к основным потребностям. Например: Для обеспечения процесса еды (основной потребности), социальными потребностями будут являться: стул, стол, вилки, ножи, тарелки, салфетки и т.п.

В 13:темпераменти его свойства. Темперамент

Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.

И.Кант разделял темпераменты человека на два типа: темпераменты чувства и темпераменты деятельности. В целом же «можно установить только четыре простых темперамента: сангвинический, меланхолический, холерический, флегматический»

К свойствам темперамента можно отнести те отличительные индивидуальные признаки человека, которые определяют собой динамические аспекты всех его видов деятельности, характеризуют особенности протекания психических процессов, имеют более или менее устойчивый характер, сохраняются в течение длительного времени, проявляясь вскоре после рождения (после того, как центральная нервная система приобретает специфически человеческие формы). Считают, что свойства темперамента определяются в основном свойствами нервной системы человека, которые мы рассмотрели в предыдущей главе учебника, обсуждая проблемы способностей.

В 14: способности личности, их классификация и уровни развития. способности – индивид.-психол. особенности личности, явл. условием успешного выполнения деятельности и характеризующиеся легкостью овладения деятельностью. классификация: 1.инд.-псих.особенности, отличающие одного чел. от другого. 2.особенности, обеспечивающие успешное выполнение деятельности, 3.задатки, как врожденные предпосылки развития способностей. уровни развития способностей:1. задатки, 2.талант, 3.одаренность, 4. гениальность.

В 15.16: понятие о характере. акцентуации характера. характер – индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей чел-ка, обуславливающее типичный для него способ поведения в определенных жизненных условиях и способ эмоционального реагирования. акцентуация характера – чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние границы нормы, приводящая к психопатиям. типы акцентуации хар-ра: 1.гипертимный 2.дистимный 3.циклоидный 4.возбудимый 5.застревающий 6.педантичный 7.тревожный 8.эмотивный 9.демонстративный 10.экзольтированный

В 17:понятие об эмоциональной сфере личности – совокупность всех эмоциональных состояний и переживаний, в которых может находится личность в определенный момент времени. формы эмоциональных переживаний личности: чувства, эмоции, настроение, аффект, стресс.. чувства – относительно-устойчивое отношение к реальным, воображаемым или вспомогательным объектам и явлениям. эмоции – конкретное проявление каких-либо чувств в определенный момент времени. настроение – общее псих. состояние организма, придающее чел-ку в течение заметного времени определенную эмоц. окраску его деятельности и реакциям. аффект –кратковременное, но сильное психическое переживание, быстро овладевающее человеком и быстро остывающее. стресс – не специфический ответ организма на предъявленные ему ситуативные требования. страсть – очень сильное и яркое эмоц. состояние чел-ка, стойкое, всеохватывающее чувство, вызывающие стремление к активной деятельности. фрустрация – псих.состояние нарастающего внутреннего напряжения, связанного с разочарованием, неудачей в достижении цели. тревожность – свойство чел-ка приходить в состояние беспокойства, испытывать страх и тревогу.