Тема 7 - социология личности

Цель: рассмотреть понятие «личность», основные социологические теории личности, процесс социализации личности и его инструменты.

Задание к практическому занятию: обсуждение докладов, дополняющих и конкретизирующих теоретический материал

1. Основные вопросы к теме:

1. Личность как субъект и объект общественных отношений.

2. Основные социологические теории личности.

3. Социализация личности. Взаимодействие личности и общества.

2. Темы для докладов:

1. Теории личности Ч. Кули, Дж.Мида, З. Фрейда

2. Духовный мир и ценностные ориентации личности

3. Социокультурная и социально-историческая типологии личности.

4. Проблема отчуждения личности в современном обществе.

Указания по выполнению задания к практическому занятию: Для участия в обсуждении вопросов практического занятия необходимо изучить теоретический материал по данной теме, внимательно выслушать доклады, сформулировать вопросы, направленные на понимание темы.

Задания для самостоятельной работы студента:

1. Проработайте с учебной литературой вопросы практического занятия, подготовьтесь отвечать на контрольные вопросы.

2. Составьте глоссарий по теме (не менее 10 терминов).

3. Выполните задание по вариантам (указывает преподаватель).

Вариант 1

Напишите эссе «Человек и общество», используя материалы лекции, глоссария, знание социологических теорий личности, а также приведенные ниже материалы (по выбору).

А. Известный советский философ Э.В. Ильенков утверждал, что наследственные свойства интеллекта и характера ничего не определяют: всё решает воспитание. Под его наблюдением в специальной школе-интернате в г.Загорске (Сергиев Посад) обучались и воспитывались слепые и глухонемые от рождения дети. И действительно, многие из них успешно закончили школу, университет, стали вести полноценную творческую жизнь. О чём, по-вашему, говорят эти факты? Доказывают ли они приоритет социальных условий воспитания? Аргументируйте своё мнение.

Б. В Индии существует следующая легенда. В XV веке при дворе падишаха Акбара возник спор между учёными. Одни говорили, что сын китайца безо всякого обучения заговорит по-китайски, сын араба - по-арабски и т.д. Другие утверждали, что дети будут говорить на том языке, которому их обучат, и что национальная их принадлежность в этом смысле не имеет значения. Падишах разрешил этот спор следующим образом. Он велел поместить новорождённых разных национальностей в изолированную комнату. За детьми ухаживали люди с отрезанными языками. Через 7 лет комнату открыли и вместо человеческой речи учёные услышали нечленораздельные звуки. Дети не говорили ни на одном языке и были глубоко слабоумны. Почему так произошло? Ответ аргументируйте.

В. Принято выделять 2 типа воспитания детей – репрессивный и участвующий. Их характеристики приведены в таблице 15.

Таблица 15 - Типы воспитания

Репрессивный тип	Участвующий тип
Наказание за неправильное поведение	Награда за хорошее поведение
Материальные награды и на­казания	Словесные поощрения
Подчинение ребенка	Автономия ребенка
Команды	Взаимодействие
Взрослые - центр	Дети - центр
Дети выполняют желания взрослых	Взрослые идут навстречу по­желаниям детей

Определите:

1) к какому типу воспитания относится процесс формирования лич­ностей следующих персонажей: Золушки, Тома Сойера, Тимура (герой повести А.Гайдара), Дяди Федора (герой популярного советского мультфильма);

2) какой тип социализации и почему более способствует формиро­ванию лидеров, какой - исполнителей;

3) какой тип воспитания характерен для представителей среднего класса, какой - для низшего;

4) к какому типу детской социализации Вы бы отнесли собственное воспитание.

Вариант 2

Кроссворд «Социология личности» (рисунок 5).

По горизонтали: 3. Процесс обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен старых. 5. Рус­ский ученый, автор концепции диспозиционной регуляции социального поведения личности. 9. Ощущение себя как части уникальной группы, отличной от других групп в использовании групповых ценностей. 10. Поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам. И. Метод научного познания, в основе которого лежат расчленение систем объектов и их группировка с помощью обобщенной, идеализированной модели, типа. 14. Ученый, который истол­ковал «Сверх-Я» как сверхсознание. 17. Процесс, посредством которого индивидом усваиваются основные элементы культуры: символы, смыслы, ценности, нормы. 18. Прирожденное, пере­дающееся по наследству почетное звание. 20. Статус, который достигается человеком благодаря его собственным усилиям. 21. Ключевой, интегральный статус, характерный для данного индивида. 22. Основоположник теории социального действия и структурно-функционального анализа, в своих работах он созда­ет обобщенную модель любого действия человека, включающую 3 основных элемента: действующее лицо (actor), ситуационное окружение и значимые устремления (интенции).

Рисунок 5 – Кроссворд «Социология личности»

По вертикали: 1. Австрийский врач, психолог, создатель психоанализа. 2. Социолог, разработавший свою типологию личности, создатель теории социального конфликта. 4. Пере­ход внешних по своей форме процессов общественной жизни во внутренние процессы сознания. 6. Предрасположенность личности к определенному восприятию условий деятельности и поведению в этих условиях. 7. Социолог, внесший сущест­венный вклад в развитие теории социального статуса, он вы­делил «двойственное значение» понятия «социальный статус». 8. Определенная позиция, занимаемая индивидом в обществе или социальной группе, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей. 12. Единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т. д. 13. Американский психолог, основоположник теории «зеркального Я». 15. Основные положения данной те­ории личности были сформулированы Г. Кули, Дж. Мидом, Р. Линтоном, Т. Парсонсом, Р. Мертоном и др. 16. Амери­канский социолог, который считал, что роли в жизни бывают сценическими и закулисными, а также показал различие между содержанием роли и ролевым исполнением. 19. Социолог, ко­торый ввел в социологию понятие «статусный набор».

Методические рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы студента:

При выполнении заданий используйте справочную и учебную литературу. Рекомендуемые для глоссария термины: человек, индивид, личность, социализация, десоциализация, ресоциализация, конформизм, ритуализм, ретретизм, фрустрация или др.

Прежде чем писать эссе, внимательно прочитайте предложенный материал и устно ответьте на вопросы к нему.

Форма представления студентом выполненных заданий для самостоятельной работы: устный опрос, глоссарий, эссе (кроссворд).

Контрольные вопросы:

1. Что изучает социология личности?

2. Какие вы знаете научные концепции формирования человеческой личности? В чем их смысл и различие?

3. Какие факторы влияют на формирование личности?

4. Как понимается процесс социализации личности?

5. Какие можно выделить типы личности?