Используемая литература:
Евтихов О. Практика психологического тренинга - «Речь», СПб, 2004.
Аллахвердова О.В., Иванова Е.Н., Карпенко А.Д. Пособие для начинающих тренеров в области коммуникации и разрешения конфликтов. С-Пб;2002.
Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000.
У Р О К 8.
Тема: «Ценностные ориентации»
Цель: Осознание воспитанниками своих ценностей и их анализ.
Задачи:
определить личные жизненные приоритеты воспитанников;
стимулировать воспитанников на формирование гуманистической установки, просоциальных ценностных ориентаций.
Методы, средства и формы психолого-педагогического обучения:
лекция;
беседа;
метод подкреплений (бихевиоральный подход).
Методическое оборудование: подготовленные бланки для заполнения – «список ценностей».
Участники: психолог и учащиеся классов общеобразовательной школы воспитательной колонии.
К о н с п е к т у р о к а
1. Организационный момент (3-5 мин.).
1.1. Приветствие.
1.2. Представление.
1.3. Организация обучения. Цель и задачи урока (возможность лучше узнать себя, определить личные жизненные приоритеты, чтобы добиваться успехов в соответствии с ними).
1.4. Особенности оценки качества работы на уроках (награждение символическими жетонами, индивидуальное и групповое поощрение по итогам работы в течение месяца).
Введение в тему (5-7 мин.).
Сегодня мы поговорим о таком важном понятии как «жизненные ценности».
Как вы думаете, что это такое?
В зависимости от того, на какие ценности человек опирается, складываются его возможные жизненные цели. У каждого человека эти приоритеты свои. Есть, конечно же, общечеловеческие ценности. Как вы думаете, какие они? (любовь, дружба, здоровье и прочее).
Какие из них будут приоритетны (значимы) лично для Вас – это мы и попробуем сейчас выяснить.
2. Основная часть (20-25 мин.).
У п р а ж н е н и е «О п р е д е л е н и е в а ж н ы х л и ч н ы х ц е н н о с т е й».
Напишите 10 своих жизненных ценностей, что является для Вас самым важным, ценным в жизни.
Пронумеруйте по степени важности эти ценности.
Теперь назовите по очереди 3 самые важные свои ценности.
Психологом составляется групповой список, который обсуждается с учащимися. Во время обсуждения следует отмечать те ценности, которые чаще всего повторялись.
Психологом проговариваются не названные ценности, вносятся коррективы в общий список.
3.2. О б с у ж д е н и е:
- Какие жизненные ценности являются наиболее значимыми для большинства?
- Какие сферы жизнедеятельности преобладают при описании ценностей (работа, семья, здоровье и т.д.)?
О каких жизненных позициях человека можно сказать на основе жизненных ценностей? Психолог приводит примеры.
- Всегда ли Вы поступаете (действуете) в соответствие с заявленными ценностями?
- Какую пользу принесло данное упражнение?
4. Заключение (7-9 мин.).
Итак, сегодня мы выяснили, что такое ценности, что, несмотря на все многообразие жизни, определенные вещи, такие как семья, любовь важны для большинства людей. Эти ценности являются тем, что понятно для каждого, тем, что нас объединяет.
Разница здесь может быть лишь в способах достижения жизненных целей. Однако если рассматривать эти способы внимательно, станет понятно, что многие их этих способов, которые, на первый взгляд, кажутся более быстрыми и простыми, в конечном итоге этим самым ценностям противоречат, уводят в сторону.
5. Подведение итогов (3 мин.).
Подсчет количества жетонов («бонусов»), отражающих, во-первых, степень личной активности на уроке и, во-вторых, всего класса.