Вища освіта в Україні

Освітні рівні

І -й рівень акредитації: технікуми училища інші прирівняні до них заклади

Готують фахівців на основі повної загальної середньої освіти з присвоєнням кваліфікації молодшого спеціаліста

Готують фахівців на основі базової загальної середньої освіти з присвоєнням кваліфікації молодшого спеціаліста та з одночасним отриманням повної загальної середньої освіти

2-й рівень акредитації: коледжі інші прирівняні до них заклади

Готують фахівців на основі повної загальної середньої освіти з присвоєнням кваліфікації молодшого спеціаліста, бакалавра

3-й та 4-й рівні акредитації: університети академії інститути консерваторії інші прирівняні до них заклади

Готують фахівців на основі повної загальної середньої освіти з присвоєнням кваліфікації бакалавра, спеціаліста, магістра

Готують фахівців на основі вищої освіти з присудженням наукових ступенів кандидата та доктора наук у встановленому порядку

Рис. 24. Система акредитації ВНЗ в Україні,

Освітньо-кваліфікаційні рівні

Неповна вища освіта

Освітній рівень вищої освіти особи, що характеризує сформованість її інтелектуальних якостей, які визначають розвиток її як особистості, і є достатнім для здобуття нею кваліфікації за освітньо-кваліфікаційним рівнем молодшого спеціаліста.

Молодший спеціаліст

Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула неповну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для здійснення виробничих функцій певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

Бакалавр

Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула базову вищу освіту, фундаментальні і спеціальні уміння та знання щодо узагальненого об'єкта праці (діяльності), достатні для виконання завдань та обов'язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

Базова вища освіта

Освітній рівень вищої освіти особи, який характеризує сформованість її інтелектуальних якостей, що визначають розвиток її як особистості, і є достатнім для здобуття нею кваліфікації за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра.

Спеціаліст

Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання завдань та обов'язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

Повна вища освіта

Освітній рівень вищої освіти особи, який характеризує сформованість її інтелектуальних якостей, що визначають розвиток її як особистості, і є достатнім для здобуття нею кваліфікації за освітньо-кваліфікаційним рівнем спеціаліста або магістра.

Магістр

Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

Контрольні завдання та запитання

1. Охарактеризуйте основоположні документи з питань освіти і виховання.

2. Які основні напрями розвитку дошкільного виховання, школи, вищої освіти в перебудовний період та в незалежній Українській державі?

3. З'ясуйте новації в перебудові змісту й методів шкільного навчання.

4. Проаналізуйте тенденції демократизації та гуманізації вищої школи в незалежній Україні.

5. На яких цінностях європейської освіти і культури ґрунтується Болонський процес та які завдання вирішує приєднання України до цього процесу?

ЛІТЕРАТУРА

Закон України «Про освіту», 1991.

Закон України «Про загальну середню освіту», 1999.

Закон України «Про позашкільну освіту», 2000.

Закон України «Про дошкільну освіту», 2001.

Закон України «Про вищу освіту», 2002.

Базовий компонент дошкільної освіти в Україні, 1999.

Державний стандарт базової і повної середньої освіти, 2004.

Концепція виховання у національній системі освіти, 2002.