
- •Глава 1. Исторический экскурс
- •§ 1.1. Становление психологической науки
- •§ 1.2. О становлении отечественной психологии
- •Глава 2. Человек как предмет познания
- •§ 2.1. Идея целостности и системный подход в изучении человека
- •§ 2.2. Человек и культура
- •§ 2.3. Процесс культурации
- •Глава 6. Сознание и познавательные процессы
- •§ 6.1. Загадки сознания
- •§ 6.2. Психические процессы
- •§ 6.3. Как человек воспринимает мир
- •§ 6.4. Как человек вспоминает
- •§ 6.5. Как человек понимает
- •§ 6.6. Как человек решает задачи
- •§ 6.7. Зачем человек осознает
- •Глава 7. Речь и мышление
- •§ 7.1. Речь, язык, языковое сознание
- •§ 7.2. Речевые механизмы. Виды и функции речи
- •§ 7.3. Формирование речи у детей
- •§ 7.4. Допонятийный и понятийный виды мышления
- •§ 7.5. Мышление как высший психический процесс. Интеллект
- •§ 7.6. Социальная информация
- •Глава 8. Психический склад личности
- •§ 8.1. Понятие личности
- •§ 8.2. Развитие личности и характер
- •§ 8.4. Индивидуальность и ее проявление
- •§ 8.5. Качества ума
- •§ 8.6. Интеллектуальный потенциал
- •§ 8.7. Потребности и мотивы личности
- •Глава 9. Эмоциональная сфера личности
- •§ 9.1. Человеческие эмоции и особенности их проявлений
- •§ 9.2. Эмоциональное развитие младенцев
- •§ 9.3. Высшие чувства
- •§ 9.4. Распознавание эмоций по выражению лица
- •Глава 11. Формирование личности
- •§ 11.1. Что такое "социализация"?
- •§ 11.2. Я-концепция
- •§ 11.3. Развитие ответственности личности в процессе социализации
- •§ 11.4. Семья как важнейший институт социализации
- •Глава 12. Личность как социальный феномен
- •§ 12.1. Ценностно-нормативная система личности
- •§ 12.2. Социальные установки
- •§ 12.3. Социальный характер и его проявление
- •Глава 13. Социализация в среде сверстников: традиции детской субкультуры
- •§ 13.1. Что такое "детская субкультура"?
- •§ 13.2. Освоение навыков взаимодействия с людьми в игровом общении детей
- •§ 13.3. Развитие навыков эмоциональной саморегуляции в детском сообществе
- •Глава 14. Условия личностной самореализации
- •§ 14.1. Понятие самореализации
- •§ 14.2. Сила "я" и самоуважение
- •§ 14.3. Потенциал лидерства
- •§ 14.4. Восприятие внешнего облика человека
- •§ 14.5. Коммуникативная компетентность
- •§ 14.6. Выбор субъективно-оптимального жизненного пути
- •§ 14.7. Условно-компенсаторные пути в самореализации
- •Глава 15. Личность в группе
- •§ 15.1. Социальные роли личности
- •§ 15.2. Вьшолнение социальных ролей
- •§ 15.3. Взаимовлияние личности и социальной роли
- •§ 15.4. Влияние социальных норм на личность
- •§ 15.5. Референтные группы и личность
- •Глава 16. Психология групп
- •§ 16.1. Виды групп и их функции
- •§ 16.2. Размер группы и ее структура
- •§ 16.3. Психологическая совместимость в группе
- •§ 16.5. Социально-психологический климат группы
- •Глава 17. Межличностное общение
- •§ 17.1. Функции общения
- •§ 17.2. Взаимное влияние людей в процессе межличностного общения
- •§ 17.3. Познание в процессе межличностного общения
- •§ 17.4. Типичные трудности и техника межличностного общения
- •Глава 19. Личностные конфликты и их преодоление
- •§ 19.1. Личностные конфликты
- •§ 19.2. Экзистенциальные кризисные ситуации
- •§ 19.3. Конструктивное преодоление личностных конфликтов и кризисов
- •Глава 20. Межличностные конфликтные ситуации и их преодоление
- •§ 20.1. Основные типы межличностных конфликтов и их развитие
- •§ 20.2. Способы разрешения межличностных конфликтных ситуаций
- •§ 20.3. Развитие навыков эффективного взаимодействия в сложных ситуациях человеческих отношений
- •Глава 21. Самоконтроль человека
- •§ 21.1. Состав, функция и виды самоконтроля человека
- •§ 21.2. Самоконтроль в сфере психических явлений
- •§ 21.3. Формирование самоконтроля
- •Глава 22. Защитные механизмы личности
- •§ 22.1. Теория защитных механизмов
- •§ 22.2. Защитные механизмы и неврозы
- •§ 22.3. Интеллектуальные защиты
- •§ 22.4. Развитие защитных механизмов у детей и подростков
- •§ 22.4. Развитие защитных механизмов у детей и подростков
- •Глава 29. Резервы психики
- •§ 29.1. Реальность и возможности
- •§ 29.2. Резервы в развитии
- •§ 29.3. Резервы в деятельности
- •§ 29.4. Приемы активизации резервов
- •§ 29.5. Активизация компенсаторных механизмов
- •§ 29.6. Аутогенная тренировка
- •Глава 30. Психология менеджмента
- •§ 30.1. Исторический аспект
- •§ 30.2. Профессионально важные качества и подготовка менеджеров
- •§ 30.3. Управление мотивацией
- •§ 30.4. Обеспечение качества
- •§ 30.5. Профессиональное долголетие менеджера
- •Глава 31. Человек в политике
- •§ 31.1. Психология политической деятельности
- •§ 312. Психологическое содержание труда в политике
- •§ 31.3. Психологические средства в политике
- •Глава 32. Психология массовидных явлений
- •§ 32.1. Определение психолого-политических массовидных явлений
- •§ 32.2. Характеристика массовидных явлений, исполняющих политику
- •§ 32.3. Характеристика массовидных явлений, формирующих политику
- •§ 32.4. Психология совокупностей людей, повинующихся политике
- •§ 32.5. Психология групп людей, распространяющих политику
- •Глава 33. Человек в экономике
- •§ 33.1. Человек - хозяйствующий субъект
- •§ 33.2. Экономическое сознание и экономическое поведение
- •§ 33J. Психология предпринимательства
- •§ 33.4. Психология денег
- •§ 33.5. Экономико-психологическая адаптация
- •Глава 34. Человек в образовательных системах
- •§ 34.1. Образовательные системы
- •§ 34.2. Мотивация учения
- •§ 34.3. Психология поведения школьников
- •§ 34.4. Психология педагогического общения и деятельности
§ 32.3. Характеристика массовидных явлений, формирующих политику
Как правило, на поверхности политической жизни заметны люди и их объединения, которые исполняют политику от имени общества, государства, большинства, но более важны и менее заметны массовидные явления, в недрах которых политика созидается, формируется, формулируется. Люди, которые входят в состав таких групп, обладают совершенно особенными, специальными способностями, которые позволяют им не только в индивидуальном порядке изучать механизмы власти, проектировать их, но и работать над этими проблемами в составе объединений, деятельность которых регламентирована многовековыми традициями, взаимной ответственностью и дисциплиной. Таких массовид-ных явлений четыре:
5. ПАРЛАМЕНТ — создается из числа избранных лиц для творения политики в форме обсуждения социально-экономических конфликтов и голосования по их поводу. В своей основе парламент имеет психологию политической речи. Предназначен для поиска, обучения и эксплуатации лиц, способных брать на себя ответственность за политические решения. Выполняет свои функции, опираясь на праксические состояния:
напряженность или расслабленность членов парламента и членов общества.
В случае возникновения неразрешимых конфликтов подвергает несогласных с большинством обструкции - противодействию в форме срыва обсуждения как метода борьбы. Срыв заседания выполняется путем создания шума, произнесения длинных, не относящихся к делу речей, бесконечному обсуждению регламента и т.п. Таким образом не допускается или задерживается принятие нежелательного для меньшинства решения. Классическим примером политической обструкции является полемика около трибуны 9 июня 1989 года на I Съезде народных депутатов СССР. Выступает С., председательствует Г. Происходит такой диалог: — "Г.: Все-таки заканчивайте, С. Два регламента уже использованы. - С.: Я заканчиваю. Опускаю аргументы. Я пропускаю очень многое. - Г.: Все. Ваше время, два регламента истекло. Прошу извинить меня. Все. - С.: Я настаиваю. - Г.: Все, товарищ С. Товарищ С., Вы уъажаете Съезд? Хорошо, все. - С. (Не слышно)" и т.д. (I Съезд народных депутатов СССР. Стенограф, отчет. Т. III. С. 328).
6. СОВЕТ — возникает из числа посвященных инициативных людей для творения опережающей политики, содержащей новизну решений, неожиданность действий. Определяющим признаком совета является психология политических представлений. Совет предназначен для использования индивидуальных свойств и способностей участников совета. Действует, используя пелеполагание. Выполняет свои функции с опорой на гуманитарные состояния членов совета: расположенность и критичность своих членов к политическим решениям.
В случае невозможности разрешения проблемы правовыми методами совет организует переворот (коренное изменение в жизни общества или резкий поворот, перелом в развитии общества). Примером политического переворота, осуществляемого высшим государственным советом, может послужить история нэпа в СССР, когда после смерти Ленина, по словам Зиновьева, "партию лихорадило... в партии разразился кризис... назревал переворот". 20 июля 1926 г. начался стремительно нарастающий политический переворот. Был жестоко подавлен нэп.
7. НАЦИЯ — возникает для творения исторической политики как реакция на опасность утраты жизненного пространства народом, имеющим общность языка, территории, черт экономической жизни, характера, интересов и др. Определяющей характеристикой нации является психология политической памяти. Нация использует жизненный опыт предыдущих поколений. Действует методами формирования целесообразности. Выполняет свои функции на основе эмоциональных состояний сограждан - равнодушия или любопытства к истории своего народа.
В случае нарастания опасности утраты жизненного пространства осуществляет революцию (коренной переворот в социально-экономической структуре общества) или глубокое и качественное изменение в '•" развитии общества, в способе производства, в различных областях знания. Революция возникает в результате постепенного нарастания противоречий, накапливавшихся в процессе эволюционного развития, которые разрешаются переворотом, скачком, резкими переменами. Революцию не может подготовить, организовать, осуществить ни толпа, ни митинг, ни правительство, она всегда является плодом национальной политики. Революция направлена на изменение системы власти таким образом, чтобы жизненный путь нации получил представленность в науке, культуре, экономике, праве государства.
8. СОБРАНИЕ - возникает для творения политики кругом персонально ответственных за нее лиц как реакция на снижение эффективности власти. Определяющим признаком собрания является психология политического восприятия. Действует методами формирования целенаправленности. Выполняет свои функции, манипулируя праксическими состояниями участников собрания: расслабленностью и напряженностью.
В случае неэффективной политики попадает в кризисное состояние (затруднительное положение, вызванное разногласиями), прерывает функционирование политической системы с позитивным для нее или негативным исходом. Политические кризисы многообразны — кризис конкретной политики, власти, правительства, парламента, кризисы отношений законодательной и исполнительной власти, кризис доверия и т.д. Действительное значение понятия "кризис" в переводе с греческого — "суд". Российские психолого-политические кризисы традиционно именуются смутами.