§ 29.5. Активизация компенсаторных механизмов

Одной из основополагающих идей практической психологии XX вв. является идея о возможности изменить черты личности, определенные при зачатии, рождении или воспитании ребенка. Альфред Адлер в 1907 г. сформулировал эту мысль в названии книги "Исследование неполно­ценности органа и ее психической компенсации". Наблюдения над людьми с соматическими дефектами показали Адлеру, что они могут полностью или почти полностью компенсировать эти дефекты путем тренировки и упражнений, но Адлер указал и на то, что процесс ком­пенсации может происходить в сфере психического. В современной психологии именно изменения в эмоциональных со­стояниях, качестве отношений к себе и другим людям, поведенческих и когнитивных стереотипах, ценностных ориентациях являются объектом исследований и целью практической работы психолога. Тот способ, ка­ким люди самостоятельно компенсируют нехватку эмоционального теп­ла, недостаток знаний и поведенческих стереотипов, несоответствие принятым ими ценностям, зачастую является неприемлемым с социаль­ной точки зрения и неэффективным с точки зрения достижения субъек­тивной цели.

Таким примером могут быть результаты исследований неконтроли­руемой покупательской активности, проведенных в 1996 г. во Франции (Lejoyeux, 1996). Французские исследователи показали, что неконтро­лируемое покупательство может быть понято как "компенсаторное по-купательство", которое временно облегчает депрессивные симптомы. В исследовании английских психологов (Babbage, 1995) изучался вопрос о том, что музыка может служить компенсацией удовлетворения эмоцио­нальных потребностей - сравнивались группы студентов, обучавшихся музыке и психологии. Был получен положительный ответ на вопрос, связана ли музыкальная восприимчивость со степенью блокированной способности к близким отношениям, у студентов-музыкантов и отрица­тельный - на наличие такой связи у студентов-психологов. То есть субъекты, испытывающие затруднения в реализации способности к близким отношениям, могут выбрать для себя более легкий, но не эф­фективный путь компенсации этой потребности через занятия музыкой; Фрейд обозначал этот процесс как сублимацию.

Примером другого результата реализации компенсаторных возмож­ностей человека является исследование американских психологов (Copeland, Mitchell, 1997), в котором изучалось компенсаторное влия­ние поведения воспитателей дошкольных детских учреждений на детей, чьи отношения с матерями не были достаточно теплыми и безопасными. Воспитатели, которые вели себя доверительно по отношению к детям, чье поведение было социально ориентировано и чьи эмоции были пози­тивны, смогли частично компенсировать для детей дефицит общения с матерями.

В литературе описан случай (Wilson, 1997) амнезии у 32-летнего мужчины, пережившего травму мозгового кровообращения в 20 лет. За счет чрезвычайно интенсивного развития общих интеллектуальных функций, исполнительских навыков, процессов восприятия пациент смог разработать изощренную мнемоническую систему, которая ком­пенсирует большинство из возникающих проблем с памятью.

С развитием в 80-х годах XX в. такого направления в практической психологии, как психология здоровья (психология здорового человека), перед психологической наукой заново встали вопросы о том, каким образом определить результат работы психолога с клиентом и на что будет направлена работа практического психолога.

sne

Американскими исследователями (Strupp, Hardley, 1977; Strupp, 1996) были определены три области, изменения в которых являются желательными как результат работы психолога: изменения в социальной адаптации (В), изменения в индивидуальной самооценке собственного состояния (W), изменения в оценке профессионального психолога (S) (см. табл. 10).

Таблица 10

Категория	Социальное поведение	Самооценка	Оценка изменений в личности	Статус индивида
1	В+	W+	S+	Полноценно функ­ционирующий субъ­ект
2	В+	W-	S+	В основном здоровый субъект, небольшая дисфория, влияющая на самооценку
3	В+	W+	S-	Имеется хрупкое эго, скрытый психотиче-ский процесс. Хоро­шо функционирует в обществе и доволен своим состоянием
4	В+	W-	S-	Схоже с категорией 3, но эмоции могут быть лабильны
5	В-	W+	S+	Социальная оценка поведения плохая, но субъективно оцени­ваемое состояние положительно и здо­ровая структура лич­ности
6	в-	W-	S+	Схоже с категорией 2, за исключением уровня социальной адаптации
7	в-	W+	S-	Индивид с дефектами эго, расстройствами личности, плохо взаи­модействующий с реальностью
8	в-	W-	S-	Очевидно больной субъект