§ 8.2. Развитие личности и характер

Совокупность психологических, субъективных отношений к объек­тивной действительности, предметной деятельности, другим людям и самому себе определяет позицию человека как личности. Позиция явля­ется субъективной, деятельностной стороной положения личности в социальной структуре, внутренней стороной его статуса. С другой сто­роны, совокупность образующих позицию субъективных отношений есть сущность личности, или, по выражению Б.ФЛомова, "костяк" внутреннего мира личности и основа ее структурной интеграции, это

система координат, позволяющая человеку ориентироваться в окру­жающем мире.

В.Н.Мясищев определял отношение личности как "целостную сис­тему избирательных, сознательных связей личности с различными сто­ронами объективной действительности", проявляющуюся в сознатель­ной, активной избирательности переживаний и поступков человека. От­ношения имеют универсальный характер и проявляются в любом психи­ческом процессе (как деятельности, направленной на решение задачи) через отношение к самой задаче и к ситуации, которая задачу порож­дает.

В.С.Мерлин выделял в содержании отношения личности два компо­нента: 1) эмоционально-когнитивный: то, как человек переживает и осознает различные стороны действительности, как строит эмоциональ­но окрашенную картину мира; 2) мотивапионно-волевой: активные по­буждения к соответствующим действиям и поступкам. Таким образом, отношение есть единство смыслового, эмоционально-оценочного отно­шения к действительности и побудительно-действенного отношения (реализующегося в деятельности).

Если рассматривать отношения во втором плане, т.е. как мотивы, то их реализация в деятельности (процесс мотивации деятельности) проис­ходит в направлении: мотив - цель - способы действий. Таким образом, чем выше уровень развития человека как субъекта деятельности, уро­вень освоенности и разнообразия способов действий, тем шире его воз­можности самореализации как личности, освоения мира, деятельного осуществления отношения к нему. Способности как субъектные харак­теристики органически включаются в структуру личности как инстру­мент реализации ее личностного отношения к миру.

Различные мотивы поведения образуют целостную структуру — на­правленность личности, которая характеризуется прежде всего иерар­хичностью, наличием в ней доминирующих мотивов, определяющих ос­новные вектора активности личности (отношение к окружающей дейст­вительности, другим людям, к самому себе как преимущественная на­правленность на предметную деятельность, на других людей, на себя лично). СЛ.Рубинштейн рассматривал направленность как динамиче­ские тенденции, которые в качестве мотивов определяют деятельность человека.

Направленность, мотив как отношение к ситуации определяют цели, а в соответствии с ними — выбор и изменение способов действий для приспособления к ситуации. Пластичность и адаптивность человека вы­ражается, однако, не только в изменении способов действий в опреде­ленных ситуациях, но и в изменении самого субъективного отношения к ситуации. Рассматривая отношения в первом, когнитивно-эмоциональ­ном, оценочном плане, можно выделить следующие этапы генеза отно­шения: репрезентация ситуации как значимого события - его пережива­ние и осознание - смыслообразование, изменение личностного отноше­ния. Такого рода изменения связаны прежде всего со значимыми, критическими жизненными событиями, когда человек попадает в новый класс ситуаций, для которого недостает знаний или готовой программы поведения (смена статуса, роли, новые ситуации общения со значимыми другими людьми, смена предметной деятельности, несчастные случаи и т.п.). Временная инструментальная недостаточность, несоответствие социальным требованиям приводит человека к необходимости личност ной рефлексии (кто я такой и кем должен быть?), самосознания как способа актуальной интеграции личности, к переосмыслению действи­тельности и изменению отношения к ней, следствием чего может быть изменение мотивов и далее - освоение новых способов деятельности.

Таким образом, основная форма развития личности — жизненный путь, главным содержанием которого являются значимые, критические жизненные события. Жизненный путь имеет два взаимосвязанных изме­рения. Первое, вертикальное, можно назвать селекцией, т.е. изменением места человека в социуме, социального статуса, ролей, которое, в свою очередь, определяет состав жизненных событий и специфику предмет­ной деятельности и приводит к изменению субъективной позиции чело­века, его отношения к действительности, появлению личностных отли­чий от других людей, социально-типических и индивидуальных особен­ностей. Второе, горизонтальное - временное измерение как определен­ная, регламентированная обществом последовательность стадий лично­стного развития (детство, юность, взрослость) с характерным для каж­дой стадии ограничением возможных ролей и статусов. В этом смысле общество задает определенную логику смены статусов, ролей, видов деятельности, т.е. временную структуру развертывания жизненного пути и профессиональной карьеры, последовательность возникновения зна­чимых событий, и определяет фазы процесса инкультурации и социали­зации человека.

Под инкультурацией понимается освоение индивидуумом общечело­веческой культуры и исторически сложившихся способов действий, в которых ассимилированы духовные и материальные продукты деятель­ности человека в различные эпохи, в рамках различных исторически сменяющихся обществ; инкультурация включает историческую предыс­торию культуры как главного выражения общей, родовой сущности че­ловека. То, что создали Ферма, Пушкин, Моцярт и Рембрандт, шире рамок современного им общества, и в этом смысле, остается с нами и не теряет ценности.

Под социализацией имеется в виду освоение социального опыта, норм и ценностей, определяющих внутреннюю готовность человека за­нять место в существующем в данный момент социальном порядке.

Таким образом, на каждом этапе жизненного пути развитие лично­сти как социализация связано с интеграцией отношений личности и способов реализации этих отношений в рамках определенного статуса и роли. Однако человек на своем жизненном пути не один раз меняет статусы, роли и виды деятельности. Личность превращается, как гово­рил СЛ.Рубинштейн, в "республику субъектов", каждый из которых к

тому же "привязан" к определенному отрезку жизненного пути. Если понимать интеграцию личности как целостности как две отдельные линии развития: 1) обобщение отношений (личностные тенденции) и 2) обобщение психических деятельностей, лежащих в основе разных способов деятельности (способности как потенции), то в какой-то мо­мент жизни индивидуум может иметь тенденции к одному, способности совсем к другому, а реально заниматься чем-то третьим. Таким образом, о полноценной реализации личности можно говорить только тогда, ко­гда ее тенденции подкреплены потенциями и у человека есть воля реа­лизовать это соединение и найти свое место в жизни, даже если акту­альный статус и реальная ситуация препятствуют этому. В этом случае мы говорим о том, что человек обрел характер, т.е. о единстве отноше­ний личности и способа их осуществления (В.Н.Мясищев).

Характер является интегральной характеристикой личности как еди­ницы общества, как общественного индивида, его определяют также как психический склад личности, выраженный в ее направленности и воле (Н.Д.Левитов).

Воля, волевая регуляция поведения необходима для заполнения "пробелов", лакун в направленности, внутренней мотивации индивидуу­ма. В воле нет необходимости, когда человек добивается того, что ему очень хочется (готовые мотивы), теми действиями, которые у него хо­рошо и легко получаются, а ситуация этому благоприятствует. Во всех остальных случаях требуется воля как дополнительное, не имеющееся в готовом виде в структуре направленности, побуждение к действию. Воля как личностный уровень регуляции поведения есть изменение побуждений за счет намеренного поиска возможных мотивов, связы­вания их с целью действия и изменения смысла действия (В.А.Иванни-ков).

Перефразируя С-Л.Рубинштейна, можно сказать, что структура лич­ности включает три подструктуры:

1) отношения и направленность как основные тенденции личности — это то, чего человек хочет;

2) способности как человеческие возможности и потенции - это то, что человек может;

3) характер как доминирующие и устойчивые тенденции использова­ния, реализации и расширения возможностей - это то, что человек есть.

Отсюда характер можно определить как "каркас", "конституцию", в переносном смысле - "тело" личности. О том, что такое понимание является распространенным, говорят многочисленные попытки связать особенности и строение тела человека как устойчивую и заметную био­логическую характеристику с самой устойчивой и заметной личностной характеристикой — характером: известны попытки классификации ха­рактеров на основе особенностей строения тела (Э.Кречмер, У.Шел-дон), понимание характера как "мышечного панциря" (В.Райх), попытки связать характер с особенностями психомоторики. § 8.3.

ТЕМПЕРАМЕНТ

Однако характер является только одним из полюсов интеграции лич­ности - социальным, "стягивающим" воедино разнообразные тенденции и линии развития личности в зависимости от чередования ее мест в со­циуме.

Второй полюс интеграции психологических качеств - биологиче­ский: человек имеет телесное существование, а психика - субстрат и в этом смысле человек представляет собой биологическую целостность — индивид.

Об индивиде мы говорим, имея в виду человека как единицу биоло­гического вида homo sapiens с характерным для него фило- и онтогене­зом. В пределах видовых границ индивиды могут иметь различия кон-ституциональных, нейродинамических и половозрастных свойств. Взаи­модействие в онтогенезе этих первичных свойств определяет первую линию психического развития человека (онтогенетическая эволюция) и приводит к формированию вторичных, биологически обусловленных свойств (психофизиологических функций и органических потребно­стей), высшая интеграция которых представлена в темпераменте и за­датках. Темперамент и задатки как индивидные свойства определяют

формально-динамическую, процессуальную сторону психической дея­тельности человека.

Свойства человека как индивида - темперамент и задатки - также интегрируются в структуру личности. Б.Г-Ананьев так определял пси­хический процесс: "это констелляция психофизиологических функций (сенсорных, мнемических, тонических и т.д.), действий и операций

(перцептивных, мнемических, логических и т.д.) и мотиваций (потреб­ностей, установок и т.д.)".

Таким образом, уже на микроуровне психологического анализа, в описании содержания психического процесса сочетаются индивидные, субъектные и личностные характеристики. Психофизиологические функции как индивидные характеристики составляют основу ощуще­ний, эмоциональных переживаний, памяти, т.е. "чувственной ткани", содержания сознания, задатки и темперамент (как производные струк­туры психофизиологических функций) определяют диапазон темпа ос­воения и выполнения операций и способов действий (форма проявления субъектных характеристик), эмоциональные свойства темперамента -диапазон "энергетики" мотивов, диапазон яркости и изменчивости свя­занных с ними эмоциональных переживаний (форма проявления лично­стных характеристик).

Итак, если посмотреть на личность и субъект деятельности со сто­роны индивидных свойств, то индивидные характеристики могут быть по отношению к субъектным и личностным: частным содержанием (ощущения, состояния как чувственное содержание сознания), одним из условий (задатки по отношению к способностям), механизмом (психо­физиологические функции по отношению к операциям и действиям), одним из факторов (темперамент по отношению к способам и мотивам). Таким образом, индивидные характеристики, с одной стороны, образуют фундамент, основу формирования субъектных и личностных свойств, а с другой - определяют формально-процессуальную сторону их проявле­ния.

Если форму понимать как границы, то индивидные психические свойства связаны с ресурсными ограничениями и определяют диапазон, т.е. крайние возможные границы, динамических и энергетических пока­зателей, в пределах которых индивид сохраняется как целое и не про­исходят необратимые изменения психической деятельности, т.е. имеют функцию сохранения.

Если процесс понимать как изменение, то индивидные психические свойства определяют темпы перехода от состояния к состоянию, от од­ной эмоциональной реакции к другой, от одних операций или навыков к другим, т.е. речь идет о функции изменения, лежащей в основе пла­стичности поведения.

В каждом из индивидных психических свойств эти функции пред­ставлены в неразрывном единстве, как диалектически связанные харак- • теристики. Например, нейротизм как свойство темперамента выражает­ся и в амплитудных характеристиках (гиперреактивность), и в характе­ристиках изменений (эмоциональная лабильность). Экстраверсия-интра-версия как свойство темперамента определяет как индивидуальный диа­пазон возбуждения, активации, так и вектор поведенческих изменений (преимущественно во внутреннем или преимущественно во внешнем плане деятельности).

Таким образом, темперамент представляет собой особый контур са­морегуляции психической деятельности, поддерживающий баланс уров­ня и разнообразия психической активности и тем самым обеспечиваю­щий, с одной стороны, неразрывность, континуальный характер психи­ческой деятельности, возможность самого ее осуществления в любой интервал времени существования индивидуума, а с другой - уровень ее квантования, качественной дискретизации, возможности и темпы взаи­мопереходов, смены видов психической активности.

Темперамент как способ формально-динамической интеграции и са­морегуляции психической деятельности, в свою очередь, интегрирован в структуру личности. Об этом говорят, с одной стороны, факты зависи­мости проявлений темпераментных свойств от отношений личности:

темпераментные различия проявляются при активном отношении инди­видуума к ситуации, т.е. когда энергетические и темповые характери­стики психической деятельности приближаются к граничным для инди­видуального темперамента значениям. Темпераментные различия прояв­ляются также и в экстремальных ситуациях, когда действует сильный мотив, требуются предельное, близкое к граничному, напряжение сил и быстрые изменения способов действий.

С другой стороны, свойства темперамента оказывают влияние на формирование личности. Например, "чувствительность" индивидуума к критическим жизненным событиям, само определение события как кри­тического определяется наряду с другими факторами и темпераментны­ми свойствами, например, тревожности и активности, эргичности. По­скольку критические жизненные события связаны с появлением лично­стных новообразований (отношений, мотивов и т.д.), постольку темпе­раментные свойства оказывают опосредствованное влияние на формиро­вание личности.

Таким образом, темперамент как форма проявления свойств лично­сти и одновременно как один из критериев разделения жизненных со­бытий на значимые и незначимые выражает единую "индивидную", био­логическую логику жизненного пути (и соответственно формирования личности) на всем его протяжении, и в этом смысле как второй полюс интеграции личности входит в ее структуру.

Когда мы говорим о развитии индивида как онтогенетической эво­люции и развитии личности на жизненном пути, то вряд ли можно по­нимать это как две линии попеременных или независимых друг от друга социальных и биологических воздействий на развитие индивидуума -Онтогенетическое изменение может быть не только физиологическим явлением и включаться в развитие индивидуума не со своей физиологи­ческой стороны, а как осознаваемое значимое событие его жизненного пути (например, половое созревание), с которым индивидууму надо справиться уже в личностном плане, за счет формирования адекватных пониманию события мотивов и способов поведения.

Темперамент определяет "чувствительность" личности к значимым событиям ее жизненного пути (по своему происхождению и биологиче­ским и социальным, а по значению - личностным), т.е. уровень и ха­рактер "проницаемости" личности для воздействий, как следствие это­го - состав жизненных событий и соответственно является одним из интеграторов онтогенетического развития и жизненного пути, одной из логик формирования личности.