2. Категории психологии
Категория – предельно общее понятие, отражающее наиболее существенные свойства и отношения предметов, явлений объективного мира.
Психологи оперируют категориями общенаучными или метапсихологическими, а также конкретнонаучными или психологическими. Признанные исследователи категориального строя психологии А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский предлагают следующую классификацию.
Психологические категории (личность, деятельность, общение).
Метапсихологические категории (образ, действие, мотив, отношение, переживание).
Специфика научных школ и направлений в психологии отражается в выделении различных системообразующих (центральных) категорий, посредством которых объясняются основные проявления психики. Например, для структурализма В. Вундта такой категорией является категория сознания, а для отечественной школы психологии - категория психической деятельности.
ТЕРМИНЫ
категория
метапсихологическая категория
психологическая категория
общенаучная категория
конкретнонаучная категория
личность
деятельность
сознание
общение
образ
действие
мотив
отношение
переживание
Литература
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии: В 2-х т. – Ростов н/Д, 1996.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. – М., 1998.
Задания.
Определите системообразующие категории таких психологических школ как функционализм, психоанализ, бихевиоризм, когнитивная психология, гуманистическая психология.
Рассмотрите категории «личность», «образ», «действие», «мотив», «отношение», «переживание». Ответьте на вопросы: В работах исследователей каких психологических направлений наиболее полно раскрыта категория? Каким образом категория освящена в работах отечественных исследователей?
3. Принципы психологии
Принцип – средство, с помощью которого реализуются требования научного анализа. В психологической науке используются:
общенаучные принципы,
конкретнонаучные принципы.
1. Среди общенаучных принципов выделяют принципы системности, развития и детерминизма. Данные принципы предписывают необходимость изучения научного объекта:
в многообразии его связей на микро и макро уровнях,
в процессе развития,
во взаимосвязи с определившими его причинами и определяемыми им следствиями.
При усвоении содержания учебного курса особого внимания заслуживает реализация отмеченных принципов в работах отечественных исследователей психики.
Принцип системности в реализован в учении Л.С. Выготского о развитии высших психических функций, в работах Б.Ф. Ломова по изучению познавательных процессов, в исследовании интегральной индивидуальности В.С. Мерлином и др.
Принцип развития реализован в теории поэтапного развития психики в филогенезе А.Н. Леонтьева, при определении Б.Ф. Ломовым уровней развития психического отражения, в работах Л.С. Выготского по изучению развития высших психических функций в онтогенезе и др.
Принцип детерминизма рассматривался С.Л. Рубинштейном как действие «внешних причин через внутренние условия», А.Н. Леонтьевым - как действие «внутреннего через внешнее» и т.д.
2. Систематизация оснований отечественных подходов к изучению психики позволила А.Г. Асмолову выделить следующие конкретнонаучные принципы.
Принцип развития процессов психического отражения действительности в филогенезе, социогенезе, онтогенезе и микрогенезе.
Принцип объектной и предметной детерминации психического отражения действительности.
Принцип реактивной и активной организации процессов психического отражения.
Принцип сочетания адаптивного и неадаптивного типов активности процессов психического отражения как условия развития деятельности субъекта.
Принцип опосредствования процессов психического отражения действительности.
Принцип интериоризации-экстериоризации как механизма усвоения общественно-исторического опыта.
Принцип анализа психики «по единицам».
Принцип зависимости психического отражения от места отражаемого объекта в структуре деятельности.
ТЕРМИНЫ
принцип
общенаучный принцип
конкретнонаучный принцип
принцип системности
принцип развития
принцип детерминизма
филогенез
социогенез
онтогенез
микрогенез
структура деятельности
реактивная и активная организация отражения
адаптивный и неадаптивный типы активности
опосредствование психического отражения
интериоризация
экстериоризация
анализ психики «по единицам»
объектная и предметная детерминация психического
Литература
Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М., Воронеж, 1996.
Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М., 1960.
Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. – 2-е изд., уточн. и дополн. – М., 1994.
Зинченко В.П. Преходящие и вечные проблемы психологии. В сб.: Труды Ярославского методологического семинара (методология психологии). – Т. 1. – Ярославль, 2003. – С. 98-134.
Крупнов А.И., Митькин А.А. Системный подход в психологии: от восприятия к личности// Вопросы психологии. – М., 2001. - №3.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1981.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.
Ломов Б.Ф. Системность в психологии/ Под ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной, В.А. Пономаренко. - М., Воронеж, 1996.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности/ Под ред. Е.А. Климова – М., Воронеж, 1996.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. – М., 1998.
Принцип развития в психологии/ Под ред. Л.И. Анцыферовой. – М., 1978.
Принцип системности в психологических исследованиях/ Под ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной. – М., 1988.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Т.1. - М., 1989.
Задания.
На примере учения Л.С. Выготского о развитии высших психических функций расскажите о реализации принципов системности, развития и детерминизма в конкретном исследовании.
Объясните, почему в своих публикациях А.Г. Асмолов рассматривает каждый принцип психологического анализа в теории деятельности как оппозицию другому. Например, принцип анализа психики «по единицам» противопоставляется принципу анализа психики «по элементам», а принцип интериоризации – принципу социализации.