32.Цели и задачи стилистики текста. Признаки текста отличие худ.Текстов от нехуд.

Текст объединяет по смыслу последовательных знаковых единиц. Основными свойствами которого являются связанность и цельность. Связанность формальная реализуется с помощью форм слов. Целостность смысловая связанность формируется с помощью повторов. Для текста характерна завершенность законченное информационно и структурно целое.

Предложения объединяются в композиционно синтаксические единицы. Форма как письменная так и устная . Для всех текстов характерно нацеленность на адресата, направленность на адресата. Главная черта – правильное понимание текста обеспечивающее не только языковыми и графическим свойствами, но и знаниями адресата, это общие формулы знания говорящего и слушающего. Фоновые знания - компонент смысла текста, который не выражен словесно. Это предварит.знания, позволяющие адекватно воспринимать текст. Включ. в себя знания реалий и культуры. Фоновые знания бывают социальными, индивидуальными, колективными. Текстовые категории участвуют d формировании разн.признаков текста. Текстовые категории - формальные ( присущи тексту как лингвист.объекту - категории связанности и интеграции), содержательные - категории, котор.связаны с отражением в тексте фиктивного мира в худ.произведении. Категории времени и пространства и модальности имеют специфику в худ.нежуд.текстах.

В нехудожеств.литературе изображается действительность, то что было, и то, что есть. Значимо противопо-е реальности и ирреальности, соотносится с истинностью и ложностью. Вхуд.тексте мир вымышлен, признаки реальн.ирреал. истин.лож. имеют другое наполнение. Текстовые категории пересекаются друг с другом - формируются качеств.новое образование, не сводимое к состав.компонентам. Любой текст имеет определн. функционально - стилевую направленность. Это определяется экстарлингвист. факторами, целями, сферами общения. Т.к. стили неоднородны, то неоднородны и тексты, относящиеся к одному стилю. Стиль - подстиль - жанр текста.Стилевая и жанровая принадлежность влияют на композицию текста. Комозиция - схема организации и структурно упорядоченного целого текста, отраж.строение, соотношение и взаимное расположение его частей, членение на смысловые компоненты, степень и характер выраженности этих компонентов, порядок их следования и взаимосвязь между ними. Отличие худ.текстов от нехудожественных: в худ.текстах создается фиктивный мир, более сложная организация, один и тот же смысл может выражаться единицами разных уровней, при этом один и тот же смысл повторяется многократно. В худ тексте значимыми могут становится даже незначительные единицы ( звуки).

33. Виды текстовой информации. Подтекст. Затекст

Создавая текст, мы участвуем в коммуникативной ситуации — ситуации общения. Эта ситуация, как и ситуация речевого общения предполагает обязательное участие хотя бы двух человек. Мы общаемся для того, чтобы сообщить что-либо друг другу (даже когда мы говорим незнакомому человеку «Какая сегодня погода», мы фактически заявляем, что мы хотим с ним говорить, т.е. создаем ситуацию общения).

Итак, каждый текст передает адресату определенную информацию.

Типы информации в тексте бывают разные.

То, какую информацию вложит автор в свой текст, зависит от многих вещей: от ситуации общения, адресата (этос), от цели автора (пафос), от тех слов, которые найдет автор (логос).

Типы информации в тексте.

Фактуальная информация — фактическая основа текста, которая сообщает о том, что происходило, происходит или будет происходить.

Даже фантастические произведения, которые основаны на нереальных фактах, все равно обладают фактуальной информацией

Концептуальная информация — информация текст украден об авторе, не только об его позиции, но и социальном статусе, способе мышления, образованности, психическом состоянии и т.п.

Например, в романе Л.Н.Толстого «Война и мир» отношение писателя к роли исторической личности, в частности к Наполеону, проявляется не только в открытой авторской позиции, но и описании портрета Наполеона.

Подтекстовая информация- не содержащаяся явно в тексте информация, заложена во всем тексте и может быть выявлена только при определенных условиях.

Первое условие — возрастной опыт. Дети не видят и не чувствуют подтекст, потому что их жизненный опыт еще мал. Например, вспомните сказку К.И.Чуковского «Тараканище«: дети считают это всего лишь сказкой о злом таракане и о том, как все звери его боялись. Взрослый человек может воспринять эту сказку как историю о тоталитаризме (например, времен Сталина).

Второе условие - знание времени создания текста, позиции автора, исторического контекста эпохи.

Третье условие — способность к ассоциативному мышлению,т.е. способность сопоставлять кажущиеся несопоставимыми факты. Иногда такая способность приводила к комическим результатам. Общеизвестно, что в любом обществе существовует цензура. Иногда цензоры видят подтекст там, где его нет.

В художественной литературе есть жанр, который предполагает обязательную подтекстовую информацию— это басня. В басне недостатки людей, определенные исторические события передаются аллегорически — через ситуации (чаще всего) из жизни зверей. Смысл басни раскрывается в такой композиционной части как мораль.

Очевидно, что подтекст наиболее распространен там, где отсутствует свободы слова.

Отражение в тексте действительности предполагает наличие затекста — фрагмента действительности, описанного в тексте. Затекст присутствует в тексте неявно — как отсылка к реальным событиям или явлениям. По сути, целью текста является описание затекста в том ракурсе, в каком он видится его автору. Как правило, затекст — это реальные события. В художественной литературе затекст является вымышленным.