Структура и особенности подготовки и проведения организационно-деятельностной игры

Организационно-деятельностная игра – игровой метод активного социально-психологического обучения, род операциональных игр, в ходе которой с использованием моделирования организации профес-

сиональной деятельности обучаемыми решаются актуальные теорети- ческие и практические проблемы, развивается рефлексивный компо- нент творческого мышления.

В отличие от деловой игры, цель которой – решение актуальной пе-

дагогической задачи, целью организационно-деятельностной игры яв-

ляется решение теоретической или практической проблемы. Задача –

это ситуация, в которой надо найти определенный порядок действий

(алгоритм) для достижения цели и в которой осуществление этого ал-

горитма требует наличия определенных умений. Проблемная форма организации деятельности, коммуникации, рефлексии и мышления,

применяемая в организационно-деятельностной игре, означает, что иг- роки помещены в условия, когда они не знают, что и как делать, ка- кие они должны выработать способы деятельности, коммуникации,

мышления, рефлексии и т.п.

Технология подготовительной части организационно-деятельностной игры сводится к следующему. Прежде всего выбирается тема, кото-

рая аккумулирует в себе актуальную теоретическую и/или практичес- кую проблему, имеющую место на данный момент в профессиональ- ной деятельности специалистов.

В подготовительный период осуществляется подбор участников игры. В состав групп играющих желательно ввести практиков из близ- ких областей деятельности. Составы команд подбираются в связи с выделенными проблемами.

Заблаговременная подготовка обучаемых к организационно-деятель-

ностной игре включает в себя:

– предметно-содержательную подготовку (изучение литературы, про-

читанных лекций, решение контрольных задач);

– схемографическую подготовку (освоение символов и знаков);

– рефлексивно-психологическую подготовку (продумывание лич-

ностных стратегий действий на занятиях).

Каждая организационно-деятельностная игра, как правило, про-

водится в течение пяти дней и делится на следующие этапы: само-

определение; анализ проблемы; определение системы ценностей и це-

лей деятельности; определение системы средств осуществления дея-

тельности; построение проекта измененной деятельности.

Управление организационно-деятельностной игрой требует от орга- низаторов большой гибкости, творчества на всех этапах ее подготов- ки и проведения.

Вопросы для самоконтроля

1. Обоснуйте сущность и содержание игровых методов активного социально-психологического обучения.

2. Назовите игровые методы активного социально-психологическо-

го обучения, их отличия друг от друга.

3. Охарактеризуйте метод ролевой игры как игровой метод актив-

ного социально-психологического обучения.

4. Изложите методику подготовки и проведения ролевой игры по

диагностике личностных качеств.

5. Охарактеризуйте метод деловой игры как игровой метод актив-

ного социально-психологического обучения.

6. Каковы организация и методика проведения учебной деловой

игры?