1.1.6. Психологическая диагностика

в системе психологического познания

Современная психологическая диагностика нераз­рывно связана с предметными областями всей психологи­че­ской науки. Она ассимилирует достижения всех психологических ветвей и в то же время выступает связующим звеном между теоретически и практически ориентированными направлениями.

Особое место в междисциплинарных взаимоотношениях занимают связи психодиагностики с психологическим консультированием и психологической помощью как составляющими практической психологии. Психологическая диагностика никогда не заканчивается постановкой психологического диагноза. Она всегда предполагает прогнозирование развития выявленного и измеренного феномена с ориентацией на внутреннюю логику его изменений. Вслед за прогнозом нередко возникает проблема выбора необходимого способа психологической помощи. Можно говорить, что психологическая диагно­стика — это триединство диагноза, прогноза и психологической помощи.

Эффективность психологической помощи во многом зависит от того, насколько объединены и согласованы усилия психологической диагностики и разных видов консультирования в целях обеспечения психического здоровья и комфорта человека. В задачи психологической диагностики входят точность и объективность определения так называемых симптомов-мишеней для психологического консультирования. Симптом-мишень — это область психологических проблем человека, которая затрудняет его взаимодействие с окружающей реальностью, мешает находить свое место в обществе, чувствовать себя комфортно в критических жизненных ситуациях, препятствует достижению личного и делового статуса, усвоению или преобразованию социальных ролей. Симптом-мишень может представлять собой какое-либо психическое образование, может выражаться в виде взаимосвязанных психологических проблем, обусловленных спецификой формирования ряда психических образований или индивидуальной историей личности в целом. Тогда психодиагностика будет направлена на одновременное выявление, например, мотивационных, эмоциональных, интеллектуальных проявлений и т. п.

Без психологической диагностики сегодня трудно представить медицинскую и специальную психологию, где постоянно возникает проблема дифференциации нормального и отклоняющегося психического развития. Ссы­лаясь на исследование С. Ковалика и Е. Бжезински, В. К. Гайда [1994] описывает три модели психологиче­ской диагностики, которые чаще всего используются в медицинской психологии. Их применение допустимо также в процессе отбора и подбора кадров, при определении школьной готовности и т. п. Модели классифицируются следующим образом:

· нозологическая, или дифференциально-нозологическая;

· функциональная;

· интеракционная, или психосоциальная.

Истоки нозологической модели следует искать в первых совместных работах психологов и врачей. Характерный момент — психолог-диагност фактически лишь уточняет уже ранее известный диагноз, сформулированный врачом. Роль психодиагностики весьма ограничена и недостаточно продуктивна.

Функциональная модель предполагает, что диагност уже не ищет соответствия между наблюдаемыми признаками и нозологической единицей, а стремится изучать личность обследуемого. Использование этой модели означает, что психолог в меньшей степени интересуется болезнью, а главным образом заинтересован изучением свойств личности больного человека. Его внимание привлекает влияние личностных свойств на течение болезни и выздоровление. В центре внимания диагностики находятся субъективные отражения и переживания больного, потеря тенденции к самосовершенствованию, девиации поведения. Благодаря этому расширяется круг больных, которыми занимаются психологи. Цель функциональной модели заключается в формулировке такой диагностической задачи, которая необходима для выявления трудностей в регуляции отношений обследуемого с окружающей средой или отсутствия этих трудностей.

Третья модель, интеракционная, учитывает социа­льный контекст, в котором психолог работает. Результаты диагностического исследования существенно различа­ются в зависимости от того, в каком месте происходит встреча психолога с обследуемым. В. К. Гайда образно сравнивает влияние условий тюрьмы и помещения психологической консультации или частной практики на результаты диагностики. Он убежден, что в обоих случаях психическое состояние обследуемого может быть почти идентичным. Одна из особенностей интеракционной модели психологической диагностики заключается в специфике контактов между обследуемым и психологом. Существенную роль играет позиция психолога по отношению к тому, кого он диагностирует. Психодиагност выступает своеобразным посредником между обследуемым и его средой (в том числе социальной). Диагностика превращается в диалог между психологом и обследуемым или лицом, представляющим его интересы. Действия психолога направлены на формулировку проблемы обследуемого с последующим ее согласованием с самим обследуемым.