Биографический опросник (biv)* Бётшер, Янгер, Лишер

Назначение. Опросник раскрывает влияние социальной среды, социальной ситуации и биографии, семейной ситуации на жизненный путь. Опросник позволяет получить информацию о биографии, семейных отношениях и актуальном психическом состоянии как важной предпосылке для социально-психологической адаптации личности. Результаты тестирования могут говорить о некоторых нарушениях адаптации и поведения в социальной среде.

Оборудование, стимульный материал. Для однократного обследования одного человека необходимо иметь текст опросника, бланк для ответов, «ключ» для обработки, шкалу перевода «сырых» баллов в стены. Существует лишь одна форма биографического опросника (BIV). Опросник состоит из 8 относительно независимых шкал.

Инструкция: «Вам будет предложен ряд вопросов и высказываний, касающихся Вашей семьи, здоровья, поведения и т. д. На каждый вопрос или высказывание предлагается два варианта ответа: „а” и „б”. Прочитайте внимательно вопросы и высказывания и выберите тот вариант ответа, который Вам наиболее подходит. Выбранный ответ зачеркните в специальном бланке соответственно номеру. Если Вы неверно ответили на вопрос, то обведите его кружком, а другой верный ответ за­черк­ните.

Приступая к выполнению задания, помните, что:

· каждый человек имеет право на собственную точку зрения, на жизненный опыт и поведение, поэтому в опроснике не существует верных или неверных ответов;

· необходимо отвечать первым ответом, который при­ходит Вам в голову, не следует долго задумываться над каждым ответом и высказыванием;

· особенное внимание следует обратить на то, что некоторые вопросы и ответы не совсем соответствуют Вашей жизненной ситуации; в этом случае зачеркните тот ответ, который все же характеризует Вас в большей степени;

· при ответах на некоторые вопросы необходимо вспомнить Ваших родителей; если Вас вырастили другие люди, например бабушка с дедушкой, родственники, приемные родители, или Вы выросли в детском доме или еще где-нибудь, тогда отвечайте на вопросы так, как будто эти люди (дядя, тетя, воспитатель) были для Вас родите­лями;

· некоторые высказывания, видимо, покажутся Вам излишне личными, затрагивающими интимные стороны Вашей личности. Постарайтесь ответить на них как можно искренне. Мы гарантируем, что Ваши высказывания останутся в тайне.

Если у Вас возникли какие-либо вопросы, задайте их сейчас! Если вопросов нет, то возьмите бланк для ответов и начинайте отвечать. Особенно обратите внимание на то, что номер в листе для ответов всегда должен совпадать с номером вопроса в опроснике! Пожалуйста, отвечайте на предлагаемые вопросы вдумчиво и не пропускайте ни одного из них».

Процедура обследования. После того как психолог убедится, что инструкция понятна, обследуемый начинает выполнять задание.

Опросник допускает индивидуальное и групповое применение без ограничения времени. В случае группового обследования количество участников не должно превышать 15 человек. Каждому участнику необходимо предоставить отдельное место для выполнения задания. Длительность выполнения задания — 20–25 мин.

При проведении биографического опросника психолог должен обратить особое внимание на следующее:

· проводящий диагностику психолог должен быть точно информирован о содержании методики; прежде всего необходимо самому заполнить опросник, чтобы отвечать на вопросы обследуемых;

· при групповом варианте опроса следует учитывать, что комфортная, спокойная атмосфера способствует качественной работе обследуемых;

· при возникающих у обследуемых вопросах (до или во время выполнения задания) психолог, проводящий опрос, должен избегать влияния на результат тестиро­вания;

· при вопросах о родителях или ближайших родственниках (например, вопрос 87) могут возникнуть трудности у тех обследуемых, которые не имели ни родителей, ни братьев, ни сестер, воспитывались в детских домах или опекунами; в таком случае психолог может дать следующее пояснение: «Поскольку Вы могли вырасти не у Ваших прямых родителей, а у родственников, у приемных родителей или еще где-либо, то отвечайте на вопросы так, чтобы ответы описывали того, кто Вас воспитывал (например, дядю, тетю, воспитателя), как ис­полняющего роль родителя»; обследуемые, не имевшие брать­ев и сестер, на вопрос 87 должны ответить «нет»;

· если обследуемый быстро завершает работу, то психолог предлагает ему проверить ответы на точность и полноту.

Обработка. Результаты обрабатываются с помощью «ключа». Совпадение ответа обследуемого с «ключом» оценивается в 1 балл, несовпадение – 0 баллов. Затем все совпадения суммируются. При обработке необходимо учитывать, что «ключ» по первым 7 шкалам ориентирован негативно, т. е. высокие «сырые» оценки означают наличие соответствующей проблемы. В шкале Е (экстраверсия) высокие оценки соответствуют экстравертированному поведению.

Регистрируемые показатели:

· неудовлетворенность семейной ситуацией — суммарное количество баллов по шкале «Семейная ситуация» (FAM);

· неуверенность в себе, недостаточность силы «Я» — суммарное количество баллов по шкале «Сила Я» (ICHST);

· напряженность в социальных ситуациях — суммарное количество баллов по шкале «Социальное положение» (SOZLAG);

· негативный стиль воспитания — суммарное количество баллов по шкале «Воспитание (стиль)» (ERZIEN);

· нейротизм, общая психическая неустойчивость — суммарное количество баллов по шкале «нейротизм» (N);

· низкая социальная активность — суммарное количество баллов по шкале «Социальная активность» (SOZAKT);

· склонность к соматическим нарушениям — суммарное количество баллов по шкале «Психофизическая конституция» (PSYСON);

· экстраверсия — суммарное количество баллов по шкале «Экстраверсия» (Е).

Интерпретация. Интерпретация результатов основывается на признании того, что причины личностных нарушений часто лежат в предшествующем опыте. Переживаемые личностью конфликты, устойчивые непродуктивные стереотипы поведения обусловлены индивидуальной историей развития и особенно опытом раннего детства. Биографический опросник учитывает детерминационную модель невроза, которая предполагает анализ поведения с точки зрения биологических и психических диспозиций. Под биологическими диспозициями понимаются актуальные биологические влияния (например, болезнь) и генетически обусловленные причины, которые вызывают физические страдания. Психические диспозиции рассматриваются как тенденция к реакциям, которые возникают в индивидуальной истории развития. В реальной жизни стимулы окружающей среды воспринимаются и перерабатываются субъективно, проходят через «фильтр» личности, в которой существуют и те и другие диспо­зиции.

Авторы исходят из того, что предлагаемая методика соответствует прежде всего практическим потребностям и описывает обследуемых посредством свойств личности, сформированных социальной средой, ситуацией и биографией, раскрывает влияние семейной ситуации на жизненный путь. Стереотипы отклоняющегося поведения могут быть закреплены и проявляться в повседневном поведении. Численное измерение стереотипов отклоняющегося поведения осуществляется при помощи таких шкал опросника, как «Семейная ситуация» (FAM) и «Воспитание (стиль)» ERZIEN — это так называемые биографические шкалы.

Дальнейший жизненный путь человека во многом опосредован влиянием среды. Она может это влияние закреплять и усиливать, компенсировать, заменять неадекватные стереотипы на столь же неадекватные и т. п. Эти влияния среды измеряются при помощи шкал «Сила Я» (ICHST), «Социальное положение» (SOZLAG), «Психофизическая конституция» (PSYCON), «Социальная активность» (SOZAKT). Наряду с этим в актуальной ситуации при описании поведения могут обнаружиться и специфические личностные тенденции поведения. Личностные особенности измеряются шкалами «Нейротизм» (N) и «Экстраверсия» (Е).

При интерпретации полученных результатов следует учитывать ряд требований:

· следовать общему описанию особенностей лично­сти, принимая во внимание содержательные стороны интерпретации опросника, возможности диагностики сложившихся стереотипов отклоняющегося поведения, влия­ний среды и личностных особенностей;

· при проведении психодиагностических исследований результаты обследуемого должны быть соотнесены со средними оценками соответствующих групп;

· «сырые» баллы, полученные при первичной обработке опросника, должны быть переведены в стены в зависимости от пола, социального положения, национальной принадлежности обследуемых (некоторые таблицы стенов приводится ниже).

Шкала «Семейная ситуация» (FAM). Общее описание. Это субъективное описание семейной ситуации в детстве и юности, описание взаимодействия с родителями, отношения семьи к окружающим.

Высокие оценки (8–10 стенов). Неудовлетворительные взаимоотношения с родителями, неадекватное отношение семьи к окружающему миру, недостаточное влияние со стороны семьи в детстве и юности.

Низкие оценки (1–3 стена). Хорошее взаимодействие между родителями. Позитивное отношение семьи к окружающему миру, благоприятное влияние со стороны семьи в детстве и юности.

Шкала «Сила “Я”» (ICHST). Общее описание. Сила «Я», самоуверенность, способность добиться своего.

Высокие оценки (8–10 стенов). Недостаточная сила «Я», низкая уверенность в себе, низкая способность добиваться своего.

Низкие оценки (1–3 стена). Выраженная сила «Я», самоуверенность, способность добиваться своего.

Шкала «Социальное положение» (SOZLAG). Общее описание. Влияние факторов внешней среды, вызывающих выраженное напряжение в личных и социальных ситуациях.

Высокие оценки (8–10 стенов). Частое выражение напряжения в личных и социальных ситуациях. Трудности социальной адаптации.

Низкие оценки (1–3 стена). Незначительное ситуационное напряжение в межличностном и социальном взаимодействии, хорошая социальная адаптированность.

Шкала «Воспитание (стиль)» (ERZIEN). Общее описание. Воспитательное воздействие родителей или замещающих их лиц.

Высокие оценки (8–10 стенов). Негативно воздействующее воспитательное поведение родителей или замещающих их лиц, неврозогенный стиль воспитания, отрицательный характер взаимодействия между родителями либо замещавшими их лицами.

Низкие оценки (1–3 стена). Благоприятное, способствующее дальнейшему развитию воспитательное поведение родителей. Хорошее взаимодействие между родителями.

Шкала «Нейротизм» (N). Общее описание. Нейротизм, эмоциональная лабильность.

Высокие оценки (8–10 стенов). Эмоциональная лабильность, сильные эмоциональные реакции, общая психическая неустойчивость, чувствительность, тревожность.

Низкие оценки (1–3 стена). Психическое здоровье, нормальные эмоциональные реакции, эмоциональная уравновешенность.

Шкала «Социальная активность» (SOZAKT). Общее описание. Социальная активность, контактность.

Высокие оценки (8–10 стенов). Неспособность устанавливать и поддерживать социальные контакты, проблемы раскрытия себя.

Низкие оценки (1–3 стена). Хорошая способность устанавливать и поддерживать контакты, отсутствие робости в раскрытии себя другим.

Шкала «Психофизическая конституция» (PSYСON). Общее описание. Предрасположенность к соматическим нарушениям, склонность реагировать соматически на стрессовые нагрузки.

Высокие оценки (8–10 стенов). Выраженная склонность к соматическим нарушениям, низкая устойчивость к стрессовым нагрузкам, психическая лабильность.

Низкие оценки (1–3 стена). Психическое здоровье, отсутствие предрасположенности реагировать на стрессовые нагрузки.

Шкала «Экстраверсия» (Е). Общее описание. Экстраверсия.

Высокие оценки (8–10 стенов). Социальная активность, общительность, импульсивность.

Низкие оценки (1–3 стена). Невысокая социальная активность, уединенный образ жизни, неспособность к спонтанному реагированию.

Текст опросника

1. Как Вы относитесь к противоположному полу?

а) скорее сдержанно

б) у меня нет трудностей в контактах

2. Я часто думаю о том, что мое сердце может остановиться

а) да

б) нет

3. Если передо мной ставится задача, от результатов которой зависит мое продвижение по службе и уважение ко мне, то

а) я чувствую себя в этой ситуации хуже, чем обычно

б) я чувствую себя как всегда

4. Что Вас характеризует в большей степени?

а) я чрезвычайно нервный

б) я спокоен и безразличен

5. а) я обычно действую и говорю быстро, долго не обдумывая ситуацию

б) прежде чем что-либо сказать или сделать, я обычно подумаю

6. В конце дня я чувствую себя утомленным, вялым и изнуренным

а) да

б) нет

7. Я не люблю выступать перед большой аудиторией

а) верно

б) неверно

8. Мое мнение о моих родителях следующее:

а) они хорошо взаимно дополняют друг друга

б) один из родителей доминирует, в существенной мере задает тон в отношениях

9. Моя работа очень однообразна

а) неверно

б) верно

10. Мне неприятны интимные отношения с людьми другого пола, я стараюсь их избежать

а) да

б) нет

11. Что Вас характеризует в большей степени?

а) мои взаимоотношения с коллегами я могу считать в целом хорошими

б) я чувствую себя среди своих коллег как посторонний, которого понимают неправильно

12. а) мой начальник и окружающие считают меня личностью, которая может достичь многого

б) у меня такое чувство, что мои достижения не всегда оцениваются начальником и окружающими соответствующим образом

13. Моя мать (или отец) идеалист. Она (он) имеет завышенные требования к действительности, поэтому часто во многом разочаровывается

а) верно

б) неверно

14. Если мне что-либо удается не так хорошо, как хотелось бы, то

а) я становлюсь замкнутым, раздражительным и нерв­ным

б) мое настроение не меняется, несмотря ни на что

15. Если Ваш отец или мать часто болели, то он (она) долго переживал(а) по этому поводу?

а) да

б) нет

16. Вам удается расположить к себе других людей?

а) это удается мне хорошо

б) это удается мне не очень хорошо

17. Часто ли Вы чувствуете себя нездоровым?

а) да

б) нет

18. Я не был полностью откровенен со своей ма­терью; она часто была для меня чужой

а) неверно

б) верно

19. На экзаменах и при выполнении другой работы на мои результаты

а) влияет нервозность

б) то, что я нервничаю, существенно не влияет на результаты работы

20. Если кто-либо рассказывает о своих проблемах или интересах

а) я выслушиваю и обсуждаю их

б) мне трудно выслушивать и обсуждать их

21. Мои родители часто имели различное мнение о том, что я должен и мог бы делать, а что нет

а) верно

б) неверно

22. Какое влияние на Ваших друзей и коллег оказывает то, что Вы открыто хвалите или порицаете их?

а) они понимают это и принимают близко к сердцу

б) это их не трогает, они не обращают на это внимания

23. Как Вы реагируете, если кто-либо оценивает Вашу работу или достижения не высоко, несмотря на то, что Вы считаете, что сделали ее хорошо?

а) это меня мало трогает

б) я становлюсь просто больным

24. Что Вам присуще?

а) прежде чем что-либо сделать, я не думаю слишком долго

б) прежде чем что-либо сделать, мне необходимо время для того, чтобы обдумать сложившееся положение

25. Если кто-либо указывает на мои ошибки

а) это меня раздражает

б) это меня не трогает

26. В сексуальных отношениях я считаю себя хорошим партнером

а) да

б) нет

27. Хотели ли Ваши родители, чтобы Вы дружили с другими детьми?

а) да, они даже требовали этого

б) нет, они скорее хотели оградить меня от этих контактов

28. Я часто испытываю зуд и озноб или же чувство тяжести и онемения рук и ног

а) нет

б) да

29. Мой отец или мать часто жаловались на трудности, усталость и физические недуги

а) нет

б) да

30. Если я делал или хотел сделать что-либо против воли моих родителей, чаще всего они реагировали на это жестко и без понимания

а) верно

б) неверно

31. Какое из следующих утверждений характеризует Ваших родителей?

а) мои родители чаще всего были веселыми, жизнерадостными, оживленными

б) мои родители чаще всего были серьезными

32. Мои родители прилагали много усилий для того, чтобы я имел точно такие же эстетические, политиче­ские взгляды и моральные устои, как и они

а) верно

б) неверно

33. Как бы Вы описали свое поведение по отношению к другим людям?

а) скорее всего, я открытый человек

б) скорее всего, я скрытный человек

34. Находили ли Вы у своих родителей понимание Ваших успехов или Вашего поведения?

а) нет, отец или мать всегда находили во мне недостатки; я редко что-либо делал верно; другие, «лучшие», дети часто ставились мне в пример

б) мои родители понимали меня; они были удовлетворены моими успехами и поведением

35. Когда я мысленно возвращаюсь в свое детство, я должен сказать, что

а) мои родители были оптимистами и воспринимали жизнь с лучшей стороны

б) мои родители часто были настроены пессимистически и многое видели с плохой стороны

36. Я редко делюсь с окружающими своими про­блемами

а) верно

б) неверно

37. а) окружающие воспринимают меня как активного человека

б) окружающие воспринимают меня как пассивного человека

38. В детстве и юности

а) если я самостоятельно выполнял какую-нибудь работу, мои родители хвалили и поддерживали меня

б) родители обращали мало внимания и на законченную мною самостоятельно работу

39. Что характеризует Вас в наибольшей степени?

а) меня пугает будущее

б) у меня нет страхов перед будущим

40. а) я часто испытываю чувство внутренней напряженности

б) чаще всего я расслаблен и спокоен

41. Увеличиваются или сохраняются на прежнем уровне Ваши достижения в условиях соревнования с кем-либо?

а) напротив, мои успехи, скорее, уменьшаются

б) да, я могу увеличить мои достижения или сохранить их на том же уровне

42. Если я не мог сделать что-либо тотчас же, то мои родители проявляли терпение

а) верно

б) неверно

43. Мои родители иногда вели себя несдержанно и необдуманно

а) нет

б) да

44. Меня часто мучает чувство вины

а) да, часто

б) нет, редко

45. Я вполне удовлетворен моей сегодняшней профессией (включая и положение домашней хозяйки)

а) нет

б) да

46. Иногда я часто позволяю себе маленькие розыгрыши над кем-нибудь

а) да

б) нет

47. Меня угнетает мысль, что профессиональные задачи однажды станут мне не по плечу

а) да

б) нет

48. Какие из следующих утверждений характеризуют Ваших родителей?

а) мои родители избегали говорить о физиологии (стул, мочеиспускание) или представляли это как нечто «грязное»

б) в нашем доме все, что связано с физиологическими отправлениями, рассматривалось как естественное; об этом можно было говорить

49. Что Вы чувствуете в том случае, если Вам не хватает времени для выполнения важной работы?

а) я становлюсь беспокойным, и мои мысли часто путаются

б) я остаюсь по-прежнему настолько спокойным, что могу думать вполне ясно

50. Что Вас характеризует в наибольшей степени?

а) чаще всего я действую в соответствии со спонтанно пришедшими мне в голову мыслями

б) я не руководствуюсь в поведении моментально пришедшими мне в голову мыслями

51. У меня часто бывают головокружения

а) неверно

б) верно

52. Какие из следующих высказываний характеризуют заботу о Вас Ваших родителей?

а) мои родители были заботливы, но при этом они не давали мне постоянных указаний

б) моя мать или мой отец были заботливы; она (он) очень оберегали меня, руководили мной, направляли и контролировали (делали замечания, были слишком осторожны)

53. Я легко выхожу из себя

а) неверно

б) верно

54. Как вели себя обычно Ваши родители в тех случаях, когда у них возникали с Вами трудности и заботы?

а) в таких ситуациях мать и отец легко возбуждались, часто были взбешенными или впадали в уныние и отчаяние

б) в таких ситуациях мои родители вели себя сдержанно, спокойно, искали выход

55. Если мои родители требовали от меня каких-либо результатов или хотели, чтобы я что-нибудь сделал, то они, как правило, учитывали мой возраст

а) верно

б) неверно

56. Как вели себя Ваши родители, если Вы обращались к ним с каким-либо вопросом?

а) они были очень терпеливы и пытались ответить на все мои вопросы

б) они не слишком охотно отвечали на мои вопросы, у них не было времени и желания отвечать на них

57. Я часто бываю болен и меня часто тошнит

а) да

б) нет

58. Перед Вами поставлена серьезная и сложная профессиональная задача. Как это отражается на Вашем поведении?

а) я становлюсь неуверенным, так как вначале не предполагал, что могут возникнуть такие трудности

б) я иду на работу с уверенностью, так как думаю, что смогу сделать то, что от меня требуется

59. Часто ли Вас наказывали Ваши родители?

а) часто

б) нечасто

60. Придавали ли Ваши родители значение тому, чтобы Вы самостоятельно принимали решения?

а) да

б) нет

61. Как Вы оцениваете Вашу способность вступать в контакт с незнакомыми людьми?

а) я думаю, что это дается мне нелегко

б) я думаю, что это дается мне легко

62. Какое из следующих высказываний описывает Вашу профессиональную и рабочую ситуацию?

а) меня часто мучают мысли, что я могу лишиться работы

б) у меня нет никаких проблем с работой

63. У меня такое чувство, что профессиональные повседневные нагрузки (нагрузки по дому) мне больше не по плечу

а) да

б) нет

64. Какое из следующих утверждений описывает Ваше эмоциональное отношение к своим родителям?

а) я уважаю своих родителей и горжусь ими

б) временами я не могу чувствовать уважения к своим родителям; иногда я их презираю, они меня смешат, мне бывает стыдно за них

65. Я выхожу из себя

а) часто

б) редко

66. Что Вас характеризует в наибольшей степени?

а) я могу обсудить свои личные проблемы с любым человеком

б) мне трудно с кем-либо говорить о своих личных проблемах

67. Как Вы ведете себя в разговоре со своими друзья­ми и знакомыми?

а) я хочу быть в центре внимания, говорю много

б) я веду себя серьезно, говорю немного

68. Какое из следующих высказываний в наибольшей степени характеризует Ваши взгляды и поступки?

а) я получаю удовольствие, когда испытываю что-нибудь волнующее

б) я предпочел бы жить спокойно, без особых вол­нений

69. а) я легковозбудимый человек

б) я скорее осторожный и сдержанный человек

70. Как Вы оцениваете, оглядываясь назад, взаимоотношения с Вашими родителями?

а) мои родители были по отношению ко мне чужими

б) взаимоотношения между мной и родителями были хорошими

71. Что Вам соответствует больше?

а) изменение места работы для меня неприятно, так как я думаю, что не справлюсь с новой работой

б) я думаю, что на новом месте работы я быстро разберусь с новой проблематикой

72. а) в сексуальных отношениях я чувствую себя сво­бодно

б) в сексуальных отношениях я мечтаю стать более свободным

73. Отец или мать часто били меня

а) верно

б) неверно

74. Когда я защищаю свои профессиональные взгляды, я действую более успешно, чем мои коллеги

а) верно

б) неверно

75. Что характеризует Вас в наибольшей степени?

а) я часто страдаю из-за чувства собственной неполноценности

б) я чувствую себя в сравнении с другими людьми уверенно и ощущаю свое признание окружающими

76. а) если я сделаю или скажу что-нибудь не так, я долго размышляю над этим

б) если я сделаю или скажу что-нибудь не так, я долго не думаю над этим

77. Какое из следующих выражений характеризует взаимоотношения родителей между собой?

а) мои родители чаще были любящими, милыми и нежными друг с другом, эти отношения сохраняются и сейчас

б) мои родители редко проявляли нежность и любовь друг к другу, они просто жили рядом

78. Что больше характеризует Ваших родителей?

а) союз моих родителей был однажды (или несколько раз) под угрозой; казалось временами, что возникают неразрешимые противоречия; иногда речь заходила о разводе

б) союз между моими родителями был стабильным; изредка возникающие недоразумения в основном быстро преодолевались

79. Если погода внезапно изменяется

а) я чувствую себя физически не очень хорошо

б) я чувствую себя по-прежнему

80. Если кто-нибудь подчеркивает мои слабости

а) я отношусь к этому спокойно

б) это меня злит

81. Моя мать уделяла мне много времени (в играх, разговорах, делах)

а) верно

б) неверно

82. Мой отец и моя мать были, с одной стороны, очень снисходительны ко мне, но, с другой стороны, часто наказывали меня по пустякам

а) верно

б) неверно

83. Моя мать или мой отец нередко преувеличивали значение некоторых вещей. Их чувства часто были наигранными и не совсем подлинными

а) да

б) нет

84. Находил ли отец время для Вас?

а) да, когда он был свободен, он находил его для меня

б) нет, он, как правило, хотел отдохнуть и проявлял мало интереса ко мне

85. Что больше Вам соответствует?

а) я становлюсь больным, когда другие находят какие-либо недостатки во мне или в моей работе

б) я терпеливо сношу, когда критикуют меня или сделанную мной работу

86. Мои родители, имея иные взгляды на мои личные дела (например, расход карманных денег, выбор друзей, одежды и т. д.)

а) предоставляли мне достаточно свободы

б) предоставляли мне мало свободы, они давали мне указания по любому поводу

87. Считаете ли Вы, что Ваши родители предпочитали Вам Ваших братьев и сестер?

а) да

б) нет

88. Мои родители часто ссорились

а) нет

б) да

89. Что Вас характеризует в наибольшей степени?

а) у меня часто меняется настроение

б) у меня чаще всего ровное настроение

90. а) я охотно предпринимаю что-либо только тогда, когда это можно сделать быстро

б) я занимаюсь любимым занятием только тогда, когда я предварительно основательно обдумал предмет и спланировал дела

91. а) иногда у меня бывает сердцебиение без видимых причин

б) сердцебиение бывает у меня лишь при физических нагрузках, спорах и т. д.

92. Удается ли Вам легко подготовить и провести какое-либо мероприятие (например, праздник, экскурсию), организовать совместную работу)?

а) нет, для меня это сравнительно трудно

б) да, большей частью у меня нет в этом трудностей

93. Если в какой-либо ситуации или в разговоре возникал вопрос о любви или сексе, чувствовали ли себя Ваши родители смущенными?

а) нет

б) да

94. В отличие от других, я могу представить свое мнение в выгодном свете

а) верно

б) неверно

95. Что Вы делаете, если замечаете, что Ваше мнение расходится с мнением окружающих?

а) высказываю свое мнение совершенно откровенно

б) чаще всего я оставляю свое мнение при себе

96. Я часто пугаюсь неизвестно чего

а) неверно

б) верно

97. Любите ли Вы большое общество?

а) да, я очень люблю бывать в большом обществе

б) нет, я, собственно, не так уж сильно люблю большое общество

Спасибо!

Проверьте, на все ли вопросы Вы ответили

в бланке для ответов

Бланк для ответов

Фамилия, имя, отчество (или символ) _______________

_____________________________________________

Возраст ______________________________________

Другие сведения ________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Дата обследования ______________________________

Фамилия, имя, отчество психолога _________________

_____________________________________________

Стр. 305 справочника

«Ключ»

Стр. 306 справочника

Стр. 307 справочника Таблица перевода «сырых» баллов в стены

(обследуемые — женщины, 312 чел.)

Стр. 308 справочника Таблица перевода «сырых» баллов в стены

(обследуемые – мужчины, 430 чел.)

Опросник структуры темперамента*

В. М. Русалов

Назначение. Исследование свойств темперамента, проявляющихся в предметной и социальной сферах жизненной деятельности человека.

Оборудование и стимульный материал. Для однократного обследования одного человека необходимо иметь перечень из 105 вопросов, бланк для ответов, «ключ» для обработки.

Инструкция: «Вам предлагается ответить на 105 вопросов. Вопросы направлены на выяснение Вашего обычного поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дать первый естественный ответ, который приходит Вам в голову. Отвечайте быстро, не задумываясь, не пропуская ни одного вопроса. Помните, нет «хороших» и «плохих» ответов. Если вы выбрали ответ «Согласен», то в бланке для ответов, соответственно номеру вопроса поставьте знак «+», если выбрали ответ «Не согласен», поставьте значок «–» в клетке рядом с номером вопроса. Постарайтесь ответить на вопросы как можно искренне. Ваши ответы не будут никому демонстрироваться».

Процедура обследования. Возможны два варианта проведения обследования: после того как психолог убедится, что инструкция понятна, он может либо зачитать вопросы обследуемому, либо предло­жить самостоятельно прочитать текст опросника.

Опросник допускает индивидуальное и групповое применение без ограничения времени. В случае группового обследования количество участников не должно превышать 15 человек. Каждому участнику необходимо предоставить отдельное место для работы. Длительность выполнения задания — 25–30 мин.

Если в процессе работы у обследуемого возникнут вопросы, то психолог должен дать разъяснения.

Обработка результатов. С помощью «ключа» подсчитывается количество баллов, полученных по каждой из девяти шкал. За совпадение ответа обследуемого с «ключом» приписывается 1 балл. Совпадения ответов «согласен» и «не согласен» суммируются. Например: если на вопрос № 4 получен ответ «согласен» (+), то первой шкале «Эргичность» приписывается один балл, если на вопрос 27 получен ответ «не согласен» (–), также приписывается один балл.

Регистрируемые показатели. В результате обработки регистрируется выраженность:

· предметной эргичности — сумма баллов по шкале «Эргичность»;

· социальной эргичности — сумма баллов по шкале «Социальная эргичность»;

· предметной пластичности — сумма баллов по шкале «Пластичность»;

· социальной пластичности — сумма баллов по шкале «Социальная пластичность»;

· предметного темпа — сумма баллов по шкале «Темп»;

· социального темпа — сумма баллов по шкале «Социальный темп»;

· предметной эмоциональности — сумма баллов по шкале «Эмоциональность»;

· социальной эмоциональности — сумма баллов по шкале «Социальная эмоциональность»;

· закрытости — сумма баллов по контрольной шкале «Контроль».

Интерпретация. При интерпретации необходимо учитывать, что с современных научных позиций, темперамент рассматривается как система формальных поведенческих измерений, отражающих наиболее фундаментальные особенности психофизиологического обобщения различных блоков функциональной системы. Согласно этой точке зрения, в процессе взаимодействия человека со средой целесообразно выделять по крайней мере два подызмерения: объектное (предметное) и субъектное (коммуникативное, социальное). Основу метода оценки темперамента составляет теоретическая модель темперамента, в которой гипотетически выделяются восемь относительно независимых латентных переменных, обладающих разной степенью индивидуальной выраженности и характеризующих динамику и скорость действий и поступков человека в его профессиональной деятельности и в процессе социального взаимодействия.

При интерпретации полученных результатов необходимо учитывать индивидуальную выраженность каждой шкалы.

Эргичность предметная (Эр) в самом общем виде отражает активность человека, а именно: выраженность потребности в освоении предметного мира, наличие или отсутствие стремления к деятельности, к напряженному умственному и физическому труду, а также уровень тонуса и вовлеченности в процесс деятельности.

Низкая эргичность предметная (0–3 балла). Человек пассивен. Общий жизненный тонус низкий. Стремление к напряженной физической и умственной деятельности выражено слабо. Предпочитаемые сферы деятельности весьма ограничены. Низкие результаты нередко связаны с неспособностью быстро включаться в работу и долго сохранять ее высокий темп. В трудных условиях надежность работы снижается. При появлении препятствий может отказаться как от их преодоления, так и от достижения поставленной цели. Медленно восстанавливает работоспособность после длительного и напряженного труда.

Средняя эргичность предметная (4–8 баллов). Человек избирателен в проявлениях активности: не избегает напряженной работы, однако собственная инициатива в поисках сфер приложения своих способностей недостаточно высока. Может относительно долго сохранять работоспособность, особенно в тех случаях, когда затрагиваются личные интересы. После утомительной монотонной работы требуется достаточно продолжительный отдых для восстановления сил и энергии.

Высокая эргичность предметная (9–12 баллов). Че­­ловек высокоактивен, работоспособен, полон энергии. Предпочитает деятельность, требующую полного напряжения сил и способностей. Инициативен в поисках сфер приложения своей энергии. Способен долго и продуктивно заниматься делом, не чувствуя усталости. Сохраняет работоспособность и после продолжительной деятельности. Жажда деятельности подталкивает к работе даже во время отдыха. Настойчив в достижении цели и в поисках путей преодоления препятствий.

Социальная эргичность (СЭр) связана с потребностью в социальном контакте, с желанием исследовать социальные формы деятельности, со стремлением к лидерству, общению, к приобретению высокого ранга при осво­ении мира через коммуникацию.

Низкая эргичность социальная (0–3 балла). Человек испытывает большие трудности в общении. Особенного напряжения требуют контакты с малознакомыми и авторитетными людьми, а также с противоположным полом. Тревога, беспокойство возникают при общении с большой аудиторией. Круг общения ограничен. В него преимущественно входят люди, близкие по интересам и ценностным ориентациям. Раним, чувствителен к критическим замечаниям. Шутки в свой адрес нередко воспринимает как оскорбление. Общая социальная активность низкая. Скучает, погружается в собственные переживания во время общественных мероприятий, Избегает публичных выступлений, ситуаций, требующих лидерских решений.

Средняя эргичность социальная (4–8 баллов). Человек избирателен в установлении контактов. Легко находит общий язык с теми, кто хорошо знаком, близок по духу, интересам. Общение с малознакомыми людьми требует преодоления напряжения, смущения, неуверенно­сти. Критические замечания, шутки могут вызвать кратко­временное раздражение. Лидерские качества проявляет в хорошо знакомых ситуациях. В незнакомой обстановке предпочитает оставаться в тени.

Высокая эргичность социальная (9–12 баллов). Человек часто испытывает потребность в людях. Имеет широкий круг общения. Инициативен, быстро и легко устанавливает контакты с разными людьми. Сохраняет обычный стиль общения в кругу незнакомых людей. Спокоен, уверен в себе при общении с авторитетными людьми, большой аудиторией, а также с лицами противоположного пола. Любит бывать в компаниях, стремится занять лидирующее положение в группе. Высоко ценит собственную точку зрения. Критические замечания не мешают ее отстаивать. Социально активен, часто участвует в общественных мероприятиях, охотно выступает на семинарах, собраниях, участвует в дискуссиях. Эффективно работает в коллективе, менее эффективен, если приходится работать индивидуально. Легко срабатывается с партнерами по совместной работе.

Пластичность предметная (П) выражается в скорости переключения с одного вида деятельности на другой, перехода от одних форм мышления к другим в процессе взаимодействия с предметной средой, в стремлении к разнообразию или однообразию форм предметной деятельности.

Низкая пластичность предметная (0–3 балла). Человек склонен к монотонной работе. Избегает работы, требующей изменения способов действия, алгоритма решения задач. С большим трудом меняет свои планы, долго переживает, если они нарушаются. Возвращается к ранее выполняемой работе не только после короткого, но и после длительного перерыва. Обстоятелен в описании событий. Подробно описывает второстепенные детали. Долго раздумывает и взвешивает все обстоятельства при необходимости принимать важные решения. Предпочитает иметь надежные и прочные вещи. Постоянен в привычках, в стиле поведения, даже в стиле одежды, прически и т. п.

Средняя пластичность предметная (4–8 баллов). В при­вычных для себя ситуациях человек достаточно быст­ро переключается с одного вида деятельности на другой, однако для овладения новыми алгоритмами действия требуются время и определенные усилия. Необходимость освоения непривычной деятельности вызывает колебания и сомнения, требует достаточно длительной подготовки.

Высокая пластичность предметная (9–12 баллов). Человек предпочитает работу, требующую разнообразных решений и действий. Легко переключается с одного вида деятельности на другой. Может одновременно без особого труда выполнять несколько дел. Без сопротивления берется за новые дела и решение задач, требующих изменения или преобразования алгоритма действий. Быстро привыкает к новой системе организации работы. Часто меняет стиль действий, поведения. Необходимость отвлекаться от выполняемой работы переносит без особого напряжения. Следует моде, легко отказывается от устаревших моделей одежды, предметов домашнего обихода и т. д.

Социальная пластичность (СП) проявляется в количестве коммуникативных программ, в степени включенности в социальные связи, легкости или сложности вступления в контакты и в скорости переключения в процессе общения. Кроме того, она отражает количество социальных стереотипов и уровень развитости коммуникативной импульсивности.

Низкая пластичность социальная (0–3 балла). Человек испытывает трудности в установлении новых и сохранении сложившихся контактов. Стремится к поддержанию узкого круга общения. В доверительные отношения вступает редко. Осторожен в выборе друзей, деловых партнеров. Сдержан в выражении отношения к другим людям, критических замечаний и комплиментов. Тщательно продумывает свой стиль общения, контролирует внешнее проявление эмоций (жестикуляцию, мимику, голос и т. п.). Нередко заранее планирует свое поведение с партнером по общению и пытается предугадать поведение партнера. Мнение о других людях складывается постепенно, и оно достаточно устойчиво.

Средняя пластичность социальная (4–8 баллов). Избирателен в общении. Контактов с окружающими людьми не избегает, но собственная активность в их установлении и поддержании недостаточно высока. Критические замечания в свой адрес сначала воспринимает с раздражением, но затем старается найти в них рациональные моменты. В привычных для себя коммуникативных ситуациях естествен и открыт, в новых сдержан и осторожен. Доверительные отношения возможны с близкими людьми. Другом считает того, с кем отношения проверены временем и жизненными обстоятельствами.

Высокая пластичность социальная (9–12 баллов). Человек легко вступает в новые контакты. Обладает широким кругом общения. Однако общение может быть поверхностным и непродолжительным. Общение часто рассматривает как возможность решения собственных проблем. В общении естественен, нередко импульсивен, свободно выражает свое отношение к окружающим, слабо контролирует внешнее выражение эмоций. В случае изменения коммуникативной ситуации быстро меняет стиль и дистанцию общения. Под влиянием веских аргументов может изменить мнение о людях.

Темп предметный (Т) проявляется в поведении и скорости выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, в скорости психических процессов при выполнении конкретных заданий, моторно-двигательной быстроте или медлительности.

Низкий темп предметный (0–3 балла). Человек выполняет работу медленно. Движения замедленные. Скорость реакций низкая. Избегает работы, требующей ловкости рук, высокой скорости действий. Легко справляется с монотонной работой. Скорость письма и чтения может быть невысокой. Походка обычно неторопливая, размеренная.

Средний темп предметный (4–8 баллов). Не отказывается от работы, требующей быстрых действий и быстрого принятия решений. Легко справляется с работой, когда она привычна и знакома. В случае изменения рабочей ситуации необходимо время, чтобы темп работы и качество стали достаточно высокими.

Высокий темп предметный (9–12 баллов). Человек предпочитает работу и игры, требующие быстрых действий и реакций. Движения быстрые и легкие, энергичные. Походка быстрая, хотя не всегда существует необходимость торопиться. Нередко быстро пишет и читает. Быстро просматривает необходимую литературу, газеты, журналы.

Социальный темп (СТ) отражает индивидуальный темп в коммуникативной сфере, который ярко проявляется в скорости речи.

Низкий темп социальный (0–3 балла). Речь медленная. Медленно подбирает слова для выражения мысли. В речи могут быть большие паузы. Человек терпелив в объяснениях другим чего-то непонятного, однако испытывает трудности при необходимости общаться с несколькими людьми одновременно.

Средний темп социальный (4–8 баллов). В обычной обстановке говорит спокойно, аргументирует свои вы­сказывания. Скорость речи может замедляться в присутствии эмоционально значимых лиц. На неожиданный вопрос может отвечать не сразу. Способен недолго пояснять и объяснять что-то другим.

Высокий темп социальный (9–12 баллов). Речь быстрая и плавная. Во время споров, в беседе легко подбирает слова для выражения мысли. Возникает впечатление, что у него на любой вопрос существует готовый ответ. Часто ответ опережает заданный вопрос. Испытывает скуку, когда беседа затягивается и постепенно сводится к одной и той же теме. С трудом приспосабливается к медлительным, обстоятельным людям. Избегает ситуаций, связанных с необходимостью что-то пояснять, разъяснять другим.

Эмоциональность предметная (Эм) демонстрирует чувствительность к расхождению между задуманным, ожидаемым, планируемым действием и результатами реального действия. Проявления эмоциональности отражают степень эмоционального реагирования при неудачах, чувствительность к неуспеху дела, уровень уверенности в себе при выполнении задания.

Низкая эмоциональная чувствительность предметная (0–3 балла). Человек безразличен к расхождению между задуманным, ожидаемым, планируемым и реальным результатом. Ощущение спокойствия, уверенности в себе при выполнении любого дела. Нечувствительность к неудачам. Отсутствие тревоги, беспокойства в случае невыполнения или плохого исполнения работы.

Средняя эмоциональная чувствительность предметная (4–8 баллов). Человек отличается избирательным отношением к результатам деятельности, к профессиональным неудачам. В случае невысокой значимости выполняемых заданий он уверен в себе, в правильности своих решений и действий. Если задание высоко значимо, то чувствительность к собственным промахам возрастает.

Высокая эмоциональная чувствительность предметная (9–12 баллов). Человек тонко чувствует даже незначительные расхождения между задуманным, ожидаемым, планируемым действием и реальным результатом этого действия, что делает его ранимым, зависимым от своей эффективности. Постоянное ощущение неполноценно­сти результатов своей работы. Высокое беспокойство, неуверенность, тревога по поводу работы, высокая чувствительность к ошибкам на работе, в учебе.

Социальная эмоциональность (СЭм) отражает чувствительность к нюансам изменений в коммуникативной сфере, особенно к неудачам в общении.

Низкая эмоциональная чувствительность социальная (0–3 балла). Человек безразличен к неудачам в общении. Ощущение спокойствия и уверенности в себе в процессе социального взаимодействия. Возможна эмоциональная «черствость» по отношению к людям, возникающая в связи с непониманием тонкостей межличностного взаимодействия, скрытых мотивов поведения окружающих людей.

Средняя эмоциональная чувствительность социальная (4–8 баллов). Эмоциональная чувствительность проявляется в зависимости от значимости коммуникативной ситуации. В привычной ситуации общение не вызывает эмоционального напряжения, сопровождается преимущественно положительными переживаниями. Изменение стиля взаимодействия с окружающими, дистанции общения не вызывает ощущения неудачи. Чем выше значимость ситуации, чем более выражены эмоциональные реакции.

Высокая эмоциональная чувствительность социальная (9–12 баллов). Высокая чувствительность к неудачам в общении, постоянное ощущение беспокойства, тревоги в процессе социального взаимодействия. Человек отличается высокой эмоциональной ранимостью. Обидчивость затрудняет взаимоотношения в коллективе и с ближайшим окружением. Сложность в принятии поощрений, комплементов. Неудачи в общении могут вызвать бурные эмоциональные переживания, диапазон которых достаточно широк — от снижения настроения до гнева.

Контроль (К) отражает ориентацию на социально приемлемые способы поведения.

Низкий уровень контроля (0–3 стена). Открытость, откровенность в оценке собственного поведения.

Средний уровень контроля (4–6 стенов). Умеренное проявление откровенности в оценке собственного поведения, избирательная ориентация на социально одобряемые нормы общения и поведения.

Высокий уровень контроля (7–9 стенов). Закрытость, ориентация на социально одобряемые формы поведения.

Текст опросника

1. Подвижный ли Вы человек?

2. Всегда ли Вы готовы с ходу, не раздумывая включиться в разговор?

3. Предпочитаете ли Вы уединение большой компании?

4. Испытываете ли Вы постоянную жажду деятельности?

5. Baшa речь обычно медленна и нетороплива?

6. Ранимый ли Вы человек?

7. Часто ли Вам не спится из-за того, что вы поспорили с друзьями?

8. В свободное время Вам всегда хочется заняться чем-либо?

9. В разговоре с другими людьми Ваша речь часто oпepeжаeт вашу мысль?

10. Раздражает ли Вас быстрая речь собеседника?

11. Чувствовали бы Вы себя несчастным человеком, если бы длительное время были лишены возможности общения с людьми?

12. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на работу?

13. Нравится ли Вам быстро бегать?

14. Сильно ли Вы переживаете неполадки в своей работе?

15. Легко ли Вам выполнять работу, требующую длительного внимания и большой сосредоточенности?

16. Трудно ли Вам говорить очень быстро?

17. Часто ли Вы испытываете тревогу, что выполнили работу не так, как надо?

18. Часто ли Ваши мысли перескакивают с одной на другую во время разговора?

19. Нравятся ли Вам игры, требующие быстроты и ловкости?

20. Легко ли Вы можете найти другие варианты решения известной задачи?

21. Испытываете ли Вы чувство беспокойства, что Вас неправильно поняли в разговоре?

22. Охотно ли Вы выполняете сложную ответственную работу?

23. Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?

24. Легко ли Вы воспринимаете быструю речь?

25. Легко ли Вам одновременно делать очень много дел?

26. Возникает ли у Вас конфликты с Вашими друзьями из-за того, что Вы сказали им что-то, не подумав заранее?

27. Обычно Вы предпочитаете делать несложные дела, не требующие от Вас большой энергии?

28. Легко ли Вы расстраиваетесь, когда обнаруживаете незначительные недостатки в своей работе?

29. Любите ли Вы сидячую работу?

30. Легко ли Вам общаться с разными людьми?

31. Обычно Вы предпочитаете подумать, взвесить и лишь потом высказаться?

32. Все ли Ваши привычки хороши и желательны?

33. Быстры ли у Вас движения рук?

34. Обычно Вы молчите и не вступаете в контакты, когда находитесь в обществе малознакомых людей?

35. Легко ли Вам переключиться с одного варианта решения задачи на другой?

36. Склонны ли Вы иногда преувеличивать в своем воображении негативное отношение близких Вам людей?

37. Разговорчивый ли Вы человек?

38. Обычно Вам легко выполнять дело, требующее мгновенных реакций?

39. Вы обычно говорите свободно, без запинок?

40. Беспокоят ли Вас страхи, что Вы не справитесь с работой?

41. Легко ли Вы обижаетесь, когда близкие Вам люди указывают на Ваши личные недостатки?

42. Испытываете ли Вы тягу к напряженной, ответственной деятельности?

43. Считаете ли Вы свои движения медленными и неторопливыми?

44. Бывают ли у Вас мысли, которые Вы хотели бы скрыть от других?

45. Можете ли Вы без долгих раздумий задать щекотливый вопрос другому человеку?

46. Доставляют ли Вам удовольствие быстрые движения?

47. Легко ли Вы генерируете новые идеи, связанные с работой?

48. Сосет ли у Вас под ложечкой перед ответственным разговором?

49. Можно ли сказать, что Вы быстро выполняете порученное Вам дело?

50. Любите ли Вы браться за большие дела самостоятельно?

51. Богатая ли у Вас мимика в разговоре?

52. Если Вы обещали что-то сделать, всегда ли Вы выполняете свое обещание, независимо от того, удобно это Вам или нет?

53. Испытываете ли Вы чувство обиды от того, что окружающие Вас обходятся с Вами хуже, чем следовало бы?

54. Обычно Вы предпочитаете выполнять одновременно только одну операцию?

55. Любите ли Вы игры в быстром темпе?

56. Много ли в Вашей речи длительных пауз?

57. Легко ли Вам внести оживление в компанию?

58. Обычно Вы чувствуете в себе избыток сил и Вам хочется заняться каким-нибудь трудным делом?

59. Обычно Вам трудно переключать внимание с одного дела на другое?

60. Бывает ли, что у Вас надолго портится настроение оттого, что сорвалось запланированное дело?

61. Часто ли Вам не спится оттого, что не ладятся дела, связанные непосредственно с работой?

62. Любите ли Вы бывать в большой компании?

63. Волнуетесь ли Вы, выясняя отношения с друзьями?

64. Испытываете ли Вы потребность в работе, требующей полной отдачи сил?

65. Выходите ли Вы иногда из себя, злитесь?

66. Склонны ли Вы решать много задач одновременно?

67. Свободно ли Вы держитесь в большой компании?

68. Часто ли Вы высказываете свое первое впечатление, не подумав?

69. Беспокоит ли Вас чувство неуверенности в процессе выполнения работы?

70. Медленны ли Ваши движения, когда Вы что-то мастерите?

71. Легко ли Вы переключаетесь с одной работы на другую?

72. Быстро ли Вы читаете вслух?

73. Вы иногда сплетничаете?

74. Молчаливы ли Вы, находясь в кругу друзей?

75. Нуждаетесь ли Вы в людях, которые бы Вас ободрили или утешили?

76. Охотно ли Вы выполняете множество разных поручений одновременно?

77. Охотно ли Вы выполняете работу в быстром темпе?

78. В свободное время Вас обычно тянет пообщаться с людьми?

79. Часто ли у Вас бывает бессонница при неудачах на работе?

80. Дрожат ли у Вас иногда руки после ссоры?

81. Долго ли Вы мысленно готовитесь перед тем, как высказать свое мнение?

82. Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые Вам явно не нравятся?

83. Обычно Вы предпочитаете легкую работу?

84. Легко ли Вас обидеть по пустякам в разговоре?

85. Вы обычно первым в компании решаетесь начать разговор?

86. Испытываете ли Вы тягу к людям?

87. Склонны ли Вы вначале поразмыслить, а потом говорить?

88. Часто ли Вы волнуетесь по поводу своей работы?

89. Всегда ли Вы платили бы за провоз багажа на транспорте, если бы не опасались проверки?

90. Держитесь ли Вы обычно обособленно на вечеринках или в компаниях?

91. Склонны ли Вы преувеличивать в своем воображении неудачи, связанные с работой?

92. Нравится ли Вам быстро говорить?

93. Легко ли Вам удержаться от высказывания неожиданно возникшей идеи?

94. Предпочитаете ли Вы работать медленно?

95. Переживаете ли Вы из-за малейших неполадок в работе?

96. Вы предпочитаете медленный, спокойный разговор?

97. Часто ли Вы волнуетесь из-за ошибок в работе, которые были Вами допущены?

98. Способны ли Вы успешно выполнять длительную трудоемкую работу?

99. Можете ли Вы, недолго думая, обратиться с прось­бой к другому человеку?

100. Часто ли Вас беспокоит чувство неуверенности в себе при общении с новыми людьми?

101. Легко ли Вы беретесь за выполнение новых заданий?

102. Устаете ли Вы, когда вам приходится долго говорить?

103. Вы предпочитаете работать с прохладцей, без особого напряжения?

104. Нравится ли Вам разнообразная работа, требующая переключения внимания?

105. Любите ли Вы подолгу быть наедине с собой?

Спасибо!

Проверьте, на все ли вопросы Вы ответили

в бланке для ответов.

Бланк для ответов

Фамилия, имя, отчество (или символ) _______________

_____________________________________________

Возраст ______________________________________

Другие сведения ________________________________

Дата обследования ______________________________

Фамилия, имя, отчество психолога _________________

Стр. 356 справочника

Стр357 справочника

Самоактуализационный тест*

Э. Шостром 

Назначение. Тест предназначен для определения индивидуальных проявлений самоактуализации личности. Используется для обследования психически здоровых людей начиная с 15 лет.

Оборудование, стимульный материал. Для однократного обследования одного человека необходимо иметь перечень из 126 пунктов. Каждый пункт объединяет два суждения ценностного или поведенческого характера. Суждения не обязательно являются строго альтернативными. Кроме того, необходимо иметь бланк для ответов и «ключ» для обработки.

Инструкция: «Вам предлагается тест-опросник, включающий в себя 126 пунктов. Каждый пункт содержит два высказывания, обозначенные буквами «а» и «б». Внимательно прочитайте каждую пару высказываний. Определите, какое высказывание Вам наиболее подходит, в большей степени соответствует Вашей точке зрения, Вашему привычному поведению. В бланке для ответов напротив номера пункта зачеркните букву, соответствующую выбранному высказыванию. Работайте быстро и внимательно, не пропускайте ни одного пункта. Отвечайте искренне, первым ответом, пришедшим в голову. Ваши ответы никому не будут сообщаться».

Процедура обследования. Вместе с текстом методики обследуемый получает бланк для ответов. После того как психолог убедится, что инструкция понятна, обследуемый начинает выполнять задание.

Опросник допускает индивидуальное и групповое применение без ограничения времени. В случае группового обследования количество участников не должно превышать 15 человек. Каждому участнику необходимо предоставить отдельное место для работы. Длительность выполнения задания 40–50 мин.

Если в процессе работы у обследуемого возникнут вопросы, то психолог должен дать разъяснения.

Обработка. При обработке результатов тестирования подсчет «сырых» баллов осуществлялся с помощью специального «ключа». Каждый ответ обследованного, совпадающий с вариантом, который указан в «ключе», оценивается в 1 балл, несовпадающий — в 0 баллов. Затем подсчитывается сумма баллов по каждой шкале. Эти значения заносятся на профильный бланк, после чего строится тестовый профиль обследуемого и определяются его данные в стандартных Т-баллах, которые позволяют легко и удобно соотносить результаты разных обследованных лиц, интерпретировать их.

Регистрируемые показатели. Тест измеряет самоактуализацию по двум базовым и двенадцати дополнительным шкалам. Базовые шкалы независимы друг от друга и, в отличие от дополнительных, не имеют общих пунктов. Базовыми являются шкалы «Компетентность во времени» и «Поддержка».

Дополнительные шкалы составляют 6 блоков — по 2 шкалы в каждом. Каждый пункт теста входит в одну или несколько дополнительных шкал и, как правило, в одну базовую. Таким образом, дополнительные шкалы фактически включены в основные. Дополнительные шкалы со­держательно состоят из тех же пунктов. Подобная структура теста позволяет диагностировать большое число показателей, не увеличивая при этом в значительной степени объем теста.

В целом регистрируются следующие показатели:

· компетентность во времени — сумма баллов по шкале «Компетентность во времени;

· независимость ценностей — сумма баллов по шкале «Поддержка»;

· принятие ценностных ориентаций самоактуализирующейся личности — сумма баллов по дополнительной шкале «Ценностные ориентации»;

· гибкость поведения — сумма баллов по дополнительной шкале «Гибкость поведения»;

· сенситивность — сумма баллов по дополнительной шкале «Сенситивность к себе»;

· спонтанность — сумма баллов по дополнительной шкале «Спонтанность»;

· самоуважение — сумма баллов по дополнительной шкале «Самоуважение»;

· самопринятие — сумма баллов по дополнительной шкале «Самопринятие»;

· склонность к положительному восприятию природы человека — сумма баллов по дополнительной шкале «Представления о природе человека»;

· способность к целостному восприятию мира и людей — сумма баллов по дополнительной шкале «Синергия»;

· способность принимать собственную агрессию — сумма баллов по дополнительной шкале «Принятие агрессии»;

· способность к установлению контактов с людьми — сумма баллов по дополнительной шкале «Контактность»;

· выраженность познавательных потребностей — сумма баллов по дополнительной шкале «Познавательные потребности»;

· творческая направленность личности — сумма баллов по дополнительной шкале «Креативность».

Интерпретация. При интерпретации необходимо учитывать, что опросник разрабатывался на основе теории самоактуализации А. Маслоу, концепций психологи­ческого восприятия времени и временной ориентации субъекта Ф. Перлза и Р. Мэя, идей К. Роджерса и других теоретиков экзистенциально-гуманистического направления в психологии.