Анкета «планирование» д. А. Богданова, с. Т. Посохова

Назначение. Анкета предназначена для изучения уровня контроля личности за выполнением запланированных действий.

Оборудование, стимульный материал. Для однократного обследования одного человека необходимо иметь лист бумаги, ручку.

Инструкция: «Сосредоточьтесь, пожалуйста. Составьте и запишите список дел, которые были запланированы Вами для выполнения сегодня. Отметьте галочкой те дела, которые действительно были выполнены Вами. Затем отметьте минусом те дела, от выполнения которых Вы отказались, перенесли выполнение на другой день, просто не успели, т. е. те дела, которые выполнены не были, но не серьезных обстоятельств. Работайте внимательно».

Процедура обследования. После того как психолог убеждается, что инструкция понята правильно, обследуемый соотносит список запланированных дел со списком выполненных.

Методика допускает индивидуальное и групповое применение. Длительность выполнения задания — 10–15 мин.

Обработка. В результате обработки регистрируются:

· показатель уровня притязаний — количество за­планированных дел;

· коэффициент организованности — подсчитывается по формуле:

количество выполненных дел / общее число дел.

3.6.2. Психологическая диагностика

суждения о времени

Психодиагностический комплекс. Для диагностики суждений о времени использовался методический комплекс, включающий в себя:

· модификация ассоциативного теста для определения границ семантического поля понятия «время», спонтанных речевых штампов;

· ассоциативный тест К. Г. Юнга для выявления ценностного аспекта понятия «время», непосредственно связанного с основными жизненными мотивами лично­сти [Юнг, 1984];

· · метод мотивационной индукции Нюттена (МIM) [1985].

Результаты апробации и комментарии. В спонтанных ассоциациях преобладает ориентация на «часы», что свидетельствует о социальной отнесенности данного компонента суждения о времени. Спонтанные ассоциации содержат большое число речевых штампов и устойчивых идиоматических выражений. Это может говорить как о сильной психологической защите, так и о недостаточной осознанности проблемы, что подталкивало к использованию в своих спонтанных ассоциациях типичных социальных представлений. Доказательством данного утверждения может стать пример ассоциации «деньги», чаще всего она встречается в спонтанных ассоциациях (26,96 %), реже в рассказах о времени (10,4 %), в глубинных ассоциациях — всего лишь однажды (0,9 %). Таким образом, известное выражение «Время — деньги» имеет большой вес только в компоненте спонтанных ассоциаций. В рассказах о времени упор делается на быстроту течения времени, на его движение. На уровне осмысленных суждений о времени акцент делается на видимый фактор — изменчивость во времени, процессуальность, т. е. на восприятие изменчивости окружающего мира и самого себя вместе с ним, обозначаемого как движение времени.

Относительно быстроты течения времени можно сделать предположение, что в нашей культуре (урбанистической, практически европейской) «естественнее» считать время быстротечным, чем медленно текущим. Также важно не только движение времени, но и собственная активность субъекта в нем.

Подавляющее большинство глубинных ассоциаций индивидуальны. Доминирующим понятием является «жизнь», подчеркивающее философско-экзистенциальный смысл данного компонента суждения о времени.

Особенности планирования временной перспективы отражают личностный ценностно-смысловой аспект времени. Кроме планов на год важно планирование на текущий момент, на «сейчас». Планы на день, на неделю менее значимы. Планирование на текущий момент опережает планирование на все другие временные отрезки ближайшего будущего. Следовательно, те, кто планирует на «сейчас», больше концентрируются на данном промежутке времени, чем те, кто планирует на год, неделю. Временную неравномерность планирования можно интерпретировать как увлеченность настоящим моментом. Такая особенность характерна для тех, кто не уверен в своем будущем, его благополучии. Данное явление наблюдается в периоды общественных «кризисов» [Муздыбаев, 2001]. То же самое можно сказать о периоде «год», поскольку на этот промежуток времени у взрослого человека обычно сформулированы планы, установки, цели. Наименьшее число мотивационных целей относится к периоду «неделя», связанному с ситуативностью планирования, неструктурированной организацией своего времени. Именно поэтому в рассказах о времени большое место уделялось декларированию необходимости правильной организации времени.

Планирование на отдаленное будущее носит приблизительно те же черты, что и планирование на ближайшее время. В отдаленном планировании особое значение приобретает «открытое» настоящее, т. е. период, обозначающий время «сейчас и всегда». Происходит поиск некоторой стабильности, устойчивости — человек хочет, чтобы актуальное состояние не проходило. Примером может служить следующее высказывание: «Я всем сердцем надеюсь, что все будет хорошо». В сознании происходит своеобразное удерживание времени, т. е. возвращение к первобытному его пониманию. В этом нет, с одной стороны, стремления к саморазвитию, а с другой — проявляется отторжение перемен не только в себе, но и в мире, потребность в безопасности. Это также является свидетельством неуверенности в завтрашнем дне, косвенным доказательством нестабильности социальной среды.

Также много планов и целей относятся к периоду взрослости от 25 до 45 лет, к возрасту подавляющего большинства участников исследования (средний возраст 26 лет). Данный период является для них актуальным, и планирование выглядит вполне обычным, т. к. именно в этот период происходит профессиональная самоидентификация и самореализация. Возраст от 25 до 45 лет является периодом расцвета многих способностей человека, с ним связано большое число разнообразных целей.

Большие планы на жизнь в целом свидетельствуют о глобальности целей, с одной стороны, и о неструктурированности времени жизненного пути, с другой. Тот, кто планировал что-либо на отрезок времени длиной в свою жизнь, не ограничился одной целью. Субъект может реализовать данную цель только в течение всей жизни либо не может локализовать ее осуществление во времени, а наличие большого числа таких долгосрочных планов, скорее всего, будет мешать последовательной их реализации, т. к. временные приоритеты не обозначены. Более предсказуемыми выглядят планы на период взрослости до 25 лет и после 45 до 65 лет, поскольку первый промежуток временной перспективы предшествует, а второй следует за периодом, к которому приурочены основные мотивационные цели. При этом характерно планирование именно на период «сейчас», а следовательно, фиксируется высокое среднее значение частоты целей этого промежутка времени. Молодые люди более склонны планировать на не столь отдаленный период времени. Возраст от 45 до 65 также богат целями и планами: в исследовании приняли участие люди этой возрастной группы, кроме того, были и те, кто планирует на отдаленный период времени и очень хорошо представляет свою жизнь в целом.

Не велико число планов на время после окончания жизни, т. е. когда цели человека выходят за пределы его одной жизни, но не касаются исторического будущего. Доля использования прошлого опыта в планах на будущее также невелика. Хотя сама методика не предполагала обращения к прошлому, тем не менее у 20 % респондентов оно присутствует. Таким образом, можно говорить о неразрывности временной перспективы, ее сбалансированности, причинно-следственной структуре. В целом, это показатель умения ориентироваться в своем времени.

Содержательная структура временной перспективы также насыщенна и будет рассмотрена в двух аспектах: желательные для достижения цели и объекты, которые желательно избежать. Основные мотивационные цели направлены на себя, на деятельность (в будущем желательна активность), а также на приобретение и сохранение каких-либо личностных качеств. Высока направленность на контакты, общение, которое имеет альтруистические цели, т. е. выражено желание вступать в контакты, которые в первую очередь будут полезны другим. Несколько реже встречается желание использовать контакты с выгодой для себя.

Отмечается диспропорция относительно направленности на материальные и духовные ценности. Подавляющее большинство участников обследования (95 %) ориентируются на достижение материального благополучия, причем среднее значение направленности на материальные ценности более чем в два раза выше, чем духовные ценности. Достижение материального благополучия — одна из важнейших целей. Духовные ценности, мотивы самореализации и познания не являются приоритетными.

Нежелательные или избегаемые цели демонстрируют сходную, но не тождественную, направленность.

Самая большая угроза для себя, для осуществления своих целей связана с другими людьми, поэтому более всего проявляется желание избежать негативного влияния со стороны окружающих, каких-либо контактов вообще. Опасение вреда со стороны других людей как причина такого избегания сочетается с боязнью самому причинить вред другим. В отрицательном индукторе мы интерпретировали альтруистические контакты не как нежелание их, а как препятствие их осуществлению. Опасения за других людей, обычно близких, менее выражены, чем страх за себя. Это может служить доказательством, что в негативном индукторе участники исследования давали меньше социально желательных ответов. Несмотря на то, что основную «угрозу» представляют другие люди, человек сам боится одиночества.

МЕТОДИКИ

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

АССОЦИАТИВНЫЙ ТЕСТ

Модификация С. А. Безгодовой, З. Ф. Семеновой

Назначение. Методика предназначена для определения границ семантического поля понятия «время», используемых спонтанных речевых штампов.

Оборудование, стимульный материал. Для однократного обследования одного человека необходим бланк с указанием слова-стимула «время».

Инструкция: «Перед Вами бланк, на котором написано слово «время». Напишите первые пришедшие в голову десять слов, которые, по Вашему мнению, ассоциируются с этим словом. Не задумывайтесь над ответом, пишите быстро. Ваши ассоциации никому не будут демонстрироваться».

Процедура обследования. После того как психолог убедится, что инструкция понятна, обследуемый приступает к работе. Время выполнения задания не ограничивается. Если у обследуемого в процессе выполнения задания возникнут вопросы относительно содержания ассоциаций, которые следует написать, то психолог должен еще раз повторить инструкцию, не давая никаких дополнительных разъяснений. Если обследуемый отказывается назвать десять ассоциаций, то настаивать на полном объеме выполнения задания не следует.

Методика допускает индивидуальное и групповое применение. В случае группового использования в группу должно входить не более 15 человек, каждому из которых должно быть предоставлено отдельное место для работы. Длительность выполнения задания — 10–15 мин.

Обработка. Для обработки используется контент-анализ, позволяющий выделить ключевые конструкты личностного смысла времени.

Бланк для ответов

Фамилия, имя, отчество (или символ) _______________

_____________________________________________

Возраст ______________________________________

Другие сведения ________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Дата обследования ______________________________

Фамилия, имя, отчество психолога _________________

_____________________________________________

Напишите первые десять слов, которые приходят Вам в голову, когда Вы слышите слово «время».

1. ________________________________________

2. _______________________________________

3. _______________________________________

4. _______________________________________

5. _______________________________________

6. _______________________________________

7. _______________________________________

8. _______________________________________

9. _______________________________________

10. _______________________________________

Спасибо!

Проверьте, все ли десять ассоциаций Вы написали