
- •Вопросы организации психиатрической помощи, проведение экспертиз
- •1. Организация психиатрической помощи детям и подросткам.
- •2. Закон о психиатрической помощи и гарантии прав граждан при ее оказании.
- •3. Основания для недобровольного психиатрического освидетельствования и госпитализации психически больных.
- •4. Основы судебно-психиатрической экспертизы (понятие вменяемости, дееспособности). Принудительное лечение.
- •5. Основы военно-психиатрической экспертизы.
- •6. Уход и наблюдение за больными, имеющими стремление к самоубийству, профилактика самоубийств.
- •7. Отказ от еды при психических расстройствах. Методы искусственного питания.
- •8. Социальная реабилитация психически больных детей и подростков, показания к обучению во вспомогательной школе.
- •Общая психопатология (симптомы и синдромы психических расстройств)
- •1. Ощущения. Основные симптомы нарушений ощущений.
- •2. Восприятие. Основные симптомы и синдромы нарушений восприятия, Сравнительно-возрастные особенности.
- •3. Истинные и псевдогаллюцинации, их особенности у детей и подростков.
- •4. Галлюцинации. Клиника, симптоматика. Зависимость галлюцинаторных расстройств от возраста и характера заболевания.
- •5. Навязчивые (обсессивные) состояния, систематика. Особенности у детей в различные возрастные периоды.
- •6. Бредовые идеи, определение, сравнительно-возрастные особенности бреда.
- •7. Бред. Определение, симптоматика. Бредовые синдромы.
- •8. Бред. Формы бредообразования, сравнительно-возрастные особенности.
- •9. Синдром Кандинского-Клерамбо, клиника, возрастные особенности.
- •10. Ассоциативная деятельность. Симптомы нарушения ассоциативного процесса (расстройства формального мышления).
- •11. Астенический синдром. Клиника, этиология. Соматогенная астения.
- •12. Психоорганический синдром, нозологическая принадлежность, прогноз.
- •13. Интеллект. Врождённое и приобретённое слабоумие, прогноз, профилактика.
- •14. Приобретенное и врожденное слабоумие. Принципы разграничения.
- •15. Приобретённое слабоумие, клинические формы.
- •16. Детский аутизм.
- •17. Память. Основные симптомы и синдромы расстройства памяти.
- •18. Корсаковский синдром, нозологическая принадлежность, Особенности у детей.
- •19. Эмоциональная сфера. Симптомы и синдромы эмоциональных расстройств, сравнительно-возрастные особенности.
- •20. Депрессивный синдром, клиника, сравнительно-возрастные особенности.
- •21. Маниакальный синдром, клиника, сравнительно-возрастные особенности.
- •22. Ипохондрический синдром, его варианты.
- •23. Синдром дисморфофобии-дисморфомании, клиника, нозология, течение.
- •24. Сознание. Общие признаки помрачнения сознания (критерии Ясперса).
- •25. Синдромы помрачённого сознания, возрастные особенности.
- •26. Клиника сумеречного состояния сознания, особенности у детей.
- •27. Клиника делириозного помрачения сознания, особенности у детей.
- •28. Деперсонализация, её варианты.
- •29. Основные расстройства влечений (инстинктов), возрастные особенности.
- •30. Психический инфантилизм.
- •31. Патологические привычные действия (онихофагия, трихотилломания).
- •32. Сексуальные девиации (патологическая мастурбация).
- •33. Сексуальные перверсии, варианты.
- •34. Кататонические расстройства (ступор, возбуждение), систематика нозологическая принадлежность, особенности у детей и подростков.
- •Частная психиатрия.
- •1. Шизофрения, классификация по типам течения. Сравнительно- возрастные особенности.
- •2. Клинические формы непрерывнотекущей шизофрении, сравнительно- возрастные особенности.
- •3. Приступообразная форма шизофрении (периодическая), сравнительно-возрастные особенности.
- •4. Приступообразно - прогредиентная шизофрения (шубообразная), сравнительно-возрастные особенности.
- •5. Малопроградиентная вялотекущая шизофрения.
- •6. Злокачественные формы шизофрении, особенности клиники у детей.
- •7. Особые формы шизофрении (фебрильная кататония).
- •8. Негативные расстройства при шизофрении. Клиника простой шизофрении, сравнительно-возрастные особенности.
- •9. Клинические варианты течения шизофрении, исходы у детей и подростков.
- •10. Аффективные расстройства: циклотимия и маниакально- депрессивный психоз.
- •11. Острые травматические психозы, особенности их клиники у детей.
- •12. Психические расстройства в остром периоде черепно-мозговой травмы. Профилактика отдаленных посттравматических нарушений психики у детей.
- •13. Отдаленные последствия травм головного мозга у детей и подростков.
- •14. Эпилептические припадки и их эквиваленты.
- •14. Изменения психики при эпилепсии. Значение возраста.
- •15. Эпилептический статус. Условия возникновения, прогноз, меры предупреждения и купирования.
- •16. Психические расстройства при общих инфекциях.
- •17. Психические нарушения у детей в связи с острыми инфекциями.
- •18. Роль общих и мозговых инфекций в нарушениях формирующейся психики ребенка.
- •19. Врожденный сифилис. Психические нарушения у детей и подростков, лечение.
- •20. Прогрессивный паралич, этиология, клиника юношеского прогрессивного паралича, лечение и профилактика.
- •21. Нарушения психики при соматических заболеваниях у детей и подростков.
- •22. Соматоформные расстройства.
- •23. Наркомании, отличия от токсикомании. Стадии, клиника. Особенности у детей и у подростков.
- •24. Токсикомании. Стадии, клиника, особенности у детей и подростков.
- •25. Алкоголизм, стадии алкогольной болезни. Дети алкоголиков.
- •26. Алкогольные психозы, систематика, клиника.
- •27. Алкоголизм в подростковом и юношеском возрасте.
- •28. Психопатии. Этиология, критерии, клинические варианты.
- •29. Психопатии и психопатоподобные расстройства у детей, принципы разграничения.
- •30. Олигофрении. Этиология, систематика, клиника, лечебно- педагогическая коррекция.
- •31. Невроз навязчивых состояний, сравнительно-возрастные особенности.
- •32. Психогенные расстройства (аффективно-шоковые реакции, реактивные состояния), клиника, динамика.
- •33. «Системные неврозы» (заикание, тики, энурез, энкопрез).
- •34. Неврастения, особенности у детей.
- •35. Истерический невроз, клинические формы.
- •36. Нервная анорексия, клиника.
- •1. Психотропные препараты и их систематика.
- •2. Психотропные препараты. Принципы лечения. Понятие «синдром-мишень».
- •3. Транквилизаторы, показания к их применению.
- •4. Нейролептики. Показания к применению, побочные действия, методы коррекции.
- •5. Антидепрессанты. Показания и противопоказания.
- •6. Нормотимики, их лечебная и профилактическая роль.
- •7. Ноотропы при психических расстройствах.
- •8. Психостимуляторы, показания к применению.
- •9. Противосудорожные препараты.
- •10. Медикаментозные средства для купирования возбуждения.
- •11. Купирование психомоторного возбуждения у детей.
- •12. Купирование эпилептического статуса у детей.
- •13. Методы лечения алкоголизма.
- •14. Лечение наркомании и токсикомании.
- •15.Фитотерапия седативного и стимулирующего действия.
- •16. Психотерапевтические методы лечения, показания.
- •17. Гипнотерапия и показания к ней.
- •18. Расстройства сна и их лечение.
- •Медицинская психология
- •1. Психическая индивидуальность. Уровни индивидуальности: темперамент, характер, личность.
- •2. Понятие акцентуированной личности. Положительные стороны и недостатки акцентуации.
- •3. Психическое развитие. Роль возрастных кризов. Психический дизонтогенез.
- •4. Психосоматические и соматопсихические взаимоотношения. Психосоматические заболевания.
- •5. Понятие «психологической защиты», ее позитивное и негативное значение.
- •6. Внутренняя картина болезни (вкб), факторы, ее определяющие, значение лечебно-диагностическом процессе. Особенности у детей и подростков.
- •7. Реакция личности на болезнь. Варианты соматонозогнозии.
- •8. Клинические варианты нозогений.
- •9. Госпитализм у детей раннего возраста, клиника, профилактика.
- •10. Сознательное искажение картины болезни (диссимуляция, симуляция, аггравация). Особенности у детей и подростков. Тактика врача.
- •11. Взаимоотношения врача – пациента – медицинский персонал – родственники пациента, особенности едиатрической практике.
- •12. Синдром эмоционального выгорания и хронической усталости.
- •13. Медицинская деонтология. Основные принципы.
- •14. Основы психогигиены и психопрофилактики.
- •15. Психокоррекция в общемедицинской практике. Основные психотерапевтические приемы.
- •16. Понятие «стресс» и «фрустрация». Их значение в возникновении патологии и возможности преодоления.
- •17. Психологически сложные ситуации в медицинской практике (отказ от лечения, неизлечимые заболевания, смерть пациента).
15.Фитотерапия седативного и стимулирующего действия.
Эллеотеракок, аралия, жень-шень, лимонник, заманиха – психостимуляторы.
Пустырник, валериана, перечная мята, душица, экстракт плодов боярышника, пион – седативное действие.
16. Психотерапевтические методы лечения, показания.
Все методы психотерапии принято разделять на следующие основные группы: суггестивные, «поведенческие», рациональные (когнитивные) и психоаналитические. 1) Суггестивные методы в различных видах используют внушение. Наиболее известно внушение в состоянии гипнотического сна. 2) Внушение в состоянии бодрствования достигается путем властного, авторитетного, уверенного заявления психотерапевта. 3) Аутогенная тренировка (аутотренинг) является суггестивным методом, но использует самовнушение, которое достигается путем специально разработанных упражнений. 4) Плацеботерапия состоит в использовании плацебо-препаратов, которые по виду, запаху, вкусу не отличаются от определенного лекарства (транквилизатора, снотворного и т.д.), но на самом деле являются совершенно индифферентными веществами. 5) «Поведенческие», бихевиоральные, условнорефлекторные методы основываются на выработке условных рефлексов. Например, вырабатывается условный рвотный рефлекс на вид, запах, вкус алкоголя путем сочетания небольшой дозы спиртного напитка и рвотных средств. Практикуются также другие приемы «научения». 6) Рациональные (когнитивные) методы адресуются к сознанию больного, его рассудку, основываются на логическом переубеждении пациента, разъяснении ему природы расстройств и путей их устранения. Авторитет, престиж и знания психотерапевта важны для директивного подхода (активного убеждения пациента). Для недирективных подходов, когда психотерапевт и пациент выступают как партнеры, совместно оценивая причины расстройств и возможности их преодоления, не менее важной становится способность врача к эмпатии — умению вчувствоваться в переживания пациента, проникнуться его заботами и тревогами. 7) Патогенетическая личностно-ориентированная (реконструктивная) психотерапия по Мясищеву-Карвасарскому направлена на то, чтобы на основе изучения личности больного, особенностей его системы отношений выявить психогенные механизмы психических (в основном невротических) расстройств, добиться осознания больным причинно-следственных связей между особенностями его личностных отношений и возникших нарушений. 8) Групповая психотерапия подразумевает психотерапевтические сеансы одновременно с несколькими или даже множеством пациентов (групповой гипноз, аутотренинг), а также сеансы, на которых происходит активное взаимодействие членов группы. 9) Семейная психотерапия по сути дела является разновидностью групповой, но группу составляет семья. 10) Психоаналитические методы основываются на учении известного австрийского психиатра, психолога и невролога Зигмунда Фрейда. Суть психоанализа состоит в том, чтобы извлечь из сферы подсознательного вытесненные из сознания, подавленные внутренние конфликты и психические травмы. Еще Фрейдом для этого был предложен анализ сновидений и метод свободных ассоциаций. 11) Другие психотерапевтические и социотерапевттеские методы включают музыкотерапию (путем прослушивания специально подобранной музыки, хорового пения добиваются определенного эмоционального состояния), библиотерапию (чтение специально подобранной художественной литературы с целью изменить настроение или путем сходства описываемых ситуаций и событий в жизни пациента помочь ему найти выход из трудного положения, скорригировать планы и т.д.), игровую терапию у детей, арттерапию (художественное творчество, в процессе которого пациент имеет возможность «отреагировать» свои подавляемые переживания) и др. Трудовая терапия — система трудовых процессов — от самых несложных, отвлекающих от болезненных переживаний, позволяющих занять время (терапия занятостью), до обучения новым профессиям, если этого требует заболевание. Трудовая терапия является наиболее важным методом социотерапии.