Упражнение

Напишите, как бы вы справились с такими ситуациями:

Вы только что купили новый мотоцикл. Он стоит на улице, и вы готовы начать изучение руководства по эксплуатации. Где вы будете изучать его? Почему?

Ваш друг изучает работу различных типов моторов, но не имеет представления, как они выглядят. Их здесь нет, чтобы показать ему. Как вы могли бы ему помочь?

Второе препятствие: нарушение принципа постепенности

Принцип постепенности - это постепенный подход к чему-либо: шаг за шагом, уровень за уровнем, когда каждая ступенька или уровень легко усваивается, так что, в конце концов, дойдя до очень сложного и трудного матери­ала, вы относительно легко усвоите и его.

Когда слишком быстро проходят эти ступеньки при изучении предмета, нарушая прин­цип постепенности, результатом будет ощущение, что вы запутались или голова у вас идёт кругом. Это второе препятствие в учёбе.

Скажем, вам пришлось встретиться с человеком, который изучает моторы, он запутался, и голова у него идёт кругом.

Вы бы сразу поняли, что он слишком резко перешёл от изучения какого-то простого типа моторов к изучению более сложного. Он ещё не совсем разобрался в первом типе, но уже перескочил к следующему, а это было нарушением принципа постепенности.

И вот человек приписывает все свои трудности этому новому типу моторов.

Но на самом-то деле трудности эти находятся в самом конце изучения первого типа моторов - тех, которые, как ему казалось, он понял.

Средство против нарушения принципа постепенности - вернуться назад к уже пройденному. Выясните, когда он чувствовал, что хорошо понимает предмет изучения и какое новое действие он затем предпринял. Выясните, что он, по его представлению, понимал хорошо как раз перед тем, как почувствовал, что запутался.

Вы обнаружите, что именно в этом разделе, который, по его представлению, он понял хорошо, было что-то, чего он на самом деле не понял.

Когда студент это прояснит, он сможет успешно продолжить учебу.

Это второе препятствие нарушение принципа постепенности - наиболее очевидно и часто встречается в деятельности, связанной с практическими действиями, но оно может встретиться и при изучении дисциплины, относящейся, главным образом, к умственной деятельности.

Если человек запутался на втором действии, которое он должен был выполнить, можно без сомнения заключить, что он на самом деле не понял первого действия.

Упражнение

Напишите, как бы вы справились с такими ситуациями:

Вы учитесь плавать. Вы только что научились держаться на воде, и теперь вас учат, как переплыть бассейн, но у вас это не получается. Что вам следует сделать?

Напишите о том, как вы когда-то нарушили принцип постепенности, изучая что-нибудь, или видели, как кто-то другой сделал это. Опишите, что произошло. Как вы могли бы исправить положение, пользуясь данными этой главы?

Третье и самое главное препятствие: непонятое слово

Третье и самое главное препятствие в учёбе это непонятое слово. Это слово, которое либо не понято, либо неверно понято.

Совсем иной набор физических реакций может проявиться, когда при чтении про­пускаешь слова, значения которых не понимаешь. Продолжая читать после того, как встретилось непонятое слово, человек ощущает какую-то пустоту или усталость.

Чувство, как будто «его здесь нет» и своего рода нервная истерика может следовать за этим.

Смятение и неспособность понять и усвоить изучаемый материал возникает ПОСЛЕ того, как встретилось слово, значение которого он не знает или не понял.

Непонятое или неусвоенное определение или неопределённое слово может даже оказаться причиной, по которой человек отказывается от изучения предмета и оставляет курс или класс. Так уйти называется «бросить».

Человек может и не бросить учиться из-за таких препятствий в учёбе, как отсутствие массы или нарушение принципа постепенности, которые просто проявляются физически. Но непонятое слово может привести к тому, что ученик бросит учёбу.

Непонятое слово гораздо важнее двух других препятствий в учёбе. Непонятое слово определяет способности или их недостаток. Именно это психологи пытались тестировать годами, так и не узнав, что это такое.

Это — непонятое слово.

Это всё, к чему сводятся многие трудности в учёбе, и это создаёт такую широкую гамму неприятных умственных проявлений (реакций), что само по себе является первейшим фактором, связанным с тупостью и многими другими нежелательными явлениями.

В сфере искусства есть какое-то слово, которое человек, не имеющий способностей к искусству, не определил или не понял. И это лишает его способности действовать в этой области.

Если человек понимает все слова в какой-то области, его талант может проявиться или не проявиться, но он будет способен действовать в этой области.

Нельзя сказать, что Саша будет рисовать так же хорошо, как Коля, но можно сказать, что неспособность Саши рисовать по сравнению с его способностью к практической деятельности в этой области, зависит исключительно и только от определений слов, повторяю: исключительно и только от определений слов.

Это очень важно, поскольку это говорит нам о том, что происходит с практической деятельностью человека, а также о том, что восстановление деятельности зависит только от понимания им непонятого слова.

Это очень простая технология. Это всеобъемлющее, фантастическое открытие в области образования, и оно имеет широкое применение.

Открытие о последствиях непонятого слова фактически распахивает двери к образованию. И хотя в этом материале о нём говорится в последнюю очередь, это - самое главное препятствие в учёбе.