Процедура такая:

1. Пусть он читает вслух.

2. Во время чтения замечайте каждый пропуск или замену слова, или колебания, или нахмуренные брови – и сразу же займитесь прояснением нужного слова.

3. Исправьте ошибку, посмотрев это слово в словаре или объяснив его.

4. Пусть он продолжает читать, пока вы не заметите следующего упущения или замены слова, колебания или нахмуренных бровей.

5. Повторите шаги со второго по четвертое.

Таким образом можно сделать человека грамотным.

Затем ему нужно будет научиться пользоваться словарём и прояснять слова.

Впоследствии он сможет освоить простой учебник по грамматике.

Самого отсталого студента можно сделать грамотным, используя этот метод.

Упражнение

Используя свой демонстрационный набор, продемонстрируйте, как делается каждый шаг Метода № 3 прояснения слов.

Найдите партнёра, которому вы будете прояснять слова, и поупражняйтесь в Методе № 3 прояснения слов. Используйте простую книгу или журнал в качестве текста для прояснения слов. Продолжайте упражнение до тех пор, пока вы не станете делать шаги Метода № 3 прояснения слов с лёгкостью и не почувствуете уверенность, что вы можете применять эти данные.

Глава шестая: демонстрация Применение демонстрации

Слово «демонстрировать» означает показы­вать что-то или показывать, как что-нибудь работает. Оно происходит от латинского слова демонстрарэ – «показывать, указывать или доказывать».

Во время занятий ученик может выполнить «демонстрацию» при помощи демонстрационного набора, который состоит из разнообразных маленьких предметов, таких, как, например, пробки, крышки, скрепки, колпачки от ручек, резинки и пр. Студент демонстрирует идею или принцип своими руками и при помощи предметов, входящих в его демонстрационный набор.

Если ученик сталкивается с чем-то, в чём он не смог разобраться, то демонстрационный набор поможет ему понять это. Представляя при помощи различных предметов демонстрационного набора объекты, которые он изучает, ученик может перемещать их с места на место, чтобы увидеть более ясно, как они соотносят­ся друг с другом.

Так ученик получает массу, представляющую понятия, которые он изучает.

Упражнение

Соберите демонстрационный набор для собственного пользования.

Пользуясь этим набором, продемонстрируйте какой-нибудь знакомый вам принцип. Запишите, что вы сделали и что вы узнали в процессе работы.

Применение пластилина при обучении

Другая форма демонстрации представление какой-то концепции или принципа с помощью пластилиновых фигур. Это называется «Применение пластилина при обучении». Цели этого метода следующие:

1. Сделать изучаемый материал реальным для студента посредством демонстрации этого материала в пластилине.

2. Должным образом уравновесить массу и значимость¹.

3. Научить студента применять изученное на практике.

Студенту предлагается слово или ситуация для демонстрации. Он представляет это в пластилине, прикрепляя ярлычок на каждую часть изображаемого. Пластилин ПОКАЗЫВАЕТ вещь. Это не просто кусок пластилина с ярлычком на нём.

Ярлычки делаются из маленьких полосок бумаги. Затем студент делает общий ярлык, отражающий название всего предмета или понятия.

Когда ученик выполняет свою пластили­новую демонстрацию, супервайзер¹ или другой студент проверяет её. Перед проверкой ученик убирает общий ярлык. Студент не должен ничего говорить, а проверяющий не должен задавать никаких вопросов.

Проверяющий просто смотрит и пытается разобраться в том, что это такое. Затем он высказывает своё мнение студенту, который лишь тогда показывает ему ярлык с названием. Если проверяющий не понял, что было продемонстрировано, то демонстрация считается неудовлетворительной.

Демонстрацию с пластилином нельзя низводить до такого уровня, когда студент просто даёт свои объяснения или отвечает на вопросы. Также не следует применять многословные ярлыки для частей демонстрации, низводя её таким образом до уровня значимости. Показывает всё пластилин, а не ярлык.

Именно пластилин демонстрирует. Студент должен усвоить разницу между массой и значимостью.

Например, ученику нужно продемонстрировать карандаш. Он делает из пластилина тонкий стержень, который заворачивается в ещё один слой пластилина - стержень слегка выглядывает с одного конца. К другому концу прикрепляется маленький цилиндр из пластилина. На стержне ставится ярлык «грифель». На внешнем слое «дерево». На цилиндре «резинка». Затем делается общий ярлык для всей демонстрации – «карандаш».

При проверке ученик убирает ярлык «карандаш» до того, как проверяющий увидит его. Если проверяющий посмотрит и скажет: «Это карандаш», значит, демонстрация прошла удачно.