47 Методы обучения

Методы обучения-система последовательных взаимосвязанных

способов работы педагога и обучаемых,которые направлены на достижение дидактической задачи.

1 наглядные( умение видеть в окруж мире происходящие изменения)

-демонстрация ( позволяет дать образ знакомых и незнакомых предметов)

2.практические(позволяют педагогу придать позноват деятельности практич характер)

-упражнения

-опыты, эксперименты

-моделирование

3.словестные( способствуют систематизации детского опыта, его расширению)

-рассказ

-беседа(этическая/познавательная)

-чтение худ литературы

48 Метод воспитания – это система последовательных, взаимосвязанных приемов работы педагога и воспитуемых направленная на достижение воспитательных задач.

Выдел. 4 группы методов воспитания:

1) методы формирования сознания личности

• словесные методы-беседы, рассказ, объяснение, убеждение, чтение литературы, анализ поступков героев книг.

• Наглядные методы. За поведением взрослых и сверстников, демонстрация кино и видеоматериалов, театрализация жизненных и сказочных ситуаций.

2) методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

-приучение(форм.привычки действовать определенным образом)

-упражнения(многократное повторение действия)

- воспитывающие ситуации в основе которых лежит конфликт, т.е. борьба между нормой поведения и внутренним побуждением ребенка)

3) методы стимулирования поведения

-поощрение

-порицание

-создание для ребенка ситуации успеха, поддержки взрослого

-соревновательные методы

4) методы контроля и анализа эффективности воспитательного процесса.

-наблюдение за поведением и характером общения ребенка

-создание спец ситуаций, диагностирующих уровень воспитанности

-беседа с детьми и родителями

-анкетирование пед и родителей

Все 4 группы методов направлены на формирование знаний о детей о нормах и правилах поведения, общения, деятельность общества, их осознание детьми включение их в картины мира дошкольника.

3.направлены на стимулирование спец. принятых проявлений личности ребенка. При этом самым мощным стимулом в воспитании и развитии является поддержка и одобрение взрослого.

.

49. Структура педагогического процесса в доу

1.подготовительный (определение целей, задач, подбор методов и приемов работы с детьми)

2. основной (осущ пед взаимодействия ученика и учителя, ведется постоянный контроль за результатами, которые помогают обнаружить отклонения и ошибки и тут же внести изменения)

3.заключительный (анализ результатов, выяснение причин неудач)

Таким образом, пед процесс включает в себя обучение и воспитание детей, которые имеют свои принципы, методы и формы, а целостный пед процесс свою этапность.

50. Педагогическое исследование. Методы пед.Исследования в дошкольной педагогике

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ - поиск путей, средств и методов усовершенствования педагогического процесса.

По продолжительности исследования делятся на краткосрочные и долгосрочные. С познавательной точки зрения:

а) описательные (диагностические) - например, определяют уровень готовности ребенка к школе;

б) исследования эксплимативные, объясняющие явления и их причины;

в) аксплоративные исследования (открывают новые процессы).

исследование включает 5 этапов:

1 этап. Определение проблемы и постановка цели исследования.

П атап. Проведение поискового, констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.

Ш этап. Формирование теоретических выводов, обработка полученных фактов.

IV этап. Оформление результатов научного исследования.

V этап. Внедрение результатов исследования в практику работы.

МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ - совокупность способов и приемов познания объективных закономерностей обучения ,воспитании и развития.

-изучение и анализ литературы

-наблюдение

-беседа

-интервью

-анкетирование

-изучение пед документов

-изучение детских работ

-эксперимент