- •1. Дошкольная педагогика как наука.
- •2 Источники дошкольной педагогики.
- •3 Связь дошкольной пед.С другими науками
- •5Нормативно-правовая база системы дошкольного образования в Республике Беларусь.
- •10 Декабря 1948 года—Всеобщая декларация прав человека.
- •8 Значение игровой деятельности в развитии личности детей дошкольного возраста
- •9 Стуктура игры
- •11. Задачи, методы, средства физ.Восп.
- •2.Словестные
- •13. Организация оптимальной двигательной активности в доу
- •15. Своеобразие трудовой деятельности дошкольника
- •16. Цель и задачи трудового воспитания дошкольников
- •17 Виды труда
- •18 Формы организации труда
- •21. Значение сенсорного воспитания для развития ребенка.
- •22 .Становление речи в онтогенезе.
- •23 Становление форм мышления в онтогенезе
- •24.Возникновение и развитие познавательных интересов у детей дошкольного возраста.
- •28.Воспитание гуманности
- •29. Воспитание начал патриотизма и гражданственности у дошкольников.
- •33. Сущность и значение эстетического воспитания детей дошкольного возраста
- •34. Своеобразие эстетического восприятия и эстетических переживаний дошкольников.
- •35 Задачи эстетического воспитания.
- •36 Условия и Средства эстетического воспитания.
- •37 Формы организации эстетического образования
- •39.Типы семей.
- •43.Основные показатели готовности ребенка к школе
- •47 Методы обучения
- •49. Структура педагогического процесса в доу
- •50. Педагогическое исследование. Методы пед.Исследования в дошкольной педагогике
33. Сущность и значение эстетического воспитания детей дошкольного возраста
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ- целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать , оценивать прекрасное и создавать художественные ценности.
Эстетч. Восп. Способствует формированию художественного вкуса, прививает навык видеть прекрасное в окружающем и создавать вокруг себя. Эст.восп. решает ряд нравственных задач поскольку воспитывает сопереживание, эмоциональную откликаемость, способствует интелектуально-позновательному развитию, побуждает изучать окружающую действительность, .
Задачи: 1-ая гр.- формирование эстетического отношения детей к окружающему. Формирование умений видеть и чувствовать красоту природы, быта, разных видов искусств.
2-ая гр.- формирование художественных умений в разных видах искусств.
Условия:
1.природа в ее многообразии форм, цветов, звуков, запохов.
2. быт окруж.ребенка, обстановка, одежда, предметы, речь, человеческие отношения.
3. виды искусств: музыка, изо,архитектура, танец, сказки, рассказы , стихи.
34. Своеобразие эстетического восприятия и эстетических переживаний дошкольников.
Дети по-разному воспринимают художественные ценности, это зависит от возраста, условий в которых воспитывается и от особенностей.
Первый доступный для восприятия вид искусств –музыка. Ребенок воспринимает музыку с первых дней.
Основные идеи: с помощью музыки можно регулировать поведение и эмоциональное состояние. Музыка используется как средство, помогающее в различных видах детской деятельности, позволяет расширить кругозор детей.
Слово художественное – поговорки, потешки, четверостишья , они знакомят детей с красотой родной речи, с художественными словами, позволяют запомнить последовательность действий при умывании, одевании.
Ранний возраст (1-3) – детей знакомят с изо. Подбираются картинки с учетом возраста детей. Начинать можно с пейзажей, натюрмортов. У ребенка это вызывает эмоциональный отклик.
Театральное искусство - воспитатель выбирает спектакли, которые интересны детям с учетом возраста. Также архитектура, скульптура, танцы, - всё это доступно для восприятия детям, при условии их дифференциации и с учетом возраста.
35 Задачи эстетического воспитания.
Основной целью эстетического воспитания является формирования личности умеющая оценивать и создавать художественные ценности.
Задачи эстетического воспитания представлены в 2 группах:
Направлена на формирования умений воспринимать и оценивать произведения искусств.
Формирование навыков изготовления различных поделок.
Эстетическое воспитание способствует формированию у детей художественного вкуса, прививает навык видеть прекрасное в окружающем мире и создавать прекрасное вокруг себя. Кроме того решает ряд нравственных задач, поскольку воспитывает такие качества, как сопереживание, эмоциональный отклик на чувства других людей, ответственность и т.д. Способствует развитию ребенка поскольку побуждает изучать окружающую действительность, делать умозаключения, устанавливать применение пространственной связи.