17. Охарактеризувати зовнішні критерії ефективності процесу навчання.

Зовнішніми критеріями ефективності процесу навчання вважають:

- ступінь адаптації випускника до соціального життя і професійної діяльності;

- темпи зростання процесу самоосвіти як пролонгований ефект навчання;

- рівень освіченості чи професійної майстерності;

- готовність підвищувати рівень освіти.

18.Прокоментувати завдання дидактики вш.

Завданнями дидактики вищої школи є:(включайте фантазію та коментуйте))

- розробка змісту загальної і професійної освіти у різних типах вищих навчальних закладів з урахуванням особливостей соціально-економічного розвитку України;

- удосконалення змісту підготовки фахівців різних профілів (визначення оптимальних шляхів, вибір методів, форм, технологій навчання);

- дослідження особливостей навчання обдарованої студентської молоді;

- обґрунтування наукових засад подальшого розвитку та підвищення пізнавальної самостійності та активності студентів у навчальному процесі;

- поглиблення досліджень, спрямованих на інтенсифікацію навчального процесу;

- обґрунтування шляхів інтеграції навчальних дисциплін;

- конструювання (модернізація) освітніх технологій;

- побудова змісту і процесу навчання на основі гуманізації;

- побудова змісту освіти на основі національної культури (мови, історії, літератури та ін.);

- пошуки нових ефективних форм організації навчання на засадах демократизму і гуманізму.

19. Сформулювати визначення терміну "педагогічна технологія" та назвати етапи становлення та розвитку педагогічних технологій.

Педагогічні технології слід розглядати як систематичне й послідовне втілення на практиці заздалегідь спроектованого процесу навчання, як систему способів і досягнення цілей управління цим процесом.«Педагогічна технологія є комплексний інтегративний процес, що включає людей, ідеї, засоби і способи організації діяльності для аналізу проблем планування,забезпечення, оцінювання й управління розв’язанням проблем, що охоплюють усі аспекти засвоєння знань».педагогічна технологія — комплексна інтегративна система, що містить чимало упорядкованих операцій і дій, які забезпечують педагогічне цілевизначення, змістовні, інформаційно-предметні та процесуальні аспекти, спрямовані на засвоєння систематизованих знань, надбання професійних умінь формування особистісних якостей студентів, що заданіцілями навчання.педагогічна технологія – це системний, концептуальний, нормативний, варіативний опис діяльності педагога та студента, спрямований на досягнення загальноосвітньої мети.

Становлення і розвиток:Педагогічні технології зародилися понад три десятиліття назад.Коменський виокремлював уміння правильно визначати мету, обирати засоби її досягнення. Елементи технологічного підходу можна знайти і в працях: А. Дистервег, Й. Г. Песталоцці , Л. М. Толстой, А. С. Макаренко, В. О. Сухомлинський

Уперше у 20-х роках минулого століття його використовували у педології.У 30-ті роки ХХ ст., коли у школах США з’явилися перші програми аудіовізуального навчання, в освіті починають користуватися поняттям технологія.Біля джерел технологізації педагогічного процесу був ще А. С. Макаренко.Від 60-х років термін «педагогічна технологія» поступово входив у педагогіку в СРСР. У розроблення визначення цього терміна значний внесок зробили вчені С. І. Архангельський, Ю. К. Бабанський, В. П. Беспалько,В. М. Боголюбов, А. А. Вербицький, Л. С. Виготський.У нашій країні проблему результативності навчання активно розробляли на основі багатьох чинників: психології, проблемності теорії управління, концепції алгоритмізації навчання, управління пізнавальною діяльністю тих,хто навчає, оптимізації навчання, наукової організації і педагогічній практиці.