1. Методология педагогики.

Методология – под этим понятием обычно понимают принципы, методы, способы, применяемые в какой либо науке; это учение о научном методе познания. Методология в любой науке определяется следующими компонентами в исследовании: объект и предмет анализа; задачи исследования; методы и средства, необходимые для решения этих задач; этапы, последовательность развертывания научной мысли.

В науке признанна следующая иерархия методологий:

а) философский уровень методологии – общие принципы познания и категориальный аппарат науки в целом;

б) общенаучный уровень – это концепции, научные подходы, применяемые во многих науках.

в) конкретно-научный уровень методологии – это методы, принципы и процедуры исследования, которые характерны для конкретной дисциплины.

г) технологический уровень – это собственно методика и техника исследования (процедуры, первичная обработка, выводы и т.д.)

Методология педагогической науки – это учение о принципах, методах, формах и процессах познания и преобразования педагогической действительности

Педагогические исследования по своей направленности могут иметь теоретический или опытно-экспериментальный характер. При этом педагогическое исследование обычно относится к одному из его видов:

а) фундаментальные исследования определяются общими концепциями (теоретические и практические достижения педагогики),

б) прикладные исследования – направленные на углубленное изучение отельных сторон педагогического процесса или педагогической практики,

в) разработки – это конкретные научно-практические рекомендации.

Уровни педагогического исследования

Эмпирический практический	Теоретический	Методологический
Устанавливаются новые факты в науке и выво­дятся эмпирические за­кономерности; накопле­ние, отбор, сопоставление, мыслительный анализ и синтез, количественная и качественная обработка полученных в ходе прак­тического исследования педагогических фактов	Выдвигаются и форму­лируются основные, об­щие педагогические за­кономерности, позволяю­щие объяснить ранее открытые факты, пред­сказать и предвидеть бу­дущие события и факты	На базе эмпирических и теоретических исследова­ний формулируются об­щие принципы и методы исследования педагоги­ческих явлений, постро­ения теории. Исследова­ния этого уровня называ­ют фундаментальными. Они представляют собой крупный научный вклад в исследуемую область

Основные компоненты научно-педагогического исследования

1. Тема исследования - лаконичное и четкое ограничение аспектов исследуе­мой области. Тема должна быть актуальной, т. е. ее разработка должна вызы­ваться объективными требованиями времени. Изучаемый вопрос не должен иметь уже разработанного ответа в науке.

2. Объект исследования - сфера (область) поиска. Объектами педагогическо­го исследования могут быть педагогические системы, явления, процессы (вос­питание, образование, развитие, формирование личности, коллектива).

3. Предмет исследования - ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта; процессы протекания или реализации изучаемых явлений, совокупность эле­ментов, связей, отношений.

4. Проблема исследования - тот вопрос, который возникает, на который надо ответить; это формулировка того, что неизвестно в изучаемом явлении.

5. Цель исследования - выявление причинно-следственных связей и законо­мерностей, разработка теорий и методик.

6. Задачи исследования - конкретизация целей исследования: изучить, опре­делить, выявить, обобщить, проверить в опытной работе (апробировать) и т. п.

7. Гипотеза исследования - предположительный ответ на возникающий воп­рос, разработанный на основе всестороннего изучения теоретического и прак­тического состояния проблемы. Гипотеза формулируется таким образом, что­бы автор исследования давал новое видение или понимание того, что он иссле­дует.

Следует различать понятия "методология", "методика" и "метод".

Понятие "метод" применяется в узком смысле слова. Чаще всего оно означает специальные пути, способы и приемы научной дисциплины. Например, в педагогике используются метод научного наблюдения, метод опроса, метод моделирования и т. п. То есть методика – это есть техника.

Термином "методика" обозначаются различные конкретные формы и совокупность способов организации и регуляции педагогического исследова­ния, порядок их применения и интерпретации полученных результатов при достижении определенной научной цели.

Термин "методология" связан с учением о принципах постижения, формах и способах научно-познавательной педагогической деятельности.

Схема связи понятий: метод, методика, методология.