Адыгейский государственный университет
Кафедра педагогики и ПЕдагогических технологий
Курс лекций
В.Е. Пешкова
ПЕДАГОГИКА
Часть 2. Общие основы педагогики
Учебное пособие
Майкоп, 2010
СОДЕРЖАНИЕ
Лекция № 1. Педагогика как наука о воспитании……………..…………..3
Лекция № 2. Педагогика возрастного развития………………...………...11
Лекция № 3. Шестилетний ребенок в школе……………………..………16
Лекция № 4. Целостный педагогический процесс………….……………21 Лекция № 5. Методология педагогики и методы
научно-педагогических исследований…………….…….…31
Лекция № 6. Процесс развития личности……………………….………..35
Лекция № 7. Воспитание как фактор развития личности…………….…43
Лекция № 8. Деятельность как фактор развития личности……………...50
Лекция № 9. Учебная деятельность……………………………………….56
Лекция № 10. Система образования Российской Федерации……………58
Лекция № 11. Основные принципы реформы образования………...……62
Лекция № 12. Аксиологический подход к воспитанию.………………….69
Лекция № 13. Личностно-ориентированное воспитание.………………...70
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………74
Лекция № 1. Педагогика как наука о воспитании.
План:
1. Педагогика как научная дисциплина.
2. Развитие педагогики как науки.
3. Структура педагогики.
4. Основные категории педагогики.
1. Педагогика как научная дисциплина.
Педагогика – это наука о воспитании человека человеком, практическая деятельность, искусство, часть культуры народа. Воспитание обусловлено потребностью общества. Характер воспитания всегда соответствует уровню развития общества: производительных сил и производственных отношений. Это закономерно для каждой общественно-экономической формации. Изменение способа производства вызывает изменение целей, содержания, организации и методов воспитания. В этом заключается исторический характер воспитания. А поскольку любое общество носит классовый характер, то и воспитание определяется этим расслоением общества. Следовательно, воспитание как общественное явление, подчиняется общим закономерностям развития общества и всегда носит ярко выраженный исторический и классовый характер.
Объектом педагогики как науки выступают воспитание, обучение и развитие человека. Предметом педагогики является педагогический процесс, условия и факторы, влияющие на развитие личности. То есть педагогика исследует сущность и закономерности воспитания, принципы, формы, технологии и методы обучения, технологии, тенденции и перспективы развития личности.
Основная цель педагогической науки состоит в открытии объективных связей и закономерностей в обучении, а также в объяснении, как данные законы познания осуществляются на практике.
В соответствии с целью педагогика выполняет три основные функции:
1) общетеоретическую (аналитическую);
2) практическую (проективно-конструктивную);
3) прогностическую.
Задачи педагогики:
1. Научное обоснование развития системы образования, содержания образовательного процесса.
2. Исследование сущности, структуры, функций педагогического процесса.
3. Выявление закономерностей и формирование принципов процесса обучения и воспитания людей.
4. Разработка эффективных форм организации педагогического процесса и методов его осуществления.
5. Разработка содержания и методик самообразования и самовоспитания людей.
6. Исследование особенностей и содержания деятельности педагога и путей формирования и развития его профессионального мастерства.
7. Разработка методологических проблем педагогики, методик ее исследования, обобщения, распространения и внедрения опыта обучения и воспитания.
Источниками педагогики являются:
народная педагогика;
педагогическая теория;
учение педагогов прошлого;
положительный педагогический опыт;
другие науки, которые влияют на педагогику.