1.Опрацюйте матеріал поданих підручників, занотувавши найголовніше у конспект. Запитання для самоперевірки:

Які нові поняття засвоюють учні на уроках навчання грамоти ?

Які методи будете використовувати, щоб діти отримали дані знання?

Форми контролю:

Усне опитування. Перевірка робочих зошитів та конспектів.

Самостійна робота

Формування понять «чуємо-бачимо», «вимовляємо-пишемо», «пишемо-друкуємо» починає вчитель уже в добукварний період навчання грамоти, адже уявлення про основні одиниці мовлення – звук, слово, склад, речення, текст – учні отримують на основі спостереження.І при веденні розмови з ними вчитель повинен оперувати тими термінами, котрі визначено. Щоб учні розуміли вчителя, він повинен вже в цей час , а потім і в букварний період засвоїти ці поняття.

Поняття про звуки голосні та приголосні вчитель розпочинає від поняття взагалі « звук» , « немовний звук « а потім уже мовні – голосні і приголосні . Для цього вчитель використовує спостереженнями за немовними- мовними явищами .

На прохання вчителя учні закривають очі, а він виконує певні дії і запитує , що вони чують ( шелестіння паперу, клацання ножицями, дзюрчання води, стук, крик птахів, шум машини тощо . Потім промовляє слова, склади, речення. Які вони також «чують» ( весь час на це поняття). Висновок після питання , чим відрізняються звуки у двох випадках, приходять до висновку, що звуки є мовні і немовні, їх ми «чуємо» . Вчитель показую предметні малюнки , діти називають слова - назви. Висновок : звуки ми «вимовляємо».

Моделювання і конструювання слів, а пізніше і запис їх словами, приводить до висновку, що їх ми позначаємо («пишемо») і «бачимо»

У букварний період при вивченні першої букви, йдучи за принципом «від звука до букви», повідомляємо, що звуки на письмі позначаються буквами. А букви бувають «друковані» і «писані» (на письмі вивчаємо конфігурацію великої та малої букви) Важливо, щоб діти весь час правильно називали поняття «звук - буква»

Модуль 1

Самостійна робота 5

Тема: Види наочних посібників у роботі над звуками та методика їх використання. Розвиток мовлення у процесі засвоєння звуків української мови. Види ігрових ситуацій для закріплення знань звукової системи мови

Кількість годин: 2 год.

Знати: методику використання додаткових посібників для навчання грамоти, зміст розвитку мовлення ( напрямки) під час навчання грамоти

Вміти: застосовувати додаткові посібники під час навчання грамоти, правильно будувати роботу з питань мовлення – удосконалення звуковимови, збагачення словникового запасу, зв»язного мовлення

Література: Методика викладання української мови за редакцією С.І. Дорошенка.-К.,»Вища школа» 1989р

Коваль Г,С. Звукобуквений аналіз на уроках в початкових класах. Тернопіль, 2003

План:

1.Види наочних посібників у роботі над звуками та методика їх використання. 2.Розвиток мовлення у процесі засвоєння звуків української мови.

3.Види ігрових ситуацій для закріплення знань звукової системи мови

Методичні рекомендації: