Раздел 3. Индивидуальный стиль общения преподавателя-тренера.

1. Тенденция на жесткое управление и всеобъемлющий контроль характерна для

1. демократического стиля общения

2. авторитарного стиля общения

3. либерального стиля общения

4. общения на основе увлеченности совместной деятельностью

2. Главной особенностью _____________ является самоустранение руководителя из учебно-производственного процесса, снятие с себя ответственности за происходящее.

1. демократического стиля общения

2. авторитарного стиля общения

3. либерального стиля общения

4. общения на основе увлеченности совместной деятельностью

3. Учитель опирается на коллектив, стимулирует самостоятельность учащихся при

1. демократическом стиле общения

2. авторитарном стиле общения

3. либеральном стиле общения

4. общении-устрашении

4. Данный тип общения отвечает стремлению завоевать ложный, дешевый авторитет у детей, что противоречит требованиям педагогической этики:

1. общение-устрашение

2. авторитарный

3. либеральный

4. общение-заигрывание

5. Общение-заигрывание, как показывают наблюдения, возникает в результате:

1. непонимания педагогом стоящих перед ним ответственных педагогических задач;

2. отсутствия навыков общения;

3. боязни общения с классом и одновременно желания наладить контакт с учениками.

4. всего вышеперечисленного

6. Индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия педагога и обучающихся - это

1. стиль обучения

2. метод воспитания

3. стиль общения

4. все ответы верны

7. Единство высокого профессионализма педагога и его этических установок характерно для

1. общения-заигрывания

2. авторитарного стиля общения

3. либерального стиля общения

4. общения на основе увлеченности совместной деятельностью

Раздел 4. Авторитет педагога

1. Виды псевдоавторитета:

А) псевдоавторитет «чванства», «резонерства», «педантизма»;

Б) псевдоавторитет функциональный, позиционный, личностный;

В) псевдоавторитет неформальный, формальный, либеральный;

Г) псевдоавторитет «угроз», «принуждений», «запугивания».

2. Структура авторитета педагога включает в себя:

А) профессиональный, личностный, социальный, ролевой компоненты;

Б) профессиональный, технологический, ценностный, культурный компоненты;

В) социальную значимость, социальный престиж профессии, социальные стереотипы;

Г) властные полномочия, занимаемое положение, социальный статус.

3. Профессиональный компонент структуры авторитета педагога включает в себя:

А) значимость профессии, престиж профессии, профессиональные стереотипы;

Б) специальную эрудицию, методическое мастерство, технологическое разнообразие;

В) черты характера, стиль общения, круг интересов;

Г) личные ценности, культуру поведения, занимаемую должность.

4. Авторитет – это следствие

А) межличностных взаимоотношений;

Б) социальных потребностей;

В) требований определенной группы;

Г) нет правильного ответа.

5. Уровни авторитета педагога:

А) высший, средний, низший;

Б) позиционный, функциональный, личностный;

В) директивный, либеральный, демократический;

Г) неформальный, формальный, ложный.

6. Личностный компонент структуры авторитета педагога включает в себя:

1. значимость профессии, престиж профессии, профессиональные стереотипы;

2. специальную эрудицию, методическое мастерство, технологическое разнообразие;

3. черты характера, стиль общения, личные ценности, круг интересов;

4. властные полномочия, занимаемую должность, должностные обязанности.

7. Социальный компонент структуры авторитета педагога включает в себя:

1. значимость профессии, престиж профессии, профессиональные стереотипы;

2. специальную эрудицию, методическое мастерство, технологическое разнообразие;

3. черты характера, стиль общения, личные ценности, круг интересов;

4. властные полномочия, занимаемую должность, должностные обязанности.

8. Ролевой компонент структуры авторитета педагога включает в себя:

5. значимость профессии, престиж профессии, профессиональные стереотипы;

6. специальную эрудицию, методическое мастерство, технологическое разнообразие;

7. черты характера, стиль общения, личные ценности, круг интересов;

8. властные полномочия, занимаемую должность, должностные обязанности.