2.13. Предмет и задачи дифференциальной психологии

Дифференциальная психология – это раздел ψ изучающий ψ-кие различия между индивидами и между группами людей объединенных по какому либо признаку, а также причины и следствия этих различий.

Основателем дифференциальной психологии является Штерн 1900г.

Включает в себя 3 блока:

1. индив. различия (хар-р, темперамент);

2. групповые различия (возраст, соц. статус);

3. типологические различия (свойство нервной системы, хар-р, темперамент, акцентуации характера).

Предмет диф. Ψ- это анализ индивидуальности на основе изучения индивидуальных, групповых и возрастных различий. По Лазурскому А.Ф. предметом дифференциальной является «построение» человека из его наклонностей и составление наиболее полной естественной классификации характера.

Задачи:

1. изучение источников, факторов к-рые повлияли на инд. различия;

2. изучить, что способствовало образованию групповых различий;

3. выявить специфику прочвления различных типов;

4. выяснение причин психологических и интеллектуальных различий людей.

Дифференциальная психология связана с такими науками: психофизиология, общая психология, возрастная психология, социальная психология, этнопсихология, психология личности, патоψ, психогенетика и др.

2.14. Методы дифференциальной психологии

Методы исследования. Общие: опрос, анкетирование, беседа, наблюдение, эксперимент, тестирование и т. д.

Специальные:

1.Близнецовый метод (Гальтон)

• метод контрольных групп

-монозиготные (однояйцевые)=100% - однополые

-дизиготные (двуяйцевые)=50%- разнополые или однополые

Составление внутрипарного сходства у монозиготных и дизиготных близнецов показывает относительную роль генотипа и среды в формировании индивидуальных различий

• метод разлученной близнецовой пары – монзиготные разлученные близнецы обаруживают большое внутрипаровое сходство, что говорит о роли генотипа в формировании индивидуальности

• метод близнецовой пары – исследуются особые взаимоотношения монозиготных близнецов объясняетя особыми условиями, к-рые складываются внутри монозиготной пары, а не генотипом

• метод контрольного близнеца – подбираются особо похожие монозиготные пары, а затем в каждой паре одного близнеца подвергают воздействию, а другого –нет, тем самым исследуют эффективность воздействия.

2.Метод приемных детей

Включ-ет:

-приемных детей

- приемных родителей

- родителей биологических

Сопоставление какого-то признака, определяется роль генов и среды формирования индив. различий.

3. Генеалогическое составление родословны - для изучения того, на сколько является наследуемым, на сколько кодируется в генах какого-то определенного признаку.

4. Метод статистики

• используется дисперсиональный анализ (отклонение). Применяется для изучения отклонений от средних значений.

• Корреляционный анализ (зависимость) для поиска связи, зависимости

Лонгитюдный метод- позволяет исследовать на протяжении длительного времени. Может быть выборочным и комплексным.

Теория психоф-х основ инд различий – Павлов, Теплов, Русалов, Небылицин. Инд-е различия связаны со св-ми н.с.

Павлов 3 св-ва н. процессов: сила, уравновешенность, подвижность

Темперамент в концепции Теплова и Небылицина – добавили:динамичность и лабильность.

Концепция темперамента по Русалову: добавил – энергичность, пластичность, темп, эмоциональность

Достоинства:

• Можно быстро получить статистически достоверные данные о сходстве или различии статистических процессов

• Устанавливаются качественные особенности разв. псх процессов и личности в целом выявляются причины

Недостатки:

• Исследования усредняются и не выражен сам процесс развития, а также его движущие силы или природа

• Приувеличиваеся роль индивидуальных способностей