
- •1.1. Предмет и задачи психологии, ее место в системе наук
- •1.2. Методологические основы общей психологии
- •1.3. Классификация методов психологических исследований и их характеристика
- •1.4. Природа психического в современной науке. Свойства, функции и структура психики
- •1.5. Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи
- •1.6. Стадии развития психики и формы психического отражения в концепции Леонтьева - Фабри
- •1.7. Структура сознания и его основные психологические характеристики
- •1.8. Бессознательное. Его виды, проявления, природа
- •Природа неосознаваемых явлений
- •1.9. Деятельность как психологическая категория. Строение деятельности и ее виды
- •1.11. Понятие личности в психологии
- •1.12. Теории личности в зарубежной психологии
- •1.13. Теории личности в отечественной психологии
- •1.14. Движущие силы развития личности и проблемы ее формирования
- •1.15. Роль самосознания в жизнедеятельности человека и развитии личности
- •1.16. Механизмы социализации личности. Социальный статус и социальные роли
- •17. Базовые структуры личности. Темперамент
- •1.18. Мотивация и направленность личности
- •Индивидуальные особенности мотивации
- •1. 19. Эмоциональная сфера человека. Виды эмоциональных явлений
- •1. 20. Психологические теории эмоций
- •1. 21. Волевая регуляция поведения личности
- •1. 22. Понятие и структура характера. Личность и характер человека
- •1. 23. Психология способностей. Проблема одаренности
- •1. 24. Происхождение, виды и значение ощущений
- •1. 25. Восприятие, его виды и свойства
- •1. 26. Сущность и характеристики внимания
- •1. 27. Память, ее особенности и значение в психической деятельности человека
- •1. 28. Определение и харак-ка мышления. Индивидуальные особенности мышления
- •1.29. Аналитико-синтет-ий хар-р процессов воображения. Виды воображения
- •1. 30. Речь, ее функции и характеристики
- •2.1. Возникновение и развитие психологических знаний в рамках религиозных и первых философских учений
- •2.2. Развитие психологии в Средние века и эпоху Возрождения
- •2.3. Психологии в Новое время
- •2.4 Естественно-научные предпос.
- •2.5. Этапы становления психологии
- •2.6. История возникновения и развития психоанализа
- •2.7. Возникновение и развитие бихевиоризма и гештальтпсих-гии
- •2.8. Возникновение и развитие гуманистичекой псхологии
- •2.9. Развитии психологии в России 19-начала 20в..
- •2.10. Становление и осн. Достижения сов. Псих.
- •2.11.Становление и раз-е пс. В Укр.
- •2.12 Современное состояние психологии.
- •2.13. Предмет и задачи дифференциальной психологии
- •2.14. Методы дифференциальной психологии
- •1.Близнецовый метод (Гальтон)
- •2.Метод приемных детей
- •4. Метод статистики
- •2.15. Теоретические подходы к объяснению индивидуальных различий
- •2.16. Влияние расы и национальной культуры на выраженность психического своеобразия людей
- •2.17. Влияние полового диморфизма на проявления различий между людьми
- •2.18. Влияние свойств нервной системы на выраженность психического своеобразия людей
- •2.19. Влияние возраста на проявление индивидуальных различий
- •2.20. Индивидуальная специфика психических процессов
- •2.21. Типовые измерения субъективной реальности
- •2.22. Индивидуальные различия способностей
- •2.23. Предмет и задачи эксперим-ой психологии
- •2.25. Эксперимент как вид научно-прикладного исследования
- •2.26. Планирование и осущест-ние эксперимен-ого исслед-ия
- •2.27. Критерии качества эксперимента
- •2.28. Анализ и интерпретация экспериментальных данных
- •2.29. Роль математических методов в психологии
- •2.30. Статистические сравнения в психологии
- •3.1. Методологические основы возрастной психологии
- •3.2. Проблема периодизации развития личности в онтогенезе
- •3.3. Психологические аспекты анализа жизненного пути человека
- •3.4. Социализация как механизм становления психики в возрастном аспекте
- •3.5. Характеристика психического развития в младенческом возрасте
- •3.6. Психическое развитие ребенка раннего возраста
- •3.7. Кризис трех лет
- •3.8. Общая характеристика психического развития дошкольника
- •3.9. Роль игры в психическом развитии ребенка
- •3.10. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте
- •3.11. Психология переходного от дошкольного к младшему школьному возрасту периода
- •3.12. Психическое развитие младшего школьника
- •3.13. Психология подростка. Специфические поведенческие реакции и акцентуации характера у подростков
- •3.14. Психология юношеского возраста. Проблема личностного самоопределения
- •3.15. Периодизация психического развития взрослой личности. Психологические особенности и проблемы взрослого человека
- •3.16. Психологические проблемы пожилого и старческого возраста
- •3.17. Основные характеристики педагогической психологии как науки
- •3.18. Психологические основы организации образовательного процесса
- •3.19. Понятие об учении. Сущность и структура учения
- •3.20. Психол-ая характ-ка учебной деятельности
- •3.21. Психологические особенности овладения учениками учебной деятельностью
- •3.22. Психолог-ие условия преодоления неуспевти учащихся
- •3.23. Педагогическая запущ-ть и пути ее коррекции
- •3.24. Психологические основы воспитания
- •3.25. Общая характеристика педагогической деятельности
- •3.26. Стиль деятельности педагога и его психологические особенности
- •3 Стиля деятельности педагога.
- •3.27. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
- •3.28. Учебно-педагогическое сотрудничество
- •3.29. Общение в образовательном процессе
- •3.30. Барьеры в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности
- •2.1.Возникновение и развитие психологических знаний
- •2.2. Развитие психологии в эпоху Средневековья
- •2.3. Психологии в Новое время
- •2.4 Естественно-научные предпос.
- •2.5. Этапы становления психологии
- •2.6. История возникновения и развития психоанализа
- •2.7. Возникновение и развитие бихевиоризма и гештальтпсихологии
- •2.8. Возникновение и развитие гуманистичекой псхологии
- •2.9. Развитии психологии в России 19-начала 20в..
- •2.10. Становление и осн. Достижения сов. Псих.
- •2.11.Становление и раз-е пс. В Укр.
- •2.12 Современное состояние психологии.
1. 22. Понятие и структура характера. Личность и характер человека
Характер — это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название «характер»). Характер человека — это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Говоря о характере, мы обычно вкладываем в представление о нем способность человека вести себя самостоятельно, последовательно, независимо от обстоятельств, проявляя свою волю и настойчивость, целеустремленность и упорство. Бесхарактерный человек в этом смысле — тот, кто не проявляет подобные качества ни в деятельности, ни в общении с людьми, плывет по течению, зависим от обстоятельств, управляется ими.
Биологические основы характера:
Свойства характера определяются как генотип, так и особенностями среды (темперамент является предпосылкой характера, генетически наследуются способы реагирования на средовое воздействие).
Степень относительности, участие генотипических и средовых факторов может быть очень различным.
Генотипические и средовые воздействия на характер могут алгебраически суммироваться: при неблагоприятном сочетании обоих факторов, развитие характера может дать отклонение, вплоть до патологии. При благоприятном сочетании даже сильная генотипическая предрасположенность к аномалии может не реализоваться.
Существуют различные подходы к оценке взаимоотношения темперамента и характера:
Отождествление темперамента и характера (Кречмер).
Противопоставление, установление онтогонистических отношений между ними, указание на то, что характер может входить в конфликт с темпераментом (Викторов, Левитов).
Признание темперамента основой формирования характера, как врожденную основу характера (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев).
Характер, как и темперамент, обнаруживает зависимость от физиологических особенностей человека, и, прежде всего, от типа нервной системы. Свойства темперамента накладывают свой отпечаток на проявления характера, определяя динамические особенности их возникновения и протекания. В конечном счете, черты темперамента и характера образуют практически неразделимый сплав, обусловливающий общий облик человека, интегральную характеристику его индивидуальности. Особенности темперамента могут противодействовать или способствовать развитию определённых сторон характера.
Степени выраженности характера
Характер личности всегда многогранен. Отдельные свойства характера зависят друг от друга, связаны друг с другом и образуют целостную организацию – структуру характера. Число черт характера чрезвычайно велико. Вариативность черт характера проявляется не только в их качественном многообразии и своеобразии, но и в количественной выраженности.
Как считает немецкий психиатр К. Леонгард, у 20-50% людей некоторые черты характера столь заострены (акцентуированы), что это при определённых обстоятельствах приводит к однотипным конфликтам и нервным срывам.
Акцентуации характера – это крайние варианты нормы как результат усиления его отдельных черт. Выраженность акцентуации может быть различной – от лёгкой до крайних вариантов, когда приходится задумываться, нет ли болезни – психопатии.
Психопатии – это патология характера, при которой у субъекта наблюдается практически необратимая выраженность свойств, препятствующая его адекватной адаптации в социальной среде.
Критерии психопатии Ганнушкина, Кербикова
Тотальность – постоянство проявления патологических черт (в любых условиях).
Относительная стабильность – впервые патологические черты характера проявляются в детском или подростковом возрасте и затем сохраняются на протяжении всей жизни.
Нарушение адаптации из-за патологических черт характера.
Причины возникновения психопатии:
Врождённые: конституционные или наследственные факторы; алкоголизм, наркомания у родителей; интоксикация плода; родовые травмы; заболевания ЦНС; инфекционные длительные заболевания, черепно-мозговые травмы.
Приобретённые: асоциальная среда; неправильные формы семейного воспитания; пед.запущенность; сильные психотравмы.
Отличия акцентуации от психопатии:
В случае акцентуации характера не присутствуют все 3 признака психопатии.
Черты акцентированных характеров проявляются не в любой обстановке, а в особых условиях.
Обострение черт характера происходит в подростковом возрасте, затем сглаживается.
Социальная дезадаптация либо не наступает вообще, либо имеет непродолжительный характер.
Основы характера закладываются в детском периоде. Сензитивные периоды: 2-3 года; 9-10 лет; подростковый (воля); ранняя юность (нравственные и мировоззренческие позиции).
На формирование характера влияют: взаимоотношения с другими людьми, условия воспитания, деят-ть, самовоспитание, наличие жизненных целей, объективные общественные условия, конкретные жизненные обстоятельства, идеологическое содержание общества.
В общей структуре личности характер занимает центральное место, объединяя все другие свойства и особенности поведения. Характер человека, несомненно, влияет на его познавательные процессы — восприятие, внимание, воображение, мышление и память. Это влияние осуществляется через волевые и инструментальные черты характера. Эмоциональная жизнь человека находится под прямым влиянием характера. То же самое можно сказать о мотивации и о самой воле. В первую очередь характер определяет индивидуальность и своеобразие личности. Одной из черт характера человека, обнаруживающих особенную возрастную и временную устойчивость, является общительность или связанная с ней по смыслу черта — замкнутость, а также более общие черты характера, в состав которых две названные входят как составляющие, — экстраверсия и интроверсия.
Истоки характера и первые признаки его стабилизации следует искать в самом начале жизни.
На сегодняшний день существует множество типологий характера.
I Психопатии характера П. Б. Ганнушкина
1 группа Циклоиды. К этой группе относят 4 типа.
1. Конституционно-депрессивный (постоянной пониженное настроение, такие люди – прирождённые пессимисты. Испытывают «тяжесть на сердце», вина за прошлое, тревожное ожидание будущего. Внешние проявления: медленная походка, скупая жестикуляция, опущенные черты лица).
2. Конституционно-возбуждённый тип (гибкость и многомерность психики, богатое воображение, остроумие, приветливость, энергичны и предприимчивы в делах. Отрицательные качества - поверхностность, неустойчивость интересов, потребность в увеселении, в работе не хватает выдержки, а предприимчивость ведёт к построению воздушных замков, высокая склонность к алкоголизации).
3. Циклотимики (эмоциональная неустойчивость, характеризующаяся фазностью. Многократная, волнообразная смена состояния возбуждения депрессией. Впервые цикличность проявляется в период полового созревания и сопровождает его всю жизнь).
4. Эмотивно-лабильные психопаты (эмоционально неустойчивы, что придаёт характеру отпечаток чего-то хрупкого, нежного, детского и наивного, чему способствует большая внушаемость. По сути люди весёлые, открытые. Малейшая неприятность омрачает их душевное расположение и приводит в глубокое уныние, но стоит услышать приятную новость или польстить самолюбию – они становятся прежними).
2 группа. Астеники.
1. Неврастеники (нервная слабость, слабая выносливость. Раздражительность с одной стороны и истощаемость и слабость с другой. Чрезмерная впечатлительность, ранимость, застенчивость. Малодушные, тонко чувствующие натуры, страдающие от любой грубости, пониженный фон настроения, очень честолюбивы).
2. Психастеники (нерешительность, боязливость и постоянная склонность сомневаться, высокая впечатлительность, боязнь будущего, неверие в свои силы, постоянный самоконтроль, неумение обходиться без посторонней помощи, склонность искать поддержки у других, боязнь за психическое и физическое здоровье своё и своих близких, жизнь рисуется в мрачном свете. Они бездеятельны, безынициативны, склонность к самоанализу. Прекрасные исполнители, если не подгонять временными рамками).
3 группа. Шизоиды (странные, замкнутые, своеобразные люди. Флегматичны, но способны на взрыв эмоций, на затаённые страсти, мыслят чувствуют Линче чем другие. Одиноки, в дружбе назойливы, ревнивы и постоянны. Внушаемы. Прекрасные специалисты в области химии, физики, биологии. В политике – бесстрашные теоретики, в общении нудные).
4 группа. Параноики (склонность к образованию сверхценных идей, во власти которых потом и находятся. Высокий уровень эгоизма, самодовольны. Всех людей оценивают с точки зрения оценки своей деятельности. Активны, энергичны в борьбе за собственные убеждения. Неуживчивы, агрессивны, мститель. Большое количество врагов, в большей степени воображаемых).
5 группа. Эпилептоиды (крайняя раздражительность, доходящая до приступов ярости. Активны, односторонни, агрессивны, упрямы, мстительны, эгоистичны, себялюбивы. Требуют покорности и подчинения себе. Это люди инстинктов и примитивных влечений. Ни в чём не знают меры).
6 группа. Истерические характеры (безграничная жажда признания принимает самые различные формы: театральность, лживость, смешливость, остроумие. В борьбе злы, мстительны. В семье вечно больные, усталые. Эгоистичны. Активны, пластичны, музыкально и художественно одарены, легко сходятся с людьми, втираются в доверие, затем начинают манипулировать, определив слабое место. Патологическая лживость, не любят возвращать долги).
7 группа. Социальные психопаты (ярко выражены моральные дефекты, эмоциональная тупость, патологическая лживость, неспособность к регулярному труду. Большая любовь к чувственным наслаждениям. Жёсткие, садизм в отношении животных и близких, мстительны, агрессивны ко всем, кто ограничивает им свободу).
8 группа неустойчивых (безответственные люди, нет планов даже на сегодняшний день. Внушаемы, постоянно за кем-то следуют. Подвержены алкоголизации, наркотической зависимости, душевно не глубоки, слабохарактерные).
9 группа. Конституционально тупые (врождённо ограниченны, подражают, безынициативны, не лабильны, консервативны, не креативны, некоторые отличаются большим самомнением).
II Акцентуации характера (Личко). : гипертимный тип (подвижный), циклоидный тип (раздражительный), лабильный тип (изменчивый), сензитивный тип (чувствительный), психастенический тип (психическая слабость), шизоидный (замкнутый), эпилептоидный(капризный) , истероидный тип ( черты истерии), неустойчивый тип (слабовольный), конформный тип (подчинение авторитетам
III Типы личности (Фрейд)
1. Орально-пассивный – весёлый и оптимистичный, ожидает от окружающего мира «материнского» отношения к себе и постоянно ищет одобрения любой ценой. Его психологическая адаптация заключается в доверчивости, пассивности, незрелости и чрезмерной зависимости.
Фиксация на орально-садистической стадии. Качества: любовь к спорам, пессимизм, циничное отношение ко всему окружающему. Свойственно эксплуатировать других людей и доминировать над ними с целью удовлетворения своих нужд.
2. Анально-удерживающий тип личности. Упрямство, скупость, методичность и пунктуальность. Недостаточная способность переносить беспорядок, неразбериху и неопределённость.
Анально-выталкивающий тип. Склонность к разрушению, беспокойство, импульсивность, садистическая жестокость.
3. Фиксация мужчины на фаллической стадии. Они хвастливы и опрометчивы, ведут себя дерзко, стремятся добиваться успеха и постоянно пытаются доказать свою мужественность и половую зрелость.
У женщин фиксация приводит к склонности флиртовать, обольщать, беспорядочные половые связи. Некоторые могут бороться за главенство над мужчинами, т. е. быть напористыми, настойчивыми.
4. Генитальный характер – идеальный тип личности. Человека зрелый и ответственный в социально-сексуальных отношениях. Он испытывает удовлетворение в гетеросексуальной любви.