1.Цели освоения дисциплины

Цель освоения учебной дисциплины «Психология и педагогика в высшей школе» :

- формирование у студентов общих представлений о профессиональной педагогической деятельности преподавателя ;

- психолого-педагогических принципах организации учебного процесса на основе компетентностного подхода в условиях многоуровневой системы ВПО и среднего профессионального образования; современных образовательных технологиях.

Основные задачи дисциплины заключаются:

- в раскрытии теоретических и методологических подходах к изложению содержания профессионального образовании;

- в подготовке студентов к самостоятельному проектированию учебно-методических материалов и проведению лекционных и семинарских занятий в процессе преподавательской деятельности.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП НАПРАВЛЕНИЯ

• Изучение дисциплины «Психология и педагогика» предусматривается вариативной частью дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС-03) по направлению магистерской программы 080200.68 «Менеджмент». Дисциплина «Психология и педагогика в высшей школе» изучается в 1 семестре и может опираться на знания, полученные в курсах «Философия», «Основы естествознания». Поэтому, при изучении дисциплины «Психология и педагогика в высшей школе», необходимо обозначить ее связь с этими дисциплинами, излагая характерные для современной науки взгляды на особенности организации процессов познания и современного обществовознания. Она так же является дисциплиной, необходимой для последующего становления профессионала, способного мобильно ориентироваться на рынке труда, обладая устойчивой конкурентоспособностью.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей компетенций:

ОК-1 – способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень.

ПК-13 – способностью применять современные методы и методики преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях;

ПК-14 – способностью разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях.

3.2. В результате изучения дисциплины обучающийся студент должен:

Знать:

– основы психологии и дидактики высшей школы;

– вопросы и проблемы организации образовательного процесса в условиях двухуровневой системы ВПО.

Уметь:

– проектировать организацию учебных занятий различных видов и типов;

– активизировать познавательный интерес и исследовательскую инициативу студентов.

Владеть:

– методиками анализа эффективности проведения учебных занятий различных форм и видов;

– навыками составления и анализа тестовых методик для контроля уровня знаний студентов;

– культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений в области психологии и педагогики высшей школы.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Структура преподавания дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины «Психология и педагогика» составляет 3 зачетных единицы или 72 часа.

Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий для разных форм обучения

очная форма обучения

№ п/п	Наименование раздела и темы	Семестр	Неделя семестра	Всего часов	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)					Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)*
					лекции	лаб. раб.	пр. зан.	сем. зан.	сам. раб.
1.	Актуальные проблемы развития системы высшего профессионального образования в РФ.	1		14	2				12	Лекция-диалог
2	Психолого-педагогические подходы к построению образовательных систем	1		14	2				12	Лекция
3	Психолого-педагогические основы формирования личности специалиста.	1		14	2				12	Моделирование
4	Конструирование образовательного процесса в высшей школе на основе компонентов содержания образования.	1		16			2		14	собеседование, тестирование
5.	Условия эффективной психолого-педагогической деятельности преподавателя высшей школы.	1		14			2		12	Презентация докладов
Всего за семестр:				72	6		4		62		17
Всего за семестр:				72
Зачет
Общая трудоемкость (количество часов / зачетных единиц):				3
Формы промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
		Курсовая работа (проект)				Зачет			Экзамен
Семестры:		-				зачет

4.2. Содержание дисциплины

4.2.1. Содержание разделов/тем дисциплины «Психология и педагогика высшей школы».

п/п	Наименование темы	Формируемые компетенции	Результаты освоения (знать, уметь, владеть)	Образовательные технологии**
		указывается код компетенции
1	Актуальные проблемы развития высшего профессионального образования в РФ на современном этапе	ОК-1 ПК-13 ПК-14	знать: законы и тенденции формирования общеевропейского пространства высшего образования; уметь: формулировать основные задачи развития отечественного ВПО; владеть: навыками работы с литературой и др.источниками по изучаемым проблемам перехода на двухуровневую систему.	Обзорная лекция Презентация и обсуждение докладов на практическом занятии
2	Психолого-педагогические подходы к построению образовательных систем	ОК-1 ПК-19 ПК-20	знать: особенности разработки основных нормативных документов; уметь: формулировать ведущие цели и задачи ООП; владеть: навыками работы с нормативной документацией.	Проблемная лекция
3	Психолого-педагогические основы формирования личности специалиста.	ОК-1 ПК-19 ПК-20	знать: особенности становления личности; уметь: формулировать конкретные направления деятельности преподавателя; владеть: методикой формирования профессионально-направленной личности.	Лекция-диалог
4	Конструирование образовательного процесса в высшей школе на основе компонентов содержания образования.	ОК-1 ПК-19 ПК-20	знать: основные закономерности формирования дидактических концепций; уметь: выделять и описывать и научно описывать педагогическую составляющую в деятельности менеджмента; владеть: технологией проектирования частных образовательных систем.	Моделирование Занятия по экономическим дисциплинам
5	Условия эффективной педагогической деятельности преподавателя высшей школы	ОК-1 ПК-19 ПК-20	знать: структуру педагогической деятельности; уметь: формулировать основные направления психологической мысли; владеть: навыками работы с литературой по изучаемым проблемам истории развития рационалистического подхода к исследованию психики.	Презентация докладов и рефератов

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ