Введение
Целью данной работы является овладение технологией проведения измерения учебных достижений учеников - одним из важнейших средств оценивания результатов исследовательско - экспериментальной деятельности - как необходимой составной частью подготовки к такой деятельности.
Одним из заданий работы, в первую очередь, является выбор стандартизованного средства для измерения учебных достижений учеников по математике за определенный этап обучения и проведение этого измерения.
Стандартизованное средство педагогического измерения учебных достижений учеников - это не просто система заданий, предназначенная для выявления владения определенными знаниями и умениями, удовлетворяющая следущим свойствам:
объективность, надежность и валидность;
правильная обработка и интерпретация результатов измерения. Средством качественного измерения может выступать, к примеру,
стандартизованный тест, отличающийся внешне наличием четырех составных: спецификации, системы заданий, инструкции по проведению тестирования, технологии проверки, обработки и анализа результатов тестирования.
В данной работе проведено исследование базовой математической подготовки студентов первого курса факультета математики и информационных технологий 2012 года набора в начале учебного года. В качестве стандартизованного средства измерения качества математической подготовки был выбран диагностический пакет для проведения мониторинговых исследований общей математической подготовки по математике для выпускников средней школы.
Цель: Овладение технологией проведения измерений учебных достижений – одним из самых важных средств оценивания результатов исследовательско-экспериментальной деятельности – как необходимая часть к такой деятельности.
1. Выбор стандартизированного средства для измерения учебных Достижений
В качестве стандартизированного средства для измерения учебных достижений был выбран тест из пособия Бродский Я.С., Павлов О.Л.«Повторим математику. Тест для контроля знаний учащихся 6-7 классов», Донецк: ДонНУ, 2009, выбран уровень: продвинутый, вариант - 4. Он проводился вначале учебного года в 7 классе в годах:
- Статистическая выборка: 4 вариант. Продвинутый уровень (в качестве домашнего задания, ОМК) - 2005-2006г.г. (Приложение 1)
- 4 вариант. Продвинутый уровень (в аудитории, самостоятельная робота, ОМК) – вначале этого учебного года (2010г.) (Приложение 2).
Основная цель теста – диагностирование сформированности основных видов математической деятельности по курсу математики за шестой класс на продвинутом уровне. На проведение теста отводится один урок.
Тест состоит из 25 заданий. К каждому заданию приведено по четыре ответа, из которых правильным является один.
2. Проверка работ
Все работы были проверены и результаты проверки занесены в отчётную ведомость. Результаты проверки работ по 2 варианту представлены в таблице (приложение 1, табл. «Сводная ведомость по 2 варианту 7 класс»).
В таблицу занесены фамилии учащихся, их результаты по выполнению каждого из 25 предложенных заданий (правильный ответ обозначен «+»), количество правильно решённых заданий каждым учащимся, балл, который получил учащийся и процентное соотношение между количеством правильно решённых заданий, к обществу заданий в тесте.
Ниже подсчитано количество ответов по каждому заданию и % правильных ответов (отношение количества правильных ответов по каждому заданию к общему количеству учащихся).