Практическая работа №3.
Зрительная и слуховая сенсорные системы. Требования к организации учебно-воспитательного процесса с точки зрения профилактики нарушений зрения и слуха.
Справочный материал
В постоянно изменяющихся условиях живой организм может существовать только в том случае, если он непрерывно получает и анализирует информацию, поступающую как из окружающего мира, так и из внутренней среды собственного тела. Вся информация поступает в центральную нервную систему, где перерабатывается и анализируется. Функцию восприятия внешней и внутренней информации, передачу ее и анализ в высших отделах мозга осуществляет система анализаторов.
Анализаторы, по представлению И.П. Павлова, состоят из: во-первых, периферического рецепторного отдела, воспринимающего раздражения, во-вторых, проводникового отдела, по которому сигнал передается от рецепторов к центру, и в-третьих, центрального, или «мозгового», конца, где заканчивается центростремительный путь и происходят анализ и синтез воспринимаемых раздражений. Раздражение каждого рецептора связано, как правило, с ощущениями совершенно определенного характера. Раздражители, к которым рецептор приспособлен, называются адекватными, или специфическими. Существуют также и неадекватные, или неспецифические, раздражители, к восприятию которых рецепторы не приспособлены, поэтому они не служат критерием оценки непосредственной специфической функции конкретного анализатора.
Цель работы: закрепление материала по возрастной анатомии, физиологии и гигиене слуха и зрения.
ЛИТЕРАТУРА:
Сапин М.Р., Брыкскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков: Учеб. пособие. М., 2000.
Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: Учеб. пособие. М., 2000.
Кабанов А.Н., Чабовская А.П. Анатомия, физиология и гигиена детей и подростков. М., 1969.
Хрипкова А.Г. Возрастая физиология. - М.,2007.
Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. - М., 2005.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ И ОБСУЖДЕНИЯ:
Освещение помещений и организация занятий, требующих напряжения зрения.
Возрастные особенности зрения и слуха.
Гигиена зрения.
Гигиенические требования к сохранению слуха.
ПРИБОРЫ И МАТЕРИАЛЫ: таблицы.
ХОД РАБОТЫ
Сенсорная система зрения
Выполните следующие задания
.
Схема строения зрительного анализатора.
сетчатая оболочка глаза
зрительные нервы с их частичным перекрестом
зрительная зона в затылочных долях коры больших полушарий.
1. Укажите:
Периферический отдел Проводниковый отдел Центральный отдел зрительного анализатора
2Рассмотрите на рисунке основные части глаза.
3.Заполните следующую таблицу:
Структуры, образующие глазное яблоко |
Особенности строения |
Выполняемые функции |
|
|
|
|
|
|
4.Опыты, иллюстрирующие функции зрачка, хрусталика, сетчатки.
А). Наблюдение за сужением и расширением зрачка Возьмите кусок черной бумаги с точечным отверстием и посмотрите в него одним глазом. Второй глаз открывайте и закрывайте каждые 2-3 секунды. Объясните почему, отверстие в бумаге то увеличивается, то уменьшается.
Б). Принцип работы хрусталика Напишите фломастером на прозрачной полиэтиленовой пленке ряд букв. Разверните ее перед собой и найдите расстояние, наиболее близкое от глаз, но такое, чтобы буквы были четко видны. Если настроить глаза на буквы, то далекие предметы, видимые сквозь полиэтиленовую пленку, покажутся размытыми. Если же посмотреть на далекие предметы, то размытыми окажутся буквы на полиэтилене. Объясните, от чего это происходит.
В). Функции палочек и колбочек Возьмите карандаш в красной рубашке. Смотрите прямо перед собой и отводите карандаш в сторону (скашивать глаза на предмет нельзя). Боковым зрением проследите за направлением движения карандаша, пока он не станет серого, черного или белого цвета. Объясните почему карандаш стал черно-белым и именно в этом месте.
5. Рассмотрите рисунки и укажите виды нарушения зрения, способы его исправления и нормальное зрение:
6. Перечислите правила гигиены зрения.