Рекомендуемая литература

1. Веблен, Т. Почему экономическая наука не является эволюционной дисциплиной // Истоки. Из опыта изучения экономики как структуры и процесса. — М. : ИД ГУ-ВШЭ, 2006.

2. Веблен, Т. Теория праздного класса. — М. : Прогресс, 1984.

3. Веблен, Т. Теория делового предприятия. — М. : Дело, 2007.

4. Коммонс, Дж. Институциональная экономика // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2007. Т. 5. № 4.

5. Королькова, Е.И.«Новый курс» Ф. Д. Рузвельта: предпосылки, логика, результаты // Вопросы экономики, 1992, N 11.

6. Мешков, А. И. К 150-летнему юбилею Т. Веблена: эволюция институциональных идей // Экономическая наука современной России. 2007. № 4.

7. Селигмен, Б. Основные течения современной экономической мысли. М.: Прогресс, 1968, гл. II.

Часть 4. Формирование современного микроэкономического и макроэкономического анализа

Основное течение современного экономического анализа — мэйнстрим (main stream) — стало результатом критического пересмотра систем политической экономии и корректировки представлений о предмете и методах экономической науки на основе предельных понятий, отсюда и термин маржинализм (от англ. и франц. «marginal»).

«Русло» мэйнстрима, или неоклассическое направление экономической мысли, определили две «революции» в мышлении учёных-экономистов — маржиналистская (см. главу 16) и кейнсианская (см. главу 21). Возникли главные школы — австрийская (см. главу 16), лозаннская (см. главу 17), англо-американская (см. главу 18) и шведская (см. главу 20). Австрийская школа осталась особняком; три остальные сформировали общий поток неоклассики, с делением предмета на микроэкономику и макроэкономику и опорой на математизированные методы анализа, усовершенствованные благодаря выделению в отдельный «рукав» эконометрических исследований (см. главу 22). Главную роль в «разливе» неоклассики, её систематизации (см. главы 18, 20, 22) и корректировке (см. главы 19, 23), сыграла англо-американская школа.

Предмет неоклассической экономической теории автор самого знаменитого учебника по ней П. Самуэльсон (Сэмюэлсон) определил так:

«Наука о том, какие из редких производительных ресурсов люди и общество с течением времени, с помощью денег или без их участия избирают для производства различных товаров и распределения их в целях потребления в настоящем и будущем между различными людьми и группами общества».

Из этого сложносоставного определения можно для большей ясности выделить микроэкономический и макроэкономический аспекты предмета. Микроэкономика — это анализ поведения отдельного человека или предприятия с точки зрения соотношения между целями частной выгоды и ограниченными, но допускающими различное применение, ресурсами. Макроэкономика — это анализ государственного вмешательства с точки зрения соотношения между благосостоянием различных групп общества и состоянием (устойчивостью и ростом) народного хозяйства. Методологической особенностью как микро-, так и макроэкономического анализа стало представление экономических проблем как оптимизационных задач, решаемых с помощью предельного анализа.

Неоклассическое направление стало «ортодоксией» экономической науки в странах со смешанной экономикой, где осталось место и для «ересей» (см. главу 24).