Оглавление

Введение………………………………………...………………………………..

1 Учебно – программная документация мастера профессионального обучения

1.1 Квалификационная характеристика……………………………………....……

1.2 Тематический план……………………………………………………………...

1.3 Рабочая программа производственного обучения…………………………….

1.4 Перечень учебно-производственных работ……………………………………

1.5 Календарно-тематический план………………………………………………...

2 Учебно-материальная база

2.1 Материально-техническое оснащение…………………………………………

2.2 Требования к охране труда…………………………………………...…………

2.3 Санитарно-гигиенические требования……………………………….….……..

2.4 Рабочее место мастера…………………………………………………..….…...

2.5 Рабочее место учащегося………………………………………………….........

2.6 Паспорт учебной мастерской…………………………………………………..

3 Методические разработки уроков

3.1 Урок, как основная форма учебной деятельности……………………………

3.2 Традиционный урок производственного обучения…………………….…….

3.3 Методическая разработка урока производственного обучения с внедрением инновационных форм и методов обучения …………………….

Заключение………………………………………………………………………

Библиографический список…………………………………………………….

Приложения……………………………………………………………………...

ВВЕДЕНИЕ

Цели и задачи профессионального образования

Переход страны на рыночные условия хозяйствования и связанных с этим повышенные требования к конкурентоспособности экономики предъявляет новые, более высокие требования к профессиональной подготовке квалифицированных рабочих и специалистов, которые должны уметь быстро приспосабливаться к постоянно изменяющимся условиям труда, обладать высоким профессиональным мастерством, профессиональной мобильностью и компетентностью.

Введение государственных образовательных стандартов в целях обеспечения качества профессиональной подготовки рабочих и специалистов различного уровня, учет требований, формирующегося рынка труда и радикальных социально-экономических измерений в обществе обуславливают принципиально новые содержания подходов к уровням профессиональной компетентности обучаемых.

В ходе самостоятельной трудовой деятельности студентов в учебных мастерских перед ними встает ряд следующих задач:

• Готовность к изготовлению изделий, технология которых требует творческого подхода, самостоятельного выбора оптимального варианта выполнения;

• Формирование активной жизненной позиции;

Новые технологический этап выдвигает повышенные требования к способу деятельности, учету её экономических, экологических, социальных и других факторов и последствий.

Мастер профессионального обучения должен обучить квалифицированного специалиста:

• Бережному отношению к оборудованию и инструментам;

• Обучить производственной и технологической дисциплине;

• Научить применять на практике полученные теоретические знания;

• Формировать глубокие и прочные знания об основах техники и технологии производств.

Создание условий для овладения знаниями в области профессиональной деятельности, получения квалификации или, в необходимых случаях, переквалификацию, с тем чтобы человек мог заниматься общественно полезным трудом в соответствии с его интересами и способностями.

Воспитание граждан, социально активных, творческих членов общества, овладевших системой общечеловеческих и национальных целей и идеалов, способных к преобразованию производства, производственных, экономических и общественных отношений, к участию в управлении, обладающих чувством гражданской ответственности за результаты своего труда, деятельности предприятия, фирмы, учреждения, где они работают, за охрану природы, за судьбу страны и мира.

Удовлетворение текущих и перспективных потребностей производства в экономической, социальной, культурной и других сферах в квалифицированных специалистах, соответствующих требованиям гуманитарного, социального и научно-технического прогресса, обладающих общеобразовательным и профессиональным кругозором, профессиональной мобильностью.

Подготовка квалифицированных рабочих всегда была серьезной задачей, так как в значительной мере от уровня их квалификации зависели реальные успехи производства.

В большинстве промышленно развитых стран малоквалифицированный труд, связан с монотонной и однообразной работой, с производством во вредных или опасных условиях, все чаще возлагается на плечи машин и их интеллектуальной разновидности – роботов. Выполнять малоквалифицированную, связанную со значительными физическими нагрузками работу становится не престижно.

Инновационные технологии в подготовке специалистов

Целью современного образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья. В современном профессионально-техническом образовании наметилось немало положительных тенденций: складывается вариативность педагогических подходов к обучению подростков; у педагогов появилась свобода для творческого поиска; активно используется зарубежный опыт. Вместе с тем, по моему мнению, в настоящее время теория и практика профессионально-технического образования желает быть значительно лучше в методическом и практическом отношении, а что касается теории, то недостаточно описаны активные методы обучения и воспитания в учебных заведениях, а еще меньше используется в педагогическом процессе.

Проблема активности личности в обучении – одна из актуальных в психологической, педагогической науке, как и в образовательной практике.

Известно, что не только базовые навыки, такие как умение читать, писать, решать, слушать и говорить, нужны человеку в жизни.

Каждому, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определенные навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот ещё то немногое, что должен уметь делать современный человек. И моя задача так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться внутренним силам ребёнка. Я понимаю, мне как преподавателю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить моего ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. Этому могут способствовать активные формы и методы обучения.

Роль мастера профессионального обучения в обучении учащихся

В связи с переменами, произошедшими в последние годы в жизни нашего общества, перед всеми работниками профессионального образования сейчас встали новые, подчас трудновыполнимые задачи: в условиях социального, психологического, морального расслоения, материального упадка, неполноценного государственного регулирования процессов обучения выполнить государственный заказ – обучение и воспитание грамотного специалиста, способного адаптироваться в этом непростом мире и выдержать конкуренцию на современном рынке труда.

Современные профессиональные училища призваны подготавливать квалифицированных рабочих, обладающих глубокими знаниями по профессии и умениями в производственной деятельности, способных трудиться в бригадах и быстро адаптироваться на предприятиях в процессе производства. В решении этих задач ведущее место принадлежит мастерам производственного обучения. Они призваны не только передавать свои знания и опыт, но и воспитывать активную жизненную позицию, формировать личность, привить высокие морально-этические качества у обучающихся, в том числе чувство коллективизма.

Для достижения этой цели должны приложить все без исключения работники УНПО. Но первоочередная роль в этом процессе отведена мастеру производственного обучения.

1Учебно – программная документация мастера профессионального обучения

1. Квалификационная характеристика

Квалификация — степень профессиональной подготовленности работника к выполнению конкретного вида работы, включающей теоретические знания и практические навыки, которые должны соответствовать нормам Единого тарифно-квалификационного справочника.

Тарифно-квалификационный справочник — нормативный документ, содержащий перечень работ, выполняемых в данной отрасли; их квалификационные характеристики; предъявляемые к рабочему требования в отношении уровня знаний, производственных навыков, приемов и т.д.

Квалификационная характеристика – это нормативный документ, содержащий социально-экономическую, производственно-техническую, социально-психологическую и психофизическую характеристику трудовой деятельности по специальности и требования к подготовке кадров, служит информационной основой при разработке содержания образования; используется при профессионально-ориентационной работе.

Квалификационная характеристика - краткое изложение основных задач, навыков и умений, прав и обязанностей, предъявляемых к различным специальностям в организации.

Квалификационная характеристика специалиста – государственный нормативный документ, определяющий место специалиста в общественном производстве страны, основные требования к его общественно-политическим, мировоззренческим и профессиональным качествам, к знаниям и умениям, необходимым для успешного выполнения трудовых и общественных обязанностей в условиях современного производства.

Профессия – облицовщик-плиточник.

Квалификация – 3-й разряд

Облицовщик-плиточник 3-го разряда должен уметь:

- выполнять простые работы по облицовке глазурованными керамическими, стеклянными, асбестоцементными и другими плитками;

- облицовывать плитками на растворе сплошные прямолинейные поверхности стен;

- заполнять раствором швы между плитками;

- натягивать и обмазывать металлические сетки раствором;

- разбирать плитки облицованных поверхностей;

- производить перерубку и прирубку плиток с подточкой кромок;

- сверлить отверстия в плитках;

- приготавливать растворы и мастики для крепления плиток;

- приготавливать растворы для промывки облицованных поверхностей;

- определять по внешним признакам качество применяемых материалов и мастик;

- облицовывать полы керамическими и цементными плитками;

- производить ремонт облицовочных поверхностей;

- под руководством высококвалифицированных рабочих выполнять более сложные облицовочные работы;

- бережно обращаться с механизмами, оборудованием и инструментами; экономично расходовать материалы и электроэнергию;

- применять передовые приемы работы и методы организации труда и рабочего места;

- соблюдать правила безопасности труда, пожарной безопасности, внутреннего распорядка и производственной санитарии.

Облицовщик-плиточник 3-го разряда должен знать:

- виды и свойства материалов, применяемых для облицовки стен и настилки полов;

- свойства соляной кислоты и допустимую крепость раствора;

- способы установки и крепления плиток;

- приёмы работы с уровнем и нивелиром;

- способы разбивки, провешивания и промачивания горизонтальных и вертикальных поверхностей;

- способы определения качества выполнения работ;

- строительные нормы и правила на производство и приемку облицовочных работ;

- передовые методы организации труда и рабочего места облицовщика-плиточника;

- чтение чертежей;

- нормы и правила безопасности труда, пожарной безопасности и производственной санитарии;

- основы экономических знаний в объеме требований, предусмотренных «Общими положениями» Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих».