44. Мышление и язык

Мышление есть высшая форма активного отражения объективной реальности, состоящая в целенаправленном, опосредствованном и обобщенном познании субъектом. Биологическим субстратом мышления является высокий уровень развития головного мозга, исторически сформировавшегося в процессе становления человека, общества, материальной и духовной культуры. Мышление протекает в различных формах и структурах (понятиях, категориях, теориях), в которых закреплен и обобщен познавательный и социально-исторический опыт человечества.

Язык – система знаков, служащая средством человеческого общения, мышления и выражения. С помощью языка осуществляется познание мира, в нем объективируется самосознание личности. Язык является специфически социальным средством хранения и передачи информации, а также управления человеческим поведением.Язык участвует в осуществлении практически всех высших психических функций, будучи наиболее тесно связан с мышлением.

45. Познание как проблема

Проблема познания начинается с вопроса о познаваемости мира. Этот вопрос означает способность нашего мышления составлять верное отражение действительности. Человек познает объективную реальность не непосредственно, а через ощущения, на основе которых формируется комплекс явлений, в той или иной степени отражающих познаваемые предметы и процессы.

В этом вопросе можно выделить 2 позиции:

В гносеологическом реализме (или гносеологическом оптимизме) предполагается, что мир воспринимаемых нами явлений в достаточной мере соответствует объективной реальности для того, чтобы она могла быть познана человеком посредством этих явлений. Гносеологический пессимизм представлен агностицизмом и исходит из того, что мир воспринимаемых явлений принципиально не соответствует объективной реальности, которая становится т. о. непознаваемой. Аргументация агностицизма и гносеологического оптимизма приводит к выводу, что познание возможно, но всегда ограничено.

Современные представления о познании не включают в себя единой теории. Познание рассматривается на различных уровнях: как деятельность содержательного объекта, как содержащая не только знания, но и веру, понимание, убеждение а также систему ценностных предпосылок.

Познание как деятельность предполагает наличие субъекта, объекта и предмета. Субъектом является человек или группа людей. Объект – некоторый фрагмент действительности. Предмет – особый ракурс рассмотрения объекта, определённый круг познания.

46. Чувственное и рациональное в познании. Познавательные способности человека.

Познавательная деятельность человека возможна в силу того, что он обладает специализированными механизмами отражения реальности, которые принято называть познавательными способностями человека. Они возникли как в результате биологической (конкретно-чувственная способность), так и в результате социальной (абстрактно-мысленная способность, интуиция) эволюции человека. Кратко охарактеризуем их:

1. Чувственное познание. Основано на чувственно-сенситивном отражении, присущем и животному миру, но специфически развившемуся в процессе человеческой практики. Диапазон органов чувств человека специально приспособлен для ориентации и деятельности в макромире, поэтому микро- и мегамир остаются недоступными прямому чувственному познанию. Человек обладает тремя формами чувственного отражения: ощущениями, восприятиями и представлениями.

2. Рациональное познание (абстрактное мышление) возникает в процессе трудовой и коммуникативной деятельности человека, в одном комплексе с языком и мышлением. Существует три формы абстрактно-мысленного отражения: понятие, суждение и умозаключение.