1.3.Мониторинг физического развития детей школьного возраста.

Одна из основных задач совершенствования системы образования - приведение процесса обучения в соответствие с состоянием здоровья обучающихся. Современное образование находится в инновационном режиме, объем информации постоянно нарастает, что ведет к учебным перегрузкам, стрессам, негативно сказывается на здоровье обучающихся. Однако о мониторинговом контроле того, с какими показателями здоровья мы получаем детей в начале года и какими они становятся в результате инноваций, долго не задумывались. На протяжении последних десятилетий сохраняется устойчивая тенденция ухудшения здоровья детей и подростков (снижение уровня физической подготовленности на фоне выраженной гипокинезии и гиподинамии школьников).

Мониторинг физического развития и физической подготовленности обучающихся сегодня как никогда актуален и востребован. Общероссийская система мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи введена Постановлением Правительства России и является межведомственным проектом, в котором предусматривается участие Министерства здравоохранения и социального развития РФ, Федерального агентства по физической культуре и спорту РФ и Министерство образования и науки РФ. Для претворения этих постановлений в жизнь необходимо ориентироваться на возможность создания подсистемы мониторинга на низовом уровне, к которому, прежде всего, относятся образовательные учреждения. Это обусловлено рядом причин:

• большая часть детей, подростков посещают различного рода образовательные учреждения;

• в рамках этих структур легче, чем где-либо, осуществлять организацию мониторинговых обследований;

• коррекционное воздействие на выявляемые в процессе проведения мониторинга отклонения в физическом здоровье и физическом развитии возможно осуществить в массовом порядке лишь в образовательных учреждениях.

Прежде всего, рассматривается мониторинг не только как "наблюдение, оценку и прогноз", но и как активное вмешательство на основе получаемой достоверной информации в процесс физического воспитания. Особое внимание следует уделять обучающимся, не выполняющим нормативных требований. Учитывая, что число таких детей велико, с ними необходимо проводить коррекционную работу. Для этого, во-первых, необходимо разрабатывать комплексы упражнений, направленных на развитие отстающих физических качеств. С учетом индивидуальных недостатков и имеющихся комплексов физических упражнений каждому обучающемуся необходимо предписывать конкретные рекомендации по коррекции. Исходя же из числа обучающихся с низким уровнем развития того или иного физического качества и степени отклонений, в образовательных учреждениях необходимо организовывать различные формы коррекционной работы. К ним относятся: специальные коррекционные занятия (как одна из форм внеклассной работы по физической культуре); основные занятия (уроки) физической культуры с включением дополнительной (к подготовительной, основной и заключительной) коррекционной части урока, домашние задания и др.

Мониторинг позволяет выявлять не только обучающихся с низким уровнем физической подготовленности, но и тех ребят, уровень подготовленности которых является высоким. Очевидно, что для этой категории обучающихся также потребуется поиск новых форм организации занятий, как в учебное, так и во внеурочное время. Для привлечения этих обучающихся к занятиям спортом потребуется, по-видимому, усиление связей с детско-юношескими спортивными школами.

Наличие в школе действенной системы мониторинга состояния физического здоровья и физической подготовленности обучающихся даст возможность проводить обоснованную модификацию содержания учебных программ по физической культуре, в целом пересмотреть подходы к работе по развитию и поддержанию физического здоровья школьников.