Семинар 18. Социализация в ранние периоды онтогенеза личности.

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика условий психического развития в дошкольном возрасте, особенности развития видов деятельности и форм общения со взрослыми и сверстниками (М.И. Лисина).

2. Игра как ведущая деятельность дошкольника. Анализ теорий игры в зарубежной психологии (К. Гросс, Г. Спенсер, К. Бюлер, С. Холл, В. Штерн, Ф. Бойтендайк

3. Развитие ощущений и восприятия у дошкольника. Сенсорные эталоны и их усвоение в дошкольном возрасте (А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, Л.А. Венгер).

4. Развитие речи в контексте становления высших психических функций в ранние периоды онтогенеза

5. Характеристика эмоционально – нравственной сферы ребенка

Основные понятия: игра, сенсорные эталоны, логические формы мышления,

произвольное и непроизвольное за­поминание, развитие речи, общение, познания и регулирования поведения дошкольника, развитие воли.

Семинар 19. Становление эмоциональной сферы в детстве. Психологическая роль игры на данном этапе развития

Вопросы для обсуждения

1.Становление эмоциональной сферы и депривации детства

2.Игра как важнейший способ жизнедеятельности в детстве

3.Возможности и значение детской игры для преодоления эмоциональных трудностей развития

4.Особенности «я - концепции» на этапе раннего онтогенеза

5.Характеристика мотивационной сферы на этапе дошкольного детства

6.Особенности поведения и возможности его коррекции в дошкольном детстве

Основные понятия: личностные новообразования в дошкольном возрасте,

иерархия мотивов, развитие эмоций, характер и способности, ин

дивидуальные и половые различия в поведении, детский коллектив

Семинар 20. Учебная деятельность и ребенка на этапе среднего детства

Вопросы для обсуждения

1. Кризис 6 – 7 лет и психологическая готовность к обучению в школе Социальная ситуация развития ребенка, поступившего в школу.

2. Игра и развитие произвольного поведения у дошкольника и младшего школьника

3. Обу­чение и воспитание в школе как основное условие психического развития младших школьников.

4. Характеристика учебной деятельности младшего школьника и мотивация обучения в школе

5. Формирование личности младшего школьника.

6. Предпосылки перехода в подростковый период: возникновение внутренней жизни, направленности на самого себя, самооценки, рефлексии.

Основные понятия: кризис 6 – 7 лет, психологическая готовность к обучению в школе учебная деятельность, структура учебной дея­тельности, система отношений к школе, учителю, учебным обязанностям, мотивы учения, интеллектуализация психических процессов, особенности воображения и внимания, развития речи, социальная жизнь, осо­бенности общения со сверстниками, индивидуальные различия младшего школьника.

Семинар 21. Психологические особенности проблемного развития подростка

Вопросы для обсуждения

1. Анатомо-физиологические и психологические предпосылки. Половое созревание и психическое развитие в подростковом возрасте.

2. Проблема «кризиса» подросткового возраста в отечественной и зару­бежной психологии.

3. Психологические особенности личности и поведения трудных подростков.

4. Причины, факторы, условия возникновения отклонений в поведении и деформации личности подростка.

5. Типология трудновоспитуемых подростков.

6. .Характеристика акцентуаций характера в подростковом возрасте.

Основные понятия: учебная деятельность подростков, опосредованность, осознанность, творче­ское воображение, начальные формы творческого рассуждающего мышле­ния, отношение к учебе, самообразование, интимно-личностное общение со сверстниками, дружба, формирование личности в подростковом возрасте, потреб-ностно-мотивационная сфера нравственные убеждения, само­сознание, идентификация.