- •030300.62 – «Психология»
- •030300.62 – «Психология»
- •Организационно-методический раздел
- •Проектирование учебного процесса по дисциплине для данной образовательной профессиональной программы
- •Междисциплинарные связи учебной дисциплины
- •1.3. Цели изучения дисциплины
- •1.4. 3Адачи изучения дисциплины:
- •1.5. Место учебной дисциплины «Психология развития и возрастная психология» в системе профессиональной подготовки
- •1.6. Требования к уровню усвоения содержания курса «Психология развития и возрастная психология
- •II. Содержание курса
- •2.1. Тематический план дисциплины «Психология развития и возрастная психология
- •2.2. Содержание программы курса по дисциплине
- •2.2.1. Содержание теоретического курса
- •2.1.1.А для очной формы обучения
- •Тема 6 Особенности развития юношества (15-17лет) и ранней молодости
- •Тема 7 Характеристики ранней взрослости от 20 до 40 лет.
- •Семинар 3 Теории психического развития. Биогенетические концепции . Социогенетические концепции. Теория конвергенции двух факторов детского развития
- •Семинар 4. Психоаналитические теории детского развития
- •Семинар 5. Бихевиоризм и теория социального научения
- •Персоногенетический подход к развитию личности
- •Семинар 7. Отечественные теории психического развития
- •Семинар 8. Направленность и цели развития
- •Семинар 9. Общие вопросы психологии развития
- •Семинар 13 Механизмы и пути психического развития.
- •Семинар 14. Понятие возраста. Кризисы развития
- •Семинар 16. Перинатальное развитие ребенка в работах. Общая характеристика новорожденности
- •Семинар 17. Характеристики психического развития на этапе раннего детства (от 1 до 3 – х лет)
- •Семинар 18. Социализация в ранние периоды онтогенеза личности.
- •Семинар 19. Становление эмоциональной сферы в детстве. Психологическая роль игры на данном этапе развития
- •Семинар 20. Учебная деятельность и ребенка на этапе среднего детства
- •Семинар 21. Психологические особенности проблемного развития подростка
- •Семинар 22. Психологические характеристики жизнедеятельности и развития на этапе ранней юности и взрослости.
- •III. Учебно-методическое обеспечение изучения дисциплины «Психология развития и возрастная психология»
- •3.1. Карта методической обеспеченности учебной дисциплины
- •3.3. Банк контрольных заданий.
- •3.3.1. Банк контрольных заданий и вопросов по каждой теме учебной дисциплины
- •Раздел 1 Введение в психологию развития
- •Раздел 2. Общие вопросы психологии развития
- •Раздел 3 Психологический анализ возрастных этапов развития
- •3.3.2. Примерные вопросы (задания) для зачета (экзамена) или /и образцы промежуточных и итоговых тестов (заданий)
- •3.4. Методические рекомендации по руководству самостоятельной работой студентов Очная форма обучения
- •Словарь терминов
Организационно-методический раздел
Проектирование учебного процесса по дисциплине для данной образовательной профессиональной программы
Дисциплина «Психология развития и возрастная психология» предназначена для студентов Института человековедения очной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки 030300.68 «Психология» на 1 курсе ( 2 семестр).
Для студентов очной формы обучения курс предусматривает 46 часов лекционных занятий и 44 часов семинарских занятий. Общая трудоемкость дисциплины составляет 76 часа. Количество часов, отводимых на самостоятельную работу студентов очной формы обучения – 90 часов.
Содержание и структура курса включают изложение зарубежных и отечественных теорий, многообразный фактический материал о специфике, условиях и движущих силах психического развития в зарубежной и отечественной психологической науке, проблемы, решаемые наукой и практикой в области возрастной психологии и психологи развития, общие закономерности психического развития, раскрывает связь исторического и индивидуального в развитии.
Междисциплинарные связи учебной дисциплины
Дисциплина «Психология развития и возрастная психология» основана на интеграции таких наук, как общая психология, история психологии. Выделение главных понятий, концептуальных подходов в изучении запланированных разделов и тем направлено на обеспечение целостности изучаемой дисциплины.
Теоретические подходы к пониманию психики и сознания человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности людей психология осуществляет на основе философии. Выявлению фактов развития общества и человеческих отношений на различных этапах способствуют исторические науки.
1.3. Цели изучения дисциплины
- сформировать научно обоснованное представление об основных закономерностях возрастного психического развития, умение анализировать факты детского развития; различать стратегии, методы и методики исследования развития ребенка.
1.4. 3Адачи изучения дисциплины:
- представить онтогенетический путь человека как социального индивида и личности, выявить общие закономерности развития, жизни, деятельности и угасания личности в плане его психической активности;
-раскрыть определяющие закономерности психического развития в его связи с воспитанием и обучением;
- дать понимание важнейших этапов психического развития, возрастных и индивидуальных особенностей психики человека;
- сформировать чрезвычайно значимую для психолога установку на то, что жизнь человека от рождения до угасания хотя и может рассматриваться в рамках общих закономерностей развития, описанных возрастной психологией, но в действительности уникальна, и каждый человек имеет право рассчитывать на индивидуальное бытие и понимание своей уникальности.
1.5. Место учебной дисциплины «Психология развития и возрастная психология» в системе профессиональной подготовки
Учебная дисциплина «Психология развития и возрастная психология» находится в тесной взаимосвязи с дисциплинами «Общая психология», «Сравнительная психологии и зоопсихология». При изучении особенностей возрастной динамики психических функций и личностных особенностей человека осуществляется опора на усвоенные в курсе «Общей психологии» представления о сущности познавательных, эмоциональных, волевых психических процессов, природе личностных свойств и качеств, а также на знания об основных подходах изучения психических явлений. Данные «Сравнительной психологии и зоопсихологи» позволяют получить представление о влиянии на психическое развитие ребенка биологических, наследственно обусловленных факторов. Для освоения данного курса Необходимы также знания в области философии, логики, физиологии ВНД.