3.3.2. Примерные вопросы (задания) для зачета (экзамена) или /и образцы промежуточных и итоговых тестов (заданий)

На зачете студент должен продемонстрировать соответствие требованиям, которые сформулированы в разделе 1.6.2., показав уровень знаний, отвечающих объему и содержанию дидактических единиц программы.

1. Характеристика предмета и основных задач возрастной психологии и психологии развития.

2. Научные принципы изучения развивающегося ребенка.

3. Основные методы изучения развития ребенка. Классификация и краткая характеристика.

4. Понятие о психическом развитии (источник, движущие силы, закономерности).

5. Л.С. Выготский о закономерностях формирования высших психических функций.

6. Концепция А.Валлона о психическом развитии ребенка.

7. Роль биологического и социального факторов и их взаимосвязь в процессе развития.

8. Общая характеристика биогенетического и социогенетического подходов к проблеме развития.

9. Сущность теории рекапитуляции Ст.Холла.

10. Теория трех ступеней детского развития К.Бюллера.

11. Теория конвергенции двух факторов в детском развитии В.Штерна.

12. Концепция Ж.Пиаже о развитии интеллекта.

13. Эпигенетическая концепция Э.Эриксона.

14. Сущность и значение теории социального научения Торндайка.

15. Соотношение обучения и развития. Л.С.Выготский о зоне актуального и ближайшего развития.

16. Понятие возраст и возрастные характеристики психического развития.

17. Дать характеристику понятий: новообразование, ведущая деятельность, социальная ситуация развития, механизм психического развития.

18. Понятие о кризисности развития. Виды и признаки кризисов взросления.

19. Теоретические принципы периодизации Л.С.Выготского и вклад А.Н.Леонтьева в развитие теории периодизации.

20. Теория культурно-исторического развития психики Л.С. Выготского.

21. Периодизация психического развития по Д.Б.Эльконину.

22. Периодизация психического развития по Д.И.Фельдштейну.

23. Периодизация психического развития по В.И.Слободчикову.

24. Теория Л.И.Божович.

25. Психологическая характеристика кризиса новорожденности.

26. Психическое развитие от рождения до одного года.

27. Кризис одного года. Психическое развитие ребенка от одного до трех лет.

28. Социальная ситуация развития и основные новообразования раннего детства (до трех лет).

29. Развитие познавательной сферы дошкольника.

30. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность дошкольника.

31. Становление эмоциональной сферы на этапах раннего детства.

32. Игровая деятельность дошкольника. Д.Б.Эльконин о детской игре.

33. Психическое развитие ребенка от трех до пяти лет.

34. Понятие готовности ребенка к обучению в школе. Основные показатели готовности к обучению.

35. Психическое развитие ребенка в 6-7 лет. Ведущие новообразования данного периода. Их краткая характеристика.

36. Кризис 7 лет. Общая характеристика психического развития на этапе младшего школьного возраста.

37. Характеристики учебной деятельности. Учебная деятельность младшего школьника.

38. Особенности социальной ситуации развития и становления личности подростка.

39. Подростковый кризис и поведение подростка.

40. Становление самосознания и особенности «я-концепции» подростка.

41. Общение подростка как ведущая деятельность данного этапа развития.

42. Подростковые поведенческие реакции.

43. Акцентуации характера в подростковом возрасте.

44. Психологические особенности переходного периода от подростка к юношеству.

45. Характеристика основных новообразований юношеского этапа развития.

46. Общество сверстников и юношеская субкультура.

47. Характеристика познавательных процессов ранней взрослости.

48. Эмоции в период ранней взрослости.

49. Кризис 30 лет и система ценностей данного этапа.

50. Психологическая роль когнитивного развития в снижении и снятии кризисных проявлений среднего возраста.

51. Характеристика аффективной сферы периода средней взрослости.

52. Характеристика «я - концепции» зрелой личности.

53. Причины снижения интеллектуальных функций в старости.

54. Старение и специфические изменения эмоциональной сферы.