Подготовка материалов и проведение занятий по преподаваемой дисциплине

Предварительно, перед непосредственным участием в образовательном процессе кафедры, мною были прочитаны ряд основных документов по деятельности в образовании.

Об образовании в Российской Федерации (от 26.12.2012г. №273-ФЗ)

О высшем и послевузовском профессиональном образовании (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ; с изм. и доп.)

Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)» от 14 февраля 2008 г. N 71

Анализ проводимых занятий показывает, что их структура и методика во многом зависит от тех дидактических целей и задач, решаемых в процессе обучения, а также от тех средств, что имеются в распоряжении педагога. Все это позволяет говорить о методическом разнообразии занятий, которые, однако, могут быть классифицированы по типам:

1. занятия-лекции (практически - это монолог педагога на заданную тему, хотя при известном мастерстве педагога такие занятия приобретают характер беседы)

2. лабораторные (практические) занятия (такого рода занятия обычно посвящены отработке умений и навыков);

3. занятия проверки и оценки знаний (контрольные работы и т.п.);

4. комбинированные занятия. Такие занятия проводятся по схеме:

- повторение пройденного - воспроизведение учащимися ранее пройденного материала, проверка домашнего задания, устный и письменный опрос и т. д.

- освоение нового материала. На этом этапе новый материал излагается педагогом, либо «добывается» в процессе самостоятельной работы учащихся с литературой.

- отработка навыков и умений применения знаний на практике (чаще всего - решение вопросов по новому материалу);

- выдача домашнего задания.

Экскурсии - форма организации обучения, при которой учебная работа осуществляется в рамках непосредственного ознакомления с объектами изучения.

Внеклассная работа: олимпиады, кружки и т.п., должны способствовать наилучшему развитию индивидуальных способностей учащихся.

Основным этапом подготовки к занятиям являлась подготовка конструктивной информации по выбранной теме, а также подготовка дидактического материала (плакаты).

Лекция № 1. 09.10.2013 на тему «Семечковые культуры. Особенности роста и развития. Яблоня и груша». В приложении дан общий текст лекции.

На занятии разбиралось множество новых для учащихся терминов и применение их на практике. В частности виды яблонь и груш, основные принципы развития, биологические и морфологические особенности, история возникновения, интродукция этих культур. Занятие проходило блоками: введение, история, закономерности.

Лекция № 2. 27.11.2013 на тему «Корневая система. Типы, виды, особенности развития». Эта лекция также состояла из блоков, но для прочности понимания, вначале были введены основные ключевые слова, для дальнейшего понимания их в ходе лекции, далее рассматривалась структура и типологизация корневых систем, методы изучения корневых систем, и в заключительной части – примеры развития корневых систем на примере некоторых плодовых культур.