- •Вопросы к экзамену по психологии (2013 – 2014 учебный год).
- •Объяснить, что такое психика. Раскрыть психическую деятельность мозга, основываясь на трудах ученых и.М. Сеченова и и.П. Павлова.
- •Раскрыть методы изучения (диагностики) личности спортсмена.
- •Сформулировать понятие личности, дать психологическую характеристику личности.
- •Объяснить понятие направленности личности, методы изучения направленности.
- •Объяснить явление темперамента. Описать портреты типов темперамента.
- •Объяснить учение о темпераменте по и.П. Павлову, методы изучения темперамента.
- •Определить понятие характера. Привести примеры черт характера.
- •Объяснить, что такое акцентуация характера, раскрыть факторы формирования характера.
- •Раскрыть понятия задатков и способностей. Определить условия развития способностей.
- •Объяснить уровни и виды способностей, возможности развития и диагностики двигательных способностей в спорте.
- •Объяснить психические состояния: утомление, психическая напряженность, стресс.
- •Определить виды предстартовых состояний, проанализировать особенности поведения спортсменов перед стартом.
- •Объяснить факторы, влияющие на степень предстартового состояния спортсмена.
- •Сделать заключение о возможностях самооценки предсоревновательного эмоционального состояния.
- •Высказать общее суждение о социальных группах, их видах и их роли в развитии личности.
- •Изложить проблему влияния уровня самооценки на спортивный результат
- •Определить спортивную группу (команду) как малую организованную социальную группу, изложить план психологической характеристики спортивных команд.
- •Объяснить систему взаимоотношений в спортивных командах, их формальную и неформальную структуру.
- •Объяснить вертикальную и горизонтальную структуру формальных отношений в команде.
- •Проанализировать зависимость спортивного результата от межличностных отношений.
- •Раскрыть уровни развития спортивной команды.
- •Дать понятие общения, назвать виды, особенности и барьеры общения.
- •Описать социометрическую методику изучения неформальных взаимоотношений в спортивных командах и ее значение.
- •Объяснить явление лидерства в спорте, виды и функции лидеров.
- •Описать преимущества и недостатки делового и эмоционального лидеров. Раскрыть смысл понятия интеграция лидерства.
- •Охарактеризовать стили руководства тренера спортивной командой, объяснить влияние стиля руководства тренера на результаты в спорте.
- •Изложить проблему психологической совместимости, объяснить виды психологической совместимости.
- •Объяснить конфликты в спортивных коллективах как одной из разновидностей общения в спорте.
- •Объяснить понятие конфликта как вида общения, назвать отрицательные и положительные стороны конфликтов.
- •Изложить возможности разрешения конфликтов, возникающих в спортивных командах. Сформулировать правила бесконфликтного поведения.
- •Изложить психологическую классификацию видов спорта и соревновательных упражнений.
- •Раскрыть психическое напряжение и перенапряжение в учебно-тренировочном процессе.
- •Объяснить психологическую структуру спортивной деятельности, цели, мотивы средства и продукт спортивной деятельности.
- •Раскрыть содержание психологической подготовки в спорте.
- •Раскрыть содержание специальной психологической подготовки спортсмена.
- •Изложить возможности психорегуляции психических состояний в спорте.
- •Привести примеры практического использования методов психорегуляции в спорте.
- •Изложить особенности послесоревновательных психических состояний.
- •Дать трактовку необходимости овладения спортсменом приемами саморегуляции как одной из задач психологической подготовки.
- •Изложить психологические особенности физической подготовки.
- •Раскрыть психологические аспекты технической подготовки в спорте.
- •Определить психологические аспекты тактической подготовки в спорте.
- •Изложить мотивы спортивной деятельности.
- •Определить особенности личности тренера.
- •Раскрыть индивидуально-психологические особенности личности спортсмена по плану психологической характеристики спортсмена.
- •Раскрыть содержание предсоревновательной психологической подготовки и значение формирования состояния готовности к соревнованию.
Проанализировать зависимость спортивного результата от межличностных отношений.
Межличностные отношения определяют положение человека в группе, команде. От того, как они складываются, зависит эмоциональное благополучие, удовлетворенность или неудовлетворенность человека пребыванием в данной общности. От них зависит сплоченность группы, способность решать поставленные задачи.На результаты деятельности команды оказывает существенное влияние характер взаимоотношений. Команды с положительным психологическим климатом и высоким уровнем межличностных отношений, всегда добиваются хороших результатов при условии направленности всех членов коллектива на достижение единой цели. В основном создание такой атмосферы – задача тренера, но и сами спортсмены играют немаловажную роль в решении данной задачи, которое заключается лишь в искреннем стремлении всех участников деятельности избегать конфликтных ситуаций, проявлении такта, понимании, представлении о последствии своих действий.
Раскрыть уровни развития спортивной команды.
Уровни развития групп Ассоциация – группа, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями (группа друзей, приятелей). Кооперация – группа, отличающаяся реально действующей организационной структурой, межличностные отношения носят деловой характер, подчиненный достижению требуемого результата в выполнении конкретной задачи в определенном виде деятельности. Корпорация – это группа, объединенная только внутренними целями, не выходящими за ее рамки, стремящаяся осуществить свои групповые цели любой ценой, в том числе за счет других групп. Иногда корпоративный дух может иметь место в трудовых или учебных группах, когда группа приобретает черты группового эгоизма. Коллектив – устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных целями совместной общественно полезной деятельности и сложной динамикой формальных (деловых) и неформальных взаимоотношений между членами группы.
Дать понятие общения, назвать виды, особенности и барьеры общения.
Общение – потребность человека. Это взаимосвязь с людьми. Она порождается потребностями совместной деятельности. Общение выступает, как обмен информацией.КАК ВЗАИМОВЛИЯНИЕ,ВЗАИМООЦЕНКА,СОПЕРЕЖИВАНИЕ, СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УБЕЖДЕНИЙ, ВЗГЛЯДОВ,ХАРАКТЕРА, интеллекта, как средство проявления чувств.
Виды общения:
Вербальное (речь) общение: внешнее, внутреннее. Внешнее в свою очередь делится на письменное и устное общение.Устное общение бывает монологическим и диалогическим.
Невербальное общение (неречевые средства) бывает: кинетическое, параэкстралингвистическое, проксемическое, визуальное. Усвоенные индивидом социальные установки могут быть как позитивны, так и негативны. Последние принято обозначать как барьеры общения.
Барьеры общения: противоположные желания, цели, пути, характеры, психические состояния, темпераменты, манеры общаться. При общении происходят следующие особенности, которые необходимо учитывать при оптимизации общения и учиться общаться.
РЕФЛЕКСИЯ: осознание человеком того, как он воспринимается партнером по общению и видение себя как во внутреннем зеркале.Как я выражаю то, что хочу передать партнеру.
Идентификация: возможность поставить себя на место другого человека. Эти особенности позволяют понимать людей и сопереживать им (рефлексия).
СТЕРЕОТИПИЗАЦИЯ: сформировавшийся образ человека, которым пользуются как штампом (человек в очках интеллигентен, образован, воспитан, нравственен, не может совершить неблаговидные поступки). Имея эту установку, мы не можем негативно думать о нем. Стереотипизация мешает общению.