- •Вопросы к экзамену по психологии (2013 – 2014 учебный год).
- •Объяснить, что такое психика. Раскрыть психическую деятельность мозга, основываясь на трудах ученых и.М. Сеченова и и.П. Павлова.
- •Раскрыть методы изучения (диагностики) личности спортсмена.
- •Сформулировать понятие личности, дать психологическую характеристику личности.
- •Объяснить понятие направленности личности, методы изучения направленности.
- •Объяснить явление темперамента. Описать портреты типов темперамента.
- •Объяснить учение о темпераменте по и.П. Павлову, методы изучения темперамента.
- •Определить понятие характера. Привести примеры черт характера.
- •Объяснить, что такое акцентуация характера, раскрыть факторы формирования характера.
- •Раскрыть понятия задатков и способностей. Определить условия развития способностей.
- •Объяснить уровни и виды способностей, возможности развития и диагностики двигательных способностей в спорте.
- •Объяснить психические состояния: утомление, психическая напряженность, стресс.
- •Определить виды предстартовых состояний, проанализировать особенности поведения спортсменов перед стартом.
- •Объяснить факторы, влияющие на степень предстартового состояния спортсмена.
- •Сделать заключение о возможностях самооценки предсоревновательного эмоционального состояния.
- •Высказать общее суждение о социальных группах, их видах и их роли в развитии личности.
- •Изложить проблему влияния уровня самооценки на спортивный результат
- •Определить спортивную группу (команду) как малую организованную социальную группу, изложить план психологической характеристики спортивных команд.
- •Объяснить систему взаимоотношений в спортивных командах, их формальную и неформальную структуру.
- •Объяснить вертикальную и горизонтальную структуру формальных отношений в команде.
- •Проанализировать зависимость спортивного результата от межличностных отношений.
- •Раскрыть уровни развития спортивной команды.
- •Дать понятие общения, назвать виды, особенности и барьеры общения.
- •Описать социометрическую методику изучения неформальных взаимоотношений в спортивных командах и ее значение.
- •Объяснить явление лидерства в спорте, виды и функции лидеров.
- •Описать преимущества и недостатки делового и эмоционального лидеров. Раскрыть смысл понятия интеграция лидерства.
- •Охарактеризовать стили руководства тренера спортивной командой, объяснить влияние стиля руководства тренера на результаты в спорте.
- •Изложить проблему психологической совместимости, объяснить виды психологической совместимости.
- •Объяснить конфликты в спортивных коллективах как одной из разновидностей общения в спорте.
- •Объяснить понятие конфликта как вида общения, назвать отрицательные и положительные стороны конфликтов.
- •Изложить возможности разрешения конфликтов, возникающих в спортивных командах. Сформулировать правила бесконфликтного поведения.
- •Изложить психологическую классификацию видов спорта и соревновательных упражнений.
- •Раскрыть психическое напряжение и перенапряжение в учебно-тренировочном процессе.
- •Объяснить психологическую структуру спортивной деятельности, цели, мотивы средства и продукт спортивной деятельности.
- •Раскрыть содержание психологической подготовки в спорте.
- •Раскрыть содержание специальной психологической подготовки спортсмена.
- •Изложить возможности психорегуляции психических состояний в спорте.
- •Привести примеры практического использования методов психорегуляции в спорте.
- •Изложить особенности послесоревновательных психических состояний.
- •Дать трактовку необходимости овладения спортсменом приемами саморегуляции как одной из задач психологической подготовки.
- •Изложить психологические особенности физической подготовки.
- •Раскрыть психологические аспекты технической подготовки в спорте.
- •Определить психологические аспекты тактической подготовки в спорте.
- •Изложить мотивы спортивной деятельности.
- •Определить особенности личности тренера.
- •Раскрыть индивидуально-психологические особенности личности спортсмена по плану психологической характеристики спортсмена.
- •Раскрыть содержание предсоревновательной психологической подготовки и значение формирования состояния готовности к соревнованию.
Вопросы к экзамену по психологии (2013 – 2014 учебный год).
Изложить историю развития психологии как науки, предмет психологии, роль психологической науки в жизни общества.
Развитие психологии происходило в рамках философии долгие века. Философы понимали душу (психические особенности человека) как нечто отдельное от тела, основываясь на небольших знаниях об особенностях человека. Душу человек получал при рождении на временное пользование. Более 2000 лет психология стояла ,в основном, на позициях идеализма (Платон), но Аристотель выдвинул идею о неразделимости души и тела. Таким образом, 1этап развития психологии – это наука о душе, 2этап-наука о сознании, 3этап - наука о поведении, 4этап –наука о фактах, закономерностях и механизмах психики. Выделилась в самостоятельную науку с момента появления в Германии первой экспериментальной психологической лаборатории (Вильгельм Вундт). Психология формирует знания для улучшения жизни людей. Значение психологии в спорте велико, благодаря ее методам можно изучать психические явления, регулировать и контролировать взаимоотношения в спортивной команде.
Психика человека субъективна т.к каждый человек одно и то же воздействие окружающей действительности отражает по-разному, каждый человек индивидуален и это зависит от разных обстоятельств, таких как возраст, пол, периоды развития, опыт жизни, мировоззрение, уровень знаний, настроения, то есть все это у всех разное. Даже один и тот же человек , но в разное время и при разных обстоятельствах отражает одно и то же явление по-разному. Отражение субъективно.
Объяснить, что такое психика. Раскрыть психическую деятельность мозга, основываясь на трудах ученых и.М. Сеченова и и.П. Павлова.
Психика-это субъективное отражение объективного мира в его связях и отношениях . Психика – это свойство высокоорганизованной материи центром которой является нервная система с ее высшим отделом, корой больших полушарий головного мозга. Человеческая психика развивается прижизненно, она формируется в процессе общения и взаимодействия с другими людьми. При отсутствии общества человеческая психика не развивается, то есть ничего человеческого не проявляется в поведении (дети Маугли). Психика человека субъективна т.к каждый человек одно и то же воздействие окружающей действительности отражает по-разному, каждый человек индивидуален и это зависит от разных обстоятельств, таких как возраст, пол, периоды развития, опыт жизни, мировоззрение, уровень знаний, настроения, то есть все это у всех разное. Даже один и тот же человек , но в разное время и при разных обстоятельствах отражает одно и то же явление по-разному. Отражение субъективно.
Рефлекторная деятельность мозга объяснена учеными-физиологами И.М. Сеченовым и И.П.Павловым. Сеченов в работе «Рефлексы головного мозга» назвал условные рефлексы –приобретенные, безусловные рефлексы–врожденные, выделил 3 звена рефлекса:1- орган чувств, воспринимающий раздражитель, 2-чувства , представления, возникающие в мозге на данный раздражитель, 3-ответная реакция. Павлов И.П.- разделил 1ую сигнальную систему- это те участки мозга, которые реагируют на непосредственные сигналы действительности (инстинкты) и 2ую сигнальную систему – участки мозга, которые реагируют на опосредованные сигналы, то есть слово. С возникновением 2ой сигнальной системы развилось человеческое мышление, реакция мозга в виде слов со смыслом. Вклад ученых в том, что они своими открытиями помогли психологии объяснять свой предмет.