« Сімейний щоденник»
Благородні справи мають магічну силу притягувати гарних, небайдужих людей. Саме тому цей проект активно підтримали батьки, завдяки яким з'явився « Сімейний щоденник». Важливо, що це була не лише матеріальна, а й моральна, чиста підтримка.
Завдання:
1. Розробка та реалізація ряду заходів у рамках проекту:
- анкетування батьків з метою з'ясування стану обізнаності щодо умов морального виховання дітей у сім’ї;
- розробка та аналіз даних Сімейного щоденника, створеного з метою визначення умов виховання дітей в сім’ї (склад сім’ї, виховні пріоритети батьків, тощо);
- дидактичні вправи для вихователів, батьків та дітей з метою розвитку партнерських відносин;
- консультації для батьків з питань виховання дітей дошкільного віку в сім’ї;
- залучення батьків до громадських заходів, які проводяться в ДНЗ, з метою створення спільних виховних цілей та завдань.
2. Створення умов для самореалізації особистості дитини в різних видах творчої діяльності та ефективного засвоєння вихованцями життєвих та соціальних ролей.
3. Практичне застосування сформованих духовних цінностей і морально-етичних знань та поведінкових моделей дітей дошкільного віку. Розвиток в них співчуття, поваги й навичок допомоги іншим людям.
Рубрика «Подорож навколо землі» вміщує ілюстрований матеріал та фотографії, які дають інформацію про міста і села, інші країни, де побували діти з батьками під час відпусток та подорожей.
Розробка та аналіз "Сімейного щоденника" для кожного вихованця надасть можливість ближче спілкуватися з рідними малюка, вивчити його побутові умови, коло його родини (бабусі, дідусі та навіть сусіди). В ході домашніх бесід вихователів та батьків стануть більш зрозумілі побутові умови та спосіб життя дитини за межами ДНЗ, її уподобання, мрії, здібності.
Дидактичні та рольові ігри, вправи разом з батьками і вихователями нададуть бажання дітей не просто діяти, а виконувати завдання разом з командою, уболівати за ближнього, досягати мети, проявити логічне мислення, показати знання про різні види професій, класифікувати їх, розширити і закріпити знання з правил культурної поведінки.
Консультації вихователів для батьків вихованців нададуть можливість виявити необхідні методи та прийоми у вирішенні ряду питань щодо виховання та навчання дітей. А також консультації психологів та шкільних соціологів допоможуть у подальшій адаптації старших дошкільників до умов шкільного навчання.
Очікуваний результат.
батьки, їхні діти та педагогічний склад ДНЗ згуртуються під час виконання проекту,
батьки розширять свої знання щодо духовного й морального виховання дітей, почнуть більше уваги приділяти різним аспектам виховання дітей, беручи активну участь в заходах ДНЗ.
Діти під одночасним виховним впливом батьків і педагогів ДНЗ ознайомляться з духовними цінностями, моральними нормами й якостями, правилами культурної поведінки, засвоять і удосконалять навички і звички культурної поведінки.
Освітній проект « Великий світ маленької дитини»
Усвідомлення мети проектування
Основною метою освітнього проекту "Великий світ маленької дитини" є впорядкування системи діяльності педагогів та практичного психолога через розробку системи конспектів занять щодо формування людських чеснот у дітей дошкільного віку з використанням Біблейських сюжетів, сценаріїв свят і розваг, інформаційного матеріалу для батьків.
Реалізація мети передбачає виконання таких завдань:
збагатити наочно-чуттєві уявлення дітей про моральні якості, чесноти та соціально визнану поведінку;
сприяти розумінню дітьми великого значення дотримання морально-етичних правил;
розуміти, розрізняти позитивні й негативні вчинки, давати їм оцінку;
розширити уявлення дітей про такі почуття, як: чуйність, доброзичливість, людяність;
стимулювати дотримання дітьми моральних правил у повсякденному житті залежно від ситуації;
розуміти внутрішній стан іншої людини, тобто "пізнання людини серцем";
формувати вміння адекватно виражати свої почуття;
пояснювати морально виправдані способи протидії злу.
Духовно-етичний розвиток допоможе їм досягти підвищення рівня культури.
Визначення часової тривалості проекту
Реалізація освітнього проекту (системи діяльності педагогів і практичного психолога) передбачає часову тривалість - 1 рік, що обумовлено змістом занять та сценаріїв для дітей середнього та старшого дошкільного віку.
Концептуалізація проектного педагогічного задуму
дорослий повинен бути прикладом поведінки для дитини;
емоційна реакція дорослого під час взаємного спілкування з дітьми завжди має бути випереджувальною, це свого роду сигнал, який зосереджує увагу дітей і запрошує їх до діалогу (наприклад: "Добро починається з маленької справи", "Як би ти зміг утішити свого товариша");
взаємодія можлива, якщо дорослий і діти будуть рівноправними учасниками. Це означає, що за дитиною залишається право проявляти активність, самостійність, вільно висловлювати свої міркування;
дорослий має довіряти дитині і саме цим підтримувати її пізнавальний інтерес;
у проведенні морально-етичних бесід слід ураховувати досвід дошкільника та конкретні педагогічні ситуації, тобто дитина повинна виступати суб’єктом діяльності.
Перш ніж навчити дітей, ми повинні самі перебудуватися у своєму виховному мисленні, у роботі, відновити знання, без яких досі обходилися, й набувати нових.
Планування
Реалізація проекту передбачає тісну співпрацю педагогів та практичного психолога з метою забезпечення неперервності освітнього процесу. Практичний психолог та педагоги дошкільного навчального закладу працюють за визначеною системою послідовності роботи педагогів і психолога. Спочатку заняття проводить психолог, робота якого спрямована на розширення знань дітей про моральні риси характеру, формування адекватних форм поведінки, доброзичливого ставлення одне до одного. Потім на основі отриманих знань вихователі будують свої заняття з використанням Біблейських сюжетів. Заняття проходять двічі на місяць. Сумісна робота психолога й вихователів має спільну тему і мету, які завчасно обговорюються на педагогічних годинах.
Визначення процедур поточного контролю
Тричі на рік проводяться контрольно-діагностичні зрізи. Результати враховуються під час добору змісту дитячої діяльності.
Визначаючи ставлення дітей до людських чеснот, крім спостережень передбачаємо звертати увагу на використання спеціальних ігрових ситуацій, вправ. Під час роботи над результатами особлива увага має звертатись не тільки на правильність відповідей, а й на їхню мотивацію. Дані спостережень і експериментів фіксуються, зіставляються і на їхній основі робиться висновок. Отримані результати дозволяють провести аналіз рівня духовно-етичної вихованості дітей на початку і в кінці року, зробити висновок, як вплинула на них система виховної роботи. На основі результатів діагностики керівництвом ДНЗ та вихователями корегується та планується подальша діяльність, наступні етапи духовно-етичного виховання дошкільнят. У роботі з батьками враховуються індивідуальні особливості розвитку дітей.
Гіпотетичне використання освітнього проекту
Ми припускаємо, що освітній проект надасть великих змін у навчально-виховній роботі з дітьми нашого закладу щодо формування духовно-етичної культури. Проект спрямовано на системність роботи, що забезпечить засвоєння дітьми доброчинності, відкритості, понять про добро, позитивного ставлення до навколишнього світу, інших людей, до себе, готовності до співчуття. Також наша робота має вплинути на світогляд батьків щодо духовного збагачення емоційної сфери дитини. Їхнє активне включення в процес духовно-етичного виховання та їхня підтримка свідчитимуть про розуміння ними цієї проблеми, бо кожна мати і кожен батько хочуть бачити свою дитину здоровою, розумною і щасливою.
