68.Понятие арт-терапии. Социальные группы, в работе с которыми возможно применение арт-терапии.

Это специализированная форма психотерапии, основанная на искусстве, в первую очередь изобразительном и творческой деятельности. Основная цель арттерапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания. Может использоваться как в виде основного метода, так и в качестве одного из вспомогательных методов. Существует две формы арттерапии: пассивная и активная.При пассивной форме клиент "потребляет" художественные произведения, созданные другими людьми: рассматривает картины, читает книги, прослушивает музыкальные произведения.При активной форме арттерапии клиент сам создает продукты творчества: рисунки, скульптуры и т.д. включает в себя библио, музыко, сказко, кукло, танцев.проективный рис, сочинен. Истор.Первоначально применяли в больницах и психиатрических клиниках для лечения больных с выраженными эмоциональными нарушениями Рекомендуется для детей с 6 лет, подростков, и юношей, для взрослых. В последнее время широко применяется и в коррекции негативных личностных тенденций у лиц старшего и пожилого возраста. У лиц с девиантныи поведением, при трудности эмоционального развития, актуальный стресс, депрессия, снижение эмоционального тонуса, лабильность, импульсивность эмоциональных реакций, эмоциональная депривация клиента, переживания эмоционального отвержения, чувство одиночества, наличие конфликтов в межличностных отношениях, неудовлетворенность в семейной ситуации, ревность, повышенная тревожность, страхи, фобические реакции, негативная "Я-концепция", низкая, дисгармоничная, искаженная самооценка, низкая степень самопринятия.

69.Границы метода арт-терапевтической диагностики.

В качестве критериев, характеризующих бессознательные процессы, рассматриваются формальные элементы изображения. Неоднозначность и разноречивость их интерпретации ограничивает возможности качественной диагностики. Актуальной остается проблема валидности методов анализа визуальных данных и контент-анализа субъективной информации.2. Анализ ограничен продуктами спонтанного худ. творчества. Производится качественный и количественный анализ характерных деталей, интерпретация с целью выяснения индивидуально-личностных характеристик автора графического продукта. В процессе этого могут исказиться целостность и нюансы индивидуальности. Субъект может проецировать когнитивные образы как результат усвоенных в процессе обучения знаний, изобразительных шаблонов и навыков рисования. 3.Своеобразной границей метода арт-тер. диагностики явл. специфика изобр. творчества в детском возрасте. Выдел. два аспекта: объективные закономерности и этапы развития детского творчества, которые отражаются в рисунке, а также субъективные процессы роста и развития ребенка. типичная ошибка при рассмотрении детских работ закл. в интерпретации, которые исп. в работе с взрослыми. психоаналитические объяснения не валидны в работе с детьми. 4 (общее для всех возрастных групп) отсутствие строгой стандартизации, преобладание эмпирического подхода в арт-тер. диагностике, субъективным характером, зависимостью от уровня подготовленности, интуиции, личного опыта психолога. 5. Непроизвольные рисунки, как правило, отражают сиюминутные переживания (ситуация «здесь и сейчас»). А для личности, как сложного, динамичного образования, характерна склонность к непрерывным изменениям ее составляющих, невозможно сделать объективное заключение только на основании одного или двух-трех изобразительных продуктов. Необх. изучить серию работ, выявить некоторые закономерности (особенности изображения, характерные для этого человека): повторяющиеся детали, характер линий, размеры изображения, расположение фигур в пространстве листа и многое другое. В арт-тер. неприемлема прямолинейная интерпретация. В проективных графических методах изображения диагностическим материалом явл. расчленение рисунка, качественный и колич. анализ характерных деталей, интерпретация с целью выяснения индивидуально-личностных характеристик автора графического продукта.Приоритетные формальные составляющие — линия, форма, цвет в их взаимосвязанной динамике, а также другие аспекты и способы символического выражения средствами изобразительного творчестваПри этом используются стандартные шкалы формальных элементов. К примеру, отслеживаются особенности оформления, композиции, перспективы, пропорций, штриха, освещения, формально-стилевые особенности изображения, учитывается частота встречаемости определенных параметров и т.д. данный уровень интерпретации рисунков (с высокой степенью формализации) логично назвать технологическим.