53.Схема психологического обследования больного при оценке имеющихся ограничений жизнедеятельности у него.

Общая схема психологического обследования

Для нужд психиатрической диагностики проводится патопсихологическое обследование испытуемого:Олигофренический (указываются особенности интеллектуального развития с указанием степени снижения интеллекта)Шизофренический («актуализация латентных признаков»)Органичесский ПсихопатическийПсихогенной Наиболее полная рекомендованная последовательность проведения исследования включает следующие этапы.

Клинико-психологическая беседа

Пробы на нейродинамику (внимание)

Исследование процессов памяти

Исследование когнитивных процессов (мышление)

Исследование интеллекта

Исследование структуры эмоциональной сферы

Исследование структуры личности

 В патопсихологическом заключении первым идет описание поведенческих характеристик испытуемого – контактность, общее описание нейродинамики, понятливость, эмоциональное состояние, особенности речи и т.дВторая часть (тесты, пробы, задания) обследованию.

54.Понятие операциональные нарушения, связанные с актуализацией смысловых связей

Операциональный компонент (ОК) познавательной деятельности представлен мыслительными операциями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, абстрагирования.К основным мыслительным операциям относятся обобщение, отвлечение, анализ, синтез.Обобщение – анализ, вскрывающий существенные связи между явлениями и объектами.  Нарушения операциональной стороны мышления при психических заболеваниях. 1. Снижение уровня обобщения Не могут отобрать признаки, которые наиболее полно раскрывают понятие. 95% олигофрения 86% эпилепсия 70% энцефалиты 2. Искажение процесса обобщения. Отражают лишь случайную сторону явлений, существенные отношения между предметами мало принимаются во внимание

55.Тест структуры интеллекта Амтхауэра. Тест разрабатывался в первую очередь для диагностирования уровня общих способностей в связи с проблемами профессиональной психодиагностики. При его создании Р. Амтхауэр исходил из концепции, согласно которой интеллект является специализированной подструктурой в целостной структуре личности и тесно связан с другими компонентами личности, такими, как волевая и эмоциональная сферы, интересы и потребности. Методика состоит из 9 разделов по 16-20 заданий в каждом. Описание заданий и образцы решений даются в инструкциях, помещенных перед каждым разделом. Для работы над заданиями любого раздела отводится строго определенное время, за которое испытуемому, скорее всего, не удастся найти все решения, но волноваться и расстраиваться из-за этого не надо. Работать следует спокойно и внимательно. Если для очередного задания обследуемый не может найти ответ, не задерживаться на нем слишком долго, переходить к следующему.

Методика «Расстановка чисел» Методика предназначена для оценки произвольного внимания. Рекомендуется использовать при профотборе на специальности, требующие хорошего развития функции внимания.

Инструкция: в течение 2 минут вы должны расставить в свободных клетках нижнего квадрата бланка в возрастающем порядке числа, которые расположены в случайном порядке в 25 клетках верхнего квадрата бланка. Числа записываются построчно, никаких отметок в верхнем квадрате делать нельзя.

Оценка производится по количеству правильно записанных чисел. Средняя норма — 22 числа и выше. Методика удобна при групповом обследовании. Групповое обследование рекомендуется проводить в присутствии экспериментатора.

 расстановка чисел с переключением Цель: выявление и оценка переключения внимания. Материал: бумага, ручка, секундомер.

Методика "10 слов" предназначена для диагностики памяти, а также при утомлении человека. Материал для проведения методики: лист бумаги, ручка, 10 слов для запоминания.

Выполнение задания: диктуется список слов, психолог на листке бумаги отмечает слова, которые произнес испытуемый. 1 и 2 раз с повторением слов. 3, 4, 5 раз без повторения. Через 1 час испытуемый должен воспроизвести слова.

Нормы для методики:

К 3-ему разу взрослый должен воспроизвести 9, 10 слов. На 4 и 5 раз он должен воспроизвести столько же слов. Произнесение испытуемым лишних слов означает расстройство сознания

56. Понятие «эмоционально-волевой уровень психических нарушений» и его значение при оценке ограничений жизнедеятельности, основные проявления психических нарушений эмоционально-волевого уровня на видах жизнедеятельности человека.

Эмоционально-волевая сфера - это особенности человека, касающиеся содержания, качества и динамики его эмоций и чувств. это психоэмоциональное состояние человека.Нарушения в эмоционально-волевой сфере - это нарушения психического состояния человека. Например: депрессия, тревога, эмоциональная лабильность, дисфория, апатия, астения - это все примеры нарушений в эмоционально-волевой сфере человека.

Особенности эмоционально-волевой сферы при речевых нарушениях. В отличие от детей с нормой речевого развития многим детям с нарушениями речи свойственна пассивность, сензитивность, зависимость от окружающих, склонность к спонтанному поведению. У второклассников, как и у школьников с нормальной речью, отмечается отчетливое доминирование такого свойства, как эксцентричности, когда дети проявляют живой интерес к окружающему как источнику получения помощи, информации.