3.Стиль новых школ и их деятельность

Присоединения к России в Средней Азии не было светских общеобразователь­ных школ. Начальные школы — мактабы обыкновенно су­ществовали при мечетях, и муллы за обучение детей получа­ли приношения от их родителей. Несмотря на значительное количе­ство мактабов, население Туркестана оставалось в своем боль­шинстве неграмотным. В области естествознания, геогра­фии и истории учащиеся получали ничтожные знания. Во второй половине XIX в. в Туркестане вместе с русским населением появились русские начальные школы и гимназии. Потребность в знании русского языка приводила к тому, что в них, несмотря на сопротивление мусульманского духовенст­ва, стали учиться и сыновья некоторых узбекских и таджик­ских купцов.

В 1870 г. губернатор Абрамов открыл в Самарканде пер­вую так называемую русско-туземную школу для обучения лиц местных национальностей русскому языку и общеобразова­тельным предметам, которые преподавал русский учитель. Од­новременно мулла проходил с учениками курс мактаба. Рус­ско-туземные школы появились во всех крупных городах Тур­кестанского края, в частности, в Ходженте и Ура-Тюбе. Кро­ме того, в крае были открыты для детей местных националь­ностей и приходские одноклассные училища, где преподава­ли только русские учителя. Даже в столице эмирата — Бу­харе в 1894 г, открылась русско-туземная школа. Однако и такая организация учебы вызывала недовольство мусульман­ского духовенства.

Жизненные потребности вызвали появление в ряде горо­дов Средней Азии при русско-туземных школах так называемых вечерних курсов для взрослых, где местное население изучало русский язык.

Русско-туземные школы явились первым шагом в развитии системы светского школьного образования в Средней Азии. Эти учебные заведения сыграли известную положительную роль в распространении русского языка и русской культуры среди населения Средней Азии.

Билет14

1.Формирование государства Саманидов.

Государства Саманидов родоначальником ее был выходец из селе­ния Саман, принявший в начале IX в. ислам. Его внукам было поручено управлять в качестве наместников халифата рядом среднеазиатских областей. С деятельностью одного из них — Ахмада ибн Асада и его сына Насра, которого халиф в 875 г. назначил правителем всего Мавераннахра, связано начало сложения Саманидского государства. К концу IX в. Саманиды, ликвидировав внутренюю междоусобицу в стране, распро­странили свою власть почти на всю Среднюю Азию. При вы­дающемся представителе этой династии Исмаиле (892—907 гг.) уже было создано сильное, фактически независимое от Араб­ского халифата централизованное государство. Его территория простиралась на севере до реки Талас, на западе включала Хо­расан и области Северного и Восточного Ирана. Деятельность Исмаила успешно продолжал его внук Наср II (914—943 гг.), при котором государство Саманидов достигло наибольшего расцвета.

Для обеспечения твердой централизованной власти была упорядочена система государственного управления. Во главе го­сударства находился эмир, областями управляли назначенные им правители. Наряду с царским двором (даргох), были соз­даны десять военно-гражданских центральных ведомств (ди­ванов) . Главный диван, возглавляемый вазиром, контролиро­вал все административные, политические и хозяйственные учреждения. Финансовые дела вел диван муставфи, дипломатическими сношениями и важными государственными бумагами ведал диван расоил, царской гвардией и вообще военными де­лами — диван сохиб уш-шурта, государственной почтой и тай­ной слежкой за местными правителями и чиновниками зани­мался диван сохиб ул-барид. Главной функцией саманидского государственного аппарата являлось взимание налогов с трудового населения земледель­ческих оазисов, ремесленников и торговцев. Бюджет Саманид­ского государства составлял около 45 млн. дирхемов, из них почти половина расходовалась на содержание войска и госу­дарственных чиновников.