Современные образовательные технологии

1.Что такое новшество в образовании? Из приведенных ответов выберите правильный, обоснуйте свою точку зрения.

1. Новшество – это целенаправленно осуществляемое изменение в образовании с целью повышения его эффективности.

2. Новшество – это элемент педагогической действительности, нечто новое, специально спроектированное, разработанное.

3. Новшество тождественно понятию инновация, которое означает обновление, новинку, изменение.

4. Новшество – это новация в педагогическом процессе, принципиально новое, впервые созданное или сделанное, появившееся или возникшее недавно, обладающее объективной новизной.

2.Найдите целевой ориентир, противоречащий личностно ориентированному обучению:

1. переход от педагогики требований к педагогике отношений;

2. гуманно-личностный подход;

3. ведущая деятельность учителя;

4. единство обучения и воспитания.

3.Назовите этапы технологии развития критического мышления:

1. вызов, осмысление, рефлексия;

2. вызов, осмысление, оценка;

3. актуализация знаний, получение новых знаний, оценка знаний;

4. информационный, мотивационный, оценочный.

4.Какова основная функция педагога при модульном обучении?

1.контроль деятельности учащегося;

2. от информационно-контролирующей до консультативно-координирующей;

3.разработка модулей;

4. управление познавательной деятельностью учащегося.

5.Из каких частей состоит обучающий модуль?

1. информационной и деятельностной;

2. содержательной и процессуальной;

3. теоретической и практической;

4. эмпирической и теоретической.

6.Каковы основные аспекты компьютерной опасности для ребенка?

1.медицинский, психологический;

2.психологический, воспитательный;

3.образовательный, правовой;

4.правовой, психологический.

7.Наиболее существенным методом, предохраняющим ребенка от нежелательных воздействий компьютера и сети Интернет являются:

1.ограничение времени работы за компьютером;

2.родительский контроль;

3.контроль учителя;

4.ограничение посещений компьютерных игровых клубов.

8.Кто из педагогов – новаторов изменил систему преподавания: разделил учебный материал на крупные блоки, использовал листы с опорными сигналами, подбирал домашнее задание отдельно каждому ученику в зависимости от уровня его подготовленности и знаний; разработанные им листы учета знаний контролировались самим ребенком, что давало возможность каждому видеть свои результаты и перспективы учения:

1. Шаталов В.Ф;

2. Ильин Е. Н;

3. Волков И. П;

4. Выготский Л.С.

9.Какие из дидактических принципов и идей характеризуют технологию развивающего обучения:

1. принцип обучения на высоком уровне трудности

2. принцип связи обучения с жизнью, трудом

3. идея стимулирования рефлексии учащихся в различных ситуациях учебной деятельности

4. принцип наглядности

10.У истоков технологии развивающего обучения стояли такие выдающиеся психологи и педагоги, как …:

1. Л. С. Выготский

2. П. Я. Гальперин

3. Л. В. Занков

4. А. Г. Ривин

11.Для проблемного обучения характерно то, что …:

1. учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности; 2. учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности; 3. обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемых новых понятий и способов действий; 4. оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук.

12.Укажите наиболее эффективный путь индивидуализации обучения на уроке:

1. дополнительные занятия с отстающими; 2. прикрепление сильных учеников к слабым; 3. дифференцированные самостоятельные работы для слабых, средних и сильных учащихся; 4. ориентировка в обучении на средних учеников.

13. Выявите идею и замысел в авторских педагогических системах и школах:

1.педагогики сотрудничества (Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Ильина, И.П. Иванов и др.);

2.личностно-ориентированного обучения (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская, Н.А. Алексеев);

3.коллективного способа обучения – обучения в догматических парах (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко).

4.адаптивной школы (Е.А. Гамбург);

5.школы диалога культур (В.С. Бибер, С.Ю. Курганов);

6.обучения на основе опорных сигналов (В.Ф. Шаталов).