Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области «Западно-Сибирский государственный колледж»

Сборник тестов по дисциплине «Педагогика» для специальности 050141 Физическая культура

Тюмень 2013

Яркова Л.И. Сборник тестов по дисциплине «Педагогика» для специальности 050141 Физическая культура

Содержание

Пояснительная записка	3
Введение в педагогическую деятельность	4
Педагогика как наука о воспитании	5
Целостный педагогический процесс – объект изучения в педагогике	6
Ребенок как субъект целостного педагогического процесса	7
Дидактика как теория обучения	9
Содержание образования	10
Принципы обучения	12
Методы и организационные формы обучения	13
Средства обучения	15
Средства контроля и оценки качества образования. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога	16
Современные образовательные технологии	18
Коррекционная и специальная педагогика как составная часть педагогики, изучающая людей с отклонениями в развитии и поведении	20
Цель и задачи, сущность процесса воспитания	23
Принципы воспитания	25
Методы и средства воспитания	26
Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников	27
Взаимоотношения коллектива и личности	29
Основы деятельности классного руководителя	30
Психолого-педагогическая компетентность учителя	31
Литература	36

Пояснительная записка

Содержание и объем тестовых заданий соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования третьего поколения и программы ОП.01. «Педагогика» специальности 050141 Физическая культура.

Представленные в сборнике тесты включают более двухсот заданий, в нем систематизированы вопросы по основным разделам педагогики: введение в педагогическую профессию, общие основы педагогики, теория обучения, теория и методика воспитания.

В сборнике в соответствии с программой внимание акцентируется на технологиях организации деятельности учителя-предметника и классного руководителя, коррекционно-педагогической деятельности, вариантам использования педагогических технологий в школе.

Сборник содержит тестовые задания с выбором одного и нескольких правильных ответов, задания с конструируемым ответом, задания на установление соответствия, задания на установление правильной последовательности, задания на выбор неправильного ответа.

Среди заданий представлены тесты первого уровня, связанные с непосредственным воспроизведением по памяти содержания изученного материала и его узнаванием; тесты второго уровня, предполагающие понимание и применение знаний в знакомой ситуации по образцу; тесты третьего уровня, включающие использование знаний в незнакомой ситуации.

10% тестовых заданий ориентированы на выбор более оптимального варианта поведения учителя в затруднительных педагогических ситуациях, имеют практикоориентированный характер.

Особенность сборника состоит в особом структурировании материала, в нем отражены общепризнанные, доказанные наукой знания и материалы, отражающие сложность и инновационность современных поисков, характеризующие современную педагогическую науку и практику.

Сборник тестовых материалов позволяет расширить пространство профессиональной коммуникации будущих преподавателей за счет использования вопросов, на которые студент не может ответить без изучения соответствующих источников (книг, журналов, статистики) или собственного исследования. Сборник содержит тестовые задания, ориентированные на формирование профессиональной компетентности будущего учителя.

Использование сборника в процессе изучения дисциплины «Педагогика» может быть различным: в качестве текущего и итогового контроля с целью обеспечения объективной оценки результатов обучения, как источник дискуссионных проблем, требующих обсуждения, как навигатор в процессе самостоятельной работы.

Введение в педагогическую деятельность

1. Какие характеристики педагога, на ваш взгляд, отражает значение этих слов?

Термин «педагог» - греч. paidagogos от pais (paidos) – дитя+ago – веду, воспитываю – воспитатель, учитель, преподаватель.

В переводе с французского языка «педант» (pedant) буквально означает педагог, учитель.

В русском языке:

1. (устаревшее) придирчивый учитель, наставник, требующий неукоснительного соблюдения установленных правил;

2. человек, отличающийся мелочной точностью, приверженностью к устоявшимся привычкам, соблюдению внешнего порядка; формалист.

2. Идеальный педагог – это:

1.учитель, ведущий процесс на образцовом уровне.

2.абстрактный образ, позволяющий лучше понять цель подготовки учителя.

3.учитель, исповедующий определенные научные идеи.

4.учитель, стремящийся к образцовому порядку в классе.

3. Прочитайте приведенные ниже определения.

Педагогическая деятельность – это:

- «разумное и целенаправленное развитие сознания в человеке» (К.Д.Ушинский);

- «труднейшее искусство…в котором очень важной способностью является умение изобретать новые приемы в обучении» (Л.Н. Толстой);

- «разновидность общетрудовой человеческой деятельности, направленной на воспитание и образование подрастающего поколения» (Н.В. Кузьмина).

Проанализируйте все определения, найдите то общее, что их объединяет.

4. Проследите иерархию определений профессионально-педагогической деятельности, начиная с самого общего и кончая самым частным. Проставьте соответствующие цифры напротив определений.

Профессионально-педагогическая деятельность – это:

- преобразование педагогом существующей в учебно-воспитательном процессе действительности;

- внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность педагога, регулируемая сознаваемой им целью;

- синтез научных знаний, умений, навыков и личных качеств учителя;

- педагогическое творчество учителя, проявляющееся в умении достичь наилучших результатов в оптимальные сроки;

- деятельность учителя по передаче учащимся знаний, умений и навыков.

5. Вставьте необходимый термин в следующее высказывание.

Учителю в его профессионально-педагогической деятельности необходимо иметь ряд специальных педагогических …: наблюдательность, позволяющую понимать личность ученика; быструю и точную ориентировку в разнообразных педагогических ситуациях; самостоятельный склад мышления; организаторские способности.

6. Установите правильное соответствие между терминами и их содержанием:

1.конструктивные умения

2.организаторские умения

3.коммуникативные умения

4.дидактические умения

А- управление деятельностью группы; предъявление требований к ее членам и организация их выполнения;

Б – установление и регулирование внутригрупповых и межличностных отношений;

В – организация и руководство познавательной деятельностью группы и отдельных ее членов;

Г – постановка и решение педагогических задач; выделение направлений их разрешения.

7. Установите правильное соответствие между термином и его определением: профессионально-педагогическая культура – это …

1.важная часть общей культуры учителя, проявляющаяся в системе профессиональных качеств и специфике педагогической деятельности.

2.определенная степень овладения членами профессиональной группы приемами и способами решения специальных профессиональных задач.

3.мера и способ самореализации личности учителя в его педагогической деятельности и общении, направленные на решение педагогических задач.

8. Из приведенного ниже перечня выделите 3 – 4 наиболее действенных источника педагогического творчества:

1.позитивные образовательные традиции;

2.новации в сферах науки, производства, управления;

3.произведения классиков (философов, педагогов, психологов);

4.примеры (опыт) удачного решения педагогических проблем;

5.примеры творчества из других сфер науки и практики;

6.опыт педагогов – новаторов и инновационных учреждений;

7.процесс и результаты поисков современных ученых и методистов;

8.система повышения квалификации (курсы, семинары, практикумы в системе центров дополнительного образования и ИПК).